搭建追梦的舞台.王卓.doc

搭建追梦的舞台，做学生的圆梦人访记渠县文崇镇第二中心学校王卓老师我知道梦想总是美好的，美好的梦想也常常会遭遇现实的困难。作为一名残障人士，我无法选择完美的身体，但我完全可以做到选择高尚。我有幸当上了一名人民教师，我自豪。基于我残障的身体、从事的职业，在教育教学的现实中，我能将更多的孩子送出乡村接受更高、更好的教育，成为社会的有用之才，这是我教学的动力。我明白知识能改变命运，我定当为我的学生搭建追梦的舞台，做学生的圆梦人。 王 卓王卓，渠县文崇二校英语教师。出生在渠县文崇镇谭坝村，童年时代，生活虽清贫，但也有纯朴的快乐。然而，快乐的童年没有几年，不幸降临到了他的身上罹患小儿麻痹症。由于那时的乡村缺医少药，小儿麻痹症本身又是难以攻关的医学难题，再加之清贫的家庭无力承担治疗的费用，小儿麻痹症最终留下的后遗症导致了他的右腿残疾。那一刻，他的天空塌陷了，五彩的童年不再属于他，这是一个多么残酷的现实。从那一刻起，他的人生路不再平坦，那年他还不到6岁。残酷的现实影响了他的个性，犹似掉入深井的井底之蛙，他变得沉默寡言。身体的残疾让他比同龄人多了一份自卑，性格却是比常人多了几分倔强。残酷的现实终于让他明白：既然身体残疾已成事实，那也不过是行动上多了一些不便而已，只要有高尚的品德和丰富的知识就可以克服和弥补。从此他把自己封闭在知识的殿堂，经过十余载寒窗苦读，他于1995年7月取得了“工业与民用建筑”专业大专学历。当拿到红彤彤的毕业证，对他来说，这真是一份无上的荣耀。在90年代，取得大专文凭，意味着有了稳定的固定的“铁饭碗”。或许是涉世不深，拿到毕业证的那一刻，他以为自己跳出了那口深井。到正经的去找工作的时候，去了好几个专业对口单位应聘，但是一到面试，每次得到的答案不是被婉言拒绝，就是被善意的打发。看着自己的同学一个个在专业对口单位上班，虽然忙碌，却让人羡慕！因为那意味着独立，意味着自力更生！一次次的拒绝几乎让他沦陷于绝望的地步。但是要生活就还得面对现实，事实既然已经如此，他只有选择继续尝试。能找到一份工作，或许就是实现自己自立于社会的尊严与价值。即使腿脚不灵便，走路也很吃力，他仍然不放弃，坚持找工作，依旧为找工作奔忙。找到工作对他来说那就是痴心的“梦”！理想终究抵不过现实的残酷，一次次的求职得来的是一次次婉言的拒绝、善意的打发，真的很受打击。他发现自己的天空依然是这般的昏沉阴暗！后来事情有了转机，按照当时的大学生工作包分配原则，在当年12月，他被分配到家乡之地文崇镇第二中心学校做乡村教师。有一份工作了，有一份工作了！他发现自己的天空并没有那么昏暗。参加工作后，他主动申请到文崇镇第二中心学校最偏远的幺店村小从事小学教育教学工作。2003年9月，由于文崇二校中心校英语教学工作需要，安排将他调入中心校，他由一名小学教师转型成为了初中英语专业教师。参加工作19年来，他默默无闻，几乎没有得到过什么表彰奖励；但他无怨无悔，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤奋努力着，辛勤耕耘着。他所任教班级的学生成绩优异，深受学生的爱戴、家长的欢迎和广泛赞誉，金杯银杯不如口碑，他获得了这份殊荣。探询好口碑背后的启示，源于王卓老师他的乐观、执着和坚毅给文崇二校全体师生以及地方的父老乡亲留下了深刻的印象。他常说，做的工作可能达不到最好，但要做出成绩来，一定要去追求最好！当问及他18年的教学工作最深刻的感悟是什么，他用“信任、尊重、寻梦、圆梦”8个字作了回答。信任与尊重1995年7月大专毕业，身带残疾的他于12月分配到文崇镇第二中心学校，当上了一名乡村教师，圆了自己能找到一份工作的梦，实现了自己自立于社会的尊严与价值。开学初，他主动申请到了文崇二校最偏远的幺店村小从事小学教育工作，幺店村小是文崇二校最偏远的教学点，离中心校足有五公里的路程，在这里，他一干就是8年。回想8年的艰辛付出，他甚是激动。这其中包含着的苦与乐，只有长期在偏远之地工作生活的人才能深刻体会。到了开学的日子，刚到学校开班招生，别的班级报名的孩子很多，他的班级却寥寥无几。后来才知道，家长不相信他，作为一个年青的教师，又是一个身带残障的人，家长不愿意把孩子送到他的班级来。人都好要面子，他更要强。他不顾自己的腿脚不方便，接下来的几天，咬牙坚持挨家挨户的上门作动员工作。山路崎岖，一个正常人走路尚且困难，他拖着残障的腿，一路上不知摔倒了多少次。每到一家，他恳请家长给一个机会，向家长打包票，如果一学期下来孩子的学习没有进步就主动让孩子转班就读。或许是他的诚心打动了家长，班上的孩子渐渐多了起来。可是对于乡村的孩子来说，生活方式比较封闭，学校条件艰苦，加之一些家长的不重视，他们的学习底子薄，行为习惯差，学习成绩不理想。在后来的教学中，每天早晨他总是友善和蔼的迎接学生来校。在学习中，不放弃任何一个学生。尤其对于班级里的后进生、贫困生，以及家庭复杂的孩子，在课间，经常与学生谈心，询问他们的家庭生活、学习中的困难，热情地为他们排忧解难。他常常与家长沟通、联系，强调家校共育的重要性，积极争取家长的配合。他始终坚持上好每一节课，力求让学生每节课都有所收获，保证学生学习知识的落实，认真进行作业批改和课外辅导，不断反思，不断提高。正是有着这样的教学态度，这样的敬业精神，一学期下来所带班级学生成绩名列学校同年级第一。有家长对他说，你每天和这些不懂事的娃娃一起要付出多少劳动啊，虽然腿脚不便，但人好，对孩子们也好，在教学上总是那么认真，把孩子交给你，我们都放心了！他的回答是：你们对我的信任就是我工作的动力。他说，本来父母是孩子最好的老师，但是随着时代发展，现在改革开放的大潮，很多家长都外出打工，乡村大部分的学生都成了“留守儿童”，学校老师才是孩子们真正的“父母”。他也正是大山深处那群孩子们真正的“父母”。在学生的眼中，他是一个完美的人，是一个可亲、可信、可敬的人，所以从这个时候起，就不要认为他们不听话了而简单粗暴地对待他们。要孩子做某件事情，可以用商量的语气，让他们明白，他们和老师是平等的。比如，要求他们学习，可他们本不想学习，还想再和小伙伴玩一会儿，如果发脾气，会让孩子更厌恶学习。每每这时，他都用尊重的语气告诉他们，“那你再玩一会儿，玩够了，一定要去学习。”孩子们也就乐于接受劝导了。他说，我知道，当家长把孩子送到我的班级，就是对我莫大的信任，我只有用心从教，做他们良师益友，把他们教好了，才对得起家长的信任。是啊，从一定角度看，教师的教学态度和学生的成绩决定了学生及家长对教师的信任和尊重程度。作为一名教师的他，因为这份信任和尊重，他多次婉拒了学校领导把他调入中心校的好意，就这样踏实扎根在幺店村小，寒来暑往，一干就是8年。寻梦与圆梦2003年9月，由于文崇二校中心校英语教学工作需要，他被调入了中心校，他由一名小学教师转型成为初中英语专业教师。专业不对口，英语教学经验一片空白，困难和挑战摆在了他面前。就在这样的背景下，王卓老师接受任务后，迎难而上，自己买来相关的教辅资料自学，并积极寻求其他英语教师的帮助。同时，自己参加英语进修，两年后取得了英语专业大专学历。正是他的勤奋钻研，他很快成长为了一位优秀的英语教师。现在，已任文崇二校英语教研组组长好几年了。用他的话说，做的工作可能达不到最好，但要做出成绩来，一定要去追求更好！在中心校工作以来，他一直担任初中英语教学工作，同时兼任班主任工作。一如既往，每天起早贪黑为孩子辅导，把时间和精力全部投入到教育教学上。当问及初中班主任工作是如何具体操作的，他说，先得走进学生内心，做学生的良师益友。在工作中他格外注意班级中出现和可能出现的个别问题，及时找个别同学谈话,了解情况并解决问题。做班主任工作更是注重研究学生的心理特点，在思想道德素质、学习行为习惯、思维模式等方面采取家访、约谈、小范围聚会等形式与同学们聊家常，聊学习，聊家庭，聊同学，聊自己未来是就业还是升学，坦诚地与他们交换看法，为班级凝聚力的形成奠定基础。其次，要让学生明确使命，让学生找寻自己的梦想。目的是让学生知道“我的未来”在哪里，给他们讲述其师兄师姐中“精英学子”的典型范例，让他们对自己的未来充满信心和希望。因为任教初中，由于学生生理、心理方面的特殊性，在工作中要始终主动热情、勤恳、任劳任怨。尤其对于班级里的后进生，贫困生，以及家庭复杂的孩子，老师工作起来也特别困难、繁琐。在平时的工作中，常常要一而再、再而三地对学生进行思想工作和道德品质教育，要为他们树立自信，为他们点燃希望的灯火，从而去感化他们的心灵。当孩子做错了事，不要一味批评责备，而是帮助他在过失中总结教训，积累经验。比如，孩子在打扫教室中，失手推倒了桌子，如果因孩子的不慎而责备他，会打击孩子的信心和勇气。因此，用鼓励的语气告诉孩子：“没关系，以后先把桌子挪开再打扫就好。”这样，既教给孩子实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。他说，为了树立孩子们的自信，鼓励孩子们积极参加学校组织的各项活动。在运动会上，给他们助威加油；在唱歌比赛中，与同学一起选歌、练歌；在作文比赛中，加班加点地为孩子们辅导，希望他们能取得好成绩。他说，随时随地，想方设法调动学生的积极能动性，采用对他们多交谈、多引发、多肯定、多鼓励，进行入情、入心的教育的方法，让孩子不把学习当成负担，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质，引导孩子们健康快乐地成长。经过他努力，他任教的班级一年较一年有进步，受到领导、同行、学生及家长一致好评。班级各项工作均出色完成，多次被评为校级“优秀班集体”“文明班级”，还曾荣获“县级优秀班集体”，他个人多次获得学校先进表彰。有学生说，“生活中的王老师是个乐观向上的人，从不把自己当做一个残障人，以豁达的胸怀迎接每一天。他的乐观深深感染了我。”一位老师说，“王卓老师最令我佩服的还是他的执着和坚毅。认真执着的态度和坚韧的意志品质打动了我。”另一位老师说，“是他，是一大批像他一样的老师，选择了乡村，选择了坚守，不慕虚名，不事张扬，撑起了一方乡村的教育。”他的学生们说，“王老师为学生着想的远远不是一时的成败、一朝的得失，他为我们想得更远，为我们编织了美好的梦想。”教育的最高境界是唤醒人的自觉，使人意识到自身存在的意义与价值，指向人的灵魂。王卓老师帮助学生站在未来发展的高度，帮助他们树立了美好的梦想。回顾从教工作，王卓老师说，我无悔，我为自己是一名教师而自豪。在从教中，我找到了我的尊严和价值。我跳出了我人生的深井，不再是井底之蛙。抬头望天，我发现，天空原来竟是这般的广阔无垠！在我和孩子们共同成长的过程中，我心中充满感激。我本是一名身体有残障的人，我非常感谢我所教过的孩子们，他们让我感受到了工作中不断进步的快乐和对自己逐步进步的自信，是这些孩子让我找到了我人生的支撑点。回顾我的从教经历，我也感谢我历任的领导和同事们，是他们认真负责的态度和工作作风给了我榜样的力量，我欣慰，我为自己是一名教师而自豪。等有一天我跳出了那口深井，才会发现，原来天空竟是这般的广阔无垠！为了孩子们的梦