“教学中互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计.doc

“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计认识角庙李小学 刘娟一、教案背景1、面向学生：小学四年级2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：准备三角板，小木棍，白纸二、教学课题：认识角 三、教材分析：本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。学情分析：学生在此之前已经初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，并且在日常生活的基础上，对角也有一定的感性经验，以具体形象思维为主。通过本节课的学习，学生将能够从生活中的实物抽象出角的几何图形，知道角各部分的名称，会用尺子画角。教学目标： 1、.结合生活情景，直观认识平面图形中的角。2、让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。3、正确形成角的表象。教学重点：1、认识角各部分的名称，会比较角的大小2、会比较角的大小。教学难点 ：建立角的空间观念。教学方法：本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。如:我先让在情景图中找角，说生活中所见到的角，再在课桌上找角，最后，根据学生的汇报共同在黑板上画出角。并在以后的练习中加深角理解，完成了本节课的学习任务。四、教学过程： 一、 谈话引入 复习以前学过的平面图形，出示三角形，去掉一条边之后，你们知道这是什么图形么？直接引入课题认识角二、活动一 找角 1、出示剪刀，钟表，红领巾，找出藏在他们中的角。（百度搜索：百度文库/view/559922efe009581b6bd9ebe1.html 第2张幻灯片） 2、举出生活中的角并让学生大概的指出角来。活动二 感受角 师生共同出示三角板，找出角来并摸一摸，说出感受。活动三 介绍角 1、引导学生说一说角是有什么组成的。尖尖的点，两条直直的边。 2、要想让别人知道你找的角在哪里，要标示出来，用一条小弧线做标记。结合前边的剪刀，钟表，红领巾，进行练习。（百度搜索：百度文库/view/559922efe009581b6bd9ebe1.html第3，4张幻灯片） 3、练习，出示一些角让学生判断是与不是（百度搜索：百度文库/view/559922efe009581b6bd9ebe1.html第5张幻灯片）活动四 画角 先让学生闭眼感受一下画角的过程，再让学生自由画一个角。展示学生画角的作品。活动五 折角 用自己手中的材料做一个自己喜欢的角，介绍给同桌活动六 角的大小 出示老师制作的活动角，演示角有大有小，让学生活动自己的角，让生思考角的大小跟什么有关。然后师生共同玩变角的游戏，之后，找出两个差别比较大的角，问学生那个大那个小，引出学生比较角的大小的方法。？（百度搜索：百度文库/view/559922efe009581b6bd9ebe1.html第6张幻灯片）三、播放幻灯片 生活中的角的幻灯片，以及总结角的重要性。（百度搜索：百度文库/view/559922efe009581b6bd9ebe1.html第7,8,9张幻灯片）四、总结通过这节课的学习，你有哪些收获？（百度搜索：百度文库/view/559922efe009581b6bd9ebe1.html第10张幻灯片）板书设计：认识角 记作：1 边 读作：角1 顶点 边 角有一个顶点，有两条边。 角的大小与两条边的张口大小有关。教学反思：在“认识角”的教学过程中，我通过让学生经历找角、摸角、画角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻认识角。找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；画角是让学生进一步感知角；认角是帮助学生进一步巩固对角的认识，怎样才是一个角；做角是让学生在组长的安排下选择自己的材料动手做角，让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关；比角是用活动的角来比较两个角的大小。 通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，其实我也在准备这一节课的过程中学到了不少。但在具体实施的过程中，也有一些不近人意的地方。比如在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。虽然教学想法及教学思路还好，比如用老师的大三角板和学生的三角尺比较大小，为了证实角的大小和角两条边的长短是没有关系的。但是环节的设置不是很好。应该先出示老师的大三角板和学生的小三角尺，让学生来比较任意两个角的大小，引导学生用重叠的方法比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边），再出示钟面上两个相差不多的两个角，引导学生直接用重叠的方法来比是有困难的，此时应该借用一个活动的角来比较两个角的大小，也就是借用其它的角来用重叠的方法比。如果这样设置的话，效果应该会更好一点。 还让我体会很深的是：要让每一