杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表.doc

杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表单位（盖章）：上海市新大桥中学教职工数80班级数18学生数523年初制定的主要工作目标任务：1、认真贯彻落实市教委关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）等6项教学工作意见的通知，遵循教育规律，严格规范教学常规管理和质量监控制度，确保教学工作有序、合理开展，教学质量全面提高。2、扎实有效做好2009届初三毕业班工作，确保中考合格率98%，力争100%。3、不断加强教研组和大备课组建设，依托义教科、教师进修学院中学教研室，认真构建教研共同体，提高教学有效性，努力创建“优秀教研组”。4、贯彻落实“两纲”教育，加强行规自主管理，夯实基础道德建设，加强德育工作的有效性，形成学校德育工作特色与品牌。5、加大师资培养力度，在初步形成由骨干教师、岗位能手、教坛新秀等组成的层次分明、结构合理的教师队伍的基础上，依据教师个人三年发展规划，结合校情，为教师搭建成长舞台。6、进一步深入开展薄弱初中学科考试与评价模式改革创新的实践研究的课题研究，积极探索各种有效的评价方法与途径，全面、客观、科学的反应学生综合素质。突出办学过程突出办学过程突出办学过程突出办学过程德育德育1、加强常规教育，注重道德实践学生的行为规范教育是学校德育的重要内容。学校首先建立完善的行规教育制度，在制定行为规范准则评比细则的基础上，分年级制定行为规范教育实施目标，通过分层教育，将行规教育落到实处，从而促进行规有效管理。其次，发挥学生的主观能动性，进行学生自主管理，成立示范员管理队伍，以学生之间的示范、检查、评比，促进学生的行为自律；同时学校坚持每周一次“行为规范示范班”评比制度，并以流动红旗为标志激发学生集体荣誉感，变被动管理为自主管理，变接受教育为自我教育。积极开展各类道德实践活动、重点发展校外特色道德实践项目。在校内建立值周班队伍，坚持一日三扫，以亲身体验增强学生公德意识、培养良好的文明习惯。各个班级的雏鹰假日小队和志愿者服务队定时定点进社区，开展“文明劝导”、“清洁家园”等志愿活动，从而培养学生社会公德心和责任意识；由学校成长困难生成立志愿者服务队，定期到街道敬老院为老人服务；红领巾护河队走入社区，带动社区居民开展一系列环保活动，学校定期采取多形式、多途径的激励措施，以表彰在社会实践中表现出色的队员，从而在学生之中形成人人争当文明队员的良好德育氛围。2、优化课程拓展，搭建德育平台学校以学科渗透为落实学校德育工作的重要途径，结合二期课改以来的课程设置要求，力求构建一套合理、全面、适合学生个性化发展的课程体系。人人都是德育工作者，每堂课都是进行德育教育的有效载体。学校不断探索在基础性课程中体现民族精神教育和生命教育，为认真落实两纲要求，鼓励各教研组充分挖掘教学内容中蕴含的民族精神教育和生命教育的素材，根据不同学科的学科特点，发挥学科教育特色，通过活动设计、兴趣激发、学习习惯养成等多方面寻找两纲教育的切入点。“今日校园”红领巾电视台以“娱乐万花筒”、“音乐点点点”、“今日校园”三个主打栏目为渠道，成为学校正确舆论的导向和规范落实、德育教育全面发展的宣传窗口。拓展型课程和探究型课程同样是进行德育教育的又一平台。国文课、古诗词诵读、写字课等传承、发扬中华传统文化的课程深受学生喜爱。同时依据学生兴趣和特长发展方向，结合330活动时间开设了鼓号队、文学社、话剧团、民族舞蹈团、茶艺社等14个融入民族传统、民族文化特色的活动课程，在开展丰富活动的同时增强了学生的情感体验和民族精神感悟。3、丰富主题活动，深化德育内涵活动，是深化德育工作的一个最直接、最有效的手段。学校始终把主题教育活动作为一项长期的工作来抓。秉着全员德育的要求，根据不同年龄学生的特点制定德育教育的主题内容，并通过不同的教育方式和展现形式，以达到最佳的教育效果。学校在每周一次的升旗仪式上紧紧抓住各种纪念日、重大节日和特大活动的契机，开展生动形象的爱国主义教育；校会课上开展“防灾避险小知识”的系列讲座、“民族传统节日”等系列讲座，让学生懂得如何珍惜生命、接受民族文化的熏陶。班会课上不同年级提出不同的展示主题：预备年级的“迎世博”；初一年级的“学习习惯，我养成”；初二年级的“青春，责任”；初三年级的“理想，拼搏”，分层次实现全面德育。近年来借世博会即将召开的契机，组织学生开展目标，让方向更明确之“迎世博，让目标更明确主题讲演比赛”、实践，让眼界更开阔之“当好东道主，文明迎世博志愿者服务队出征仪式”、宣传世博知识，共迎世博盛会学生志愿者进社区宣传世博等一系列主题教育和爱心义卖等活动。通过每次主题活动对学生进行目的明确的德育教育，并让学生在活动中发展主观能动性，在主动争取的基础上主动进取、主动发展，从而树立正确的人生观、价值观，这是学校德育管理近几年来努力达到的目标。4、注重师德建设，发挥德育实效学校组织全体教师认真学习两纲精神，学习师德规范，抓师德建设，以教师规范的言行潜移默化的影响学生、感染学生，达到“润物细无声”的教育效果。学校提出了“建学习型群体，走智慧发展之路”的管理主张，以“加强学习，加强合作，走好班级管理的每一步”为班主任发展目标，采取“学习理念有见解，参与研讨有发言，活动比赛有结果”的管理措施，在德育例会中对班主任的工作进行交流、探讨，对班中存在的问题进行剖析，同时就学校德育工作中的热点问题进行专题讨论，加强理论学习，不断更新育人的理念。每天班主任与学生在“随笔本”上的交流、沟通，拉近了师生心理的距离，使学生渐渐形成“开朗、自信、阳光、健康”的好品质。通过每学期的家长开放日、志愿者社区服务等活动构建学校、教师、家长三位一体的大德育格局。课改与教学1、加强教学常规管理，促进教学工作，探索课堂新模式学校教学管理工作以重视课堂教学五环节为抓手，抓教学常规，以提高教师综合素质为切入口，聚焦课堂教学有效性，从而提高教学质量，提升办学水平。根据二期课改要求，落实“减负”承诺，严格控制作业量，适量布置分层选择性作业；做好每一次考试的质量分析，提高每一次评价的有效性。课堂教学五环节是一切教学工作的基础：备课和上课是立足点，做到一课一案（包括新授课、复习课、试卷分析课），教案中准确体现所备内容的三维教学目标，两周一次的教研组的活动，积极开展集体备课、磨课和教学反思，定期撰写教学体会并做交流。每学期要求教师听课不少于10节，教研组长以上不少于20节。教师根据听课评课的反馈制定个人教学改进措施，及时调整教学方法和手段。各学科积极探索课堂教学模式：语文学科以“扩大知识面，提高阅读能力”为重点，形成“依托图书馆、电子阅览室开发读写结合”的特色；数学学科以“加强基础训练，激发学习兴趣，掌握学习技巧”为重点，以信息技术与学科整合为突破口，落实双基训练；英语学科以“加强听、说、读、写，创造优良的英语说、读环境”为重点，以新世纪英语教学促进教师教学能力的提高，注重与双语教学的联系；人文类和艺术类学科则充分发挥本身的学科特点，以提高学生艺术、人文素养为教学目标，挖掘自身蕴含的生命教育和民族精神教育内容，落实两纲教育，理化生学科则以加强实验教学为突破口促进学生的学习过程。2、借助“教研共同体”，打造有效课堂，提高教学质量为提高教学有效性，借助市、区专家、义教科及区中学教研室与学校建立的“教研共同体”，打造有效课堂，促进教师的成长。各教研组结合学科特点制订学期计划，立足于对现状的客观分析，拟定解决的方法和策略，体现了一定的连续性和针对性。学期末，以复习课为切入点，切实提高复习课的课堂有效性。及时抓好对学生的提优补差工作，树立学生的自信心，促使学校各层面上的学生都有进步。通过学校每一位教师的努力，在实施教师配置调整、小班化管理、分层辅导等措施下提高课堂有效性、提高教学水平，学校的教学质量有了一定的提高，中考合格率逐年上升。09年初三学生的中考总分合格率达到100%，语文、数学、物理、化学学科合格率均达到100%，其中文化考最低分为349.5分。学校所有教研组都被区教育局评为合格教研组，其中语文教研组被评为区优秀教研组。3、注重教学动态管理，探索科学评价，优化奖惩机制从发展的角度出发，动态地考察教师的教学工作实绩，以鼓励教师的教学班成绩进步和提高为目的进行评价。加强各个年级教学的质量监控，定期开展质量调研，做好单元、期中、期末等各类考试的质量分析，发现问题，及时解决。学校做好历年中考走势的分析及研讨交流，采用标准分形式避免了可能产生的人为因素干扰，特别是提出了合格率进步的评价指标，体现了面向全体学生发展的理念和对学习困难学生的关注。优化的奖惩机制关注的是在原有基础上的提高，着重与纵向比较，一定程度上显示出其科学性和客观性，较有效的激发了教师的工作积极性。每学期两次在教工大会上进行教学质量分析，通过具体的数据、图表进行客观的分析、评价，总结成功经验，找出问题和不足，各年级组、教研组在质量分析的基础上，根据分析结果和评价帮助教师及时调整教学方法和手段。学校还设立了教学成果奖，每学期（学年）对教学成绩突出，进步明显的教师给予表彰和奖励。师资与科研为了建立一支高素质的教师队伍，学校倡导“人人都是德育工作者”，把“关爱学生、乐于奉献、团结合作”作为师德建设的重要内容，实行师德“一票否决制”，通过建章立制推出新规定来加强教师的自律意识，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性。目前学校现有在编在岗教职员工68名，18个教学班，523名学生。教师平均年龄为37岁，5年以下教龄的教师占27.42%，610年教龄的教师占12.9%，1120年教龄的教师占35.48%，21年以上教龄的教师占24.19%，教师的本科学历已占93.55%，现有在读研究生2人，区“两名”建设对象1人、区骨干1人，校教育教学能手7人，另有区学科中心组成员3人。学校不断加强师资队伍建设，引进优秀青年教师，为教师队伍注入新鲜血液，并通过各种方式和途径为教师成长搭设平台，提高教师素养。开展青年教师的教学大练兵活动，定期的青年教师沙龙活动，规范的青年教师带教制度，既传承了学校已有的经验，又创新了教学文化。青年教师们得到了许多专家的指点，也在与同龄人的交流沟通、取长补短、互助互学之中，激发起力争上游的积极性，为青年教师的成长和尽快成熟创造了条件。同时，学校搭设青年教师与老教师之间的交流平台，让老教师的宝贵经验得到推广与应用，既能够让青年教师学到不少教学和德育方面的经验，也使老教师们能满怀热情地参与到教育、教学的改革中。老、中、青各展所长、各显特色，学校师资队伍总体水平得到了很快的提高。学校注重加强对全体教师的专业培养，关心教师的内心需求。先后制订了骨干教师评选细则、校教师专业现代化发展指导刚要、关于学校教师评价意见、06-08校骨干教师培养方案、骨干教师考核条例等，学校充分利用校外、校际结对和教育学院资源，在整体引领同时，注重教师个性化的创新；充分关注不同层面教师的成长与发展，采用“走出去、请进来”等多种形式组织教师参加、观看各种讲座和各级进修活动。将区域培训与校本研修相结合，聘请专家辅导、推荐学术报告、组织专门培训，进一步促进教师专业化发展。先后请来市、区一流专家来学校定期辅导与老师面对面交流，请来学科带头人、区教研员蹲点带教，借助义教科与教研室的力量，倾力打造“教研共同体”，为每一个教师搭设成长的舞台。开展骨干教师示范课、教育教学能手公开课，青年教师汇报课，积极参加市、区各级教学评比，充分发挥骨干教师的示范作用，学校市、区级公开课数量逐年增多，学校以教研组为单位组织教师开展业务学习，如课程标准，市教委关于加强中小学教学常规的几点意见文件，洋思中学的先学后教，当堂训练的经验，聆听各类专题讲座。充分发挥了教师的集体智慧，使教师们互相学习，取长补短，共同提高，帮助青年教师加快成长。今年“小荷杯”有7名青年教师进入复赛，2名进入决赛并获得三等奖。赵镇老师获上海市青年数学教师教学评比活动二等奖。学校教科研工作聚焦课改实践，加强教学有效性的研究，努力在全校形成“在课改中行动”的教科研氛围，作为“英语学科中小学衔接教研共同体”的组长学校，于两年前起步组织筹备了每学年四次的教研共同体活动，从提出问题到解决问题，有效地改进和提高了中小学衔接阶段的英语教学水平，并与2009年8月参与出版了中小学衔接阶段英语教学的实践和思考一书（杨浦教师进修学院院刊）。薄弱初中学科考试与评价模式改革创新的实践研究正积极申报“上海市普教系统名校长名师培养工程”教育科研专项课题。几年来，学校教育科研成果显著，有34人次教师其科研文章获全国、市、区等第奖或在全国、市、区级各种教育杂志上发表。行政管理学校坚持“依法治校，务实办学”，从规范管理、夯实基础入手，以全面推进素质教育和提高教学质量为办学思路，坚持“育人为本，质量立校，内涵建设，特色发展”的办学理念，逐步形成全面育人，创建民族优秀传统文化教育的办学特色，致力于构建“爱国、科学、人文”相融合的新大桥中学校园氛围。学校领导班子以“正气、志气、底气、大气”为自身管理素质的标准线，坚持以理论的更新、充实紧跟新世纪的形势，以坚定的信心、顽强的斗志鼓舞同志们的干劲，以过硬的业务水平做好教师的榜样，以宽广的胸怀勇于创新探索并承担责任，团结一心凝聚起学校发展的一切力量，构建起高效、廉洁的一流管理队伍。强化责任意识，优化学校管理队伍，坚持两级聘任、三级管理，继续实行“有职、有权、有责”的做法，增强干部的责任意识，开创管理工作的新局面。学校加强校长责任制，落实民主议事制，坚持校务公开，规范财务管理。学校从转变管理理念着手，充分发挥教职工主干能动性，规范、稳妥、有序的推进学校工作。在管理过程中，一方面是坚决执行规章制度，依法治校，按规章制度管理学校，另一方面，以人为本，在管理中融入情感的投入，增强教师之间情感的凝聚力，朝着共同的目标而努力。学校始终把师资队伍的建设视为学校发展之源，每年都将其作为关键性的工作。学校以新思路，新突破，新局面，新举措为指导原则，做好师资建设的规范提高再发展。注重通过校本培训提升教师自身修养，每周教职工政治学习做到形式多样、内容丰富，并结合教育发展的实际加强新型理念和依法治校的学习，引导全体教职工做到胸怀全局、立足本职，扎实工作、开拓创新。学校决策机构是校务委员会，成员有校长、党支部书记、副书记、副校长、工会主席和支委成员。这样由集体领导取代个人领导，校级领导尽量避免独断专行，独自决策，每件事都班子内部商议、校务会讨论，再由行政会通。面上的三个部门，学生处整合了教育教学资源、人力资源研发处在“让每一个同志发展”上作了积极的探索，教育资源保障处在为一线教师和学生提供更优质的服务上下足了功夫。这种复合型管理机制，不再把“责任、效率、成绩”等管理的愿望与结果，寄托在某个人的个体能力、态度上，而把一切交给体制、机制等制度文化，焕发了体制机制的活力。教代会是学校能够发挥实质作用的权力机构，几年来，在教代会上，通过了一些涉及学校发展、教师成长与奖励分配的方案，这为学校的民主管理打下了扎实的基础。在新大桥中学，学校还有一项机制：全民公决。凡是遇到和每一个教职工利益密切相关的决策，都是由全体教职工参与讨论、推荐、决定并通过投票表达民意，如骨干教师、干部推荐、先进评比、奖励分配方案等。学校重视各项工作，11月代表杨浦区顺利通过了上海市安全文明校园检查。取得绩效取得绩效学校特色学校特色以打造知识杨浦、建设杨浦优质教育集聚区、积极参与教育综合改革、努力提升办学质量的整体思路为指导，坚持社会主义办学方向；以“人本”与“人文”并重的现代学校管理体制建设为手段，通过弘扬传统优秀文化，建设“新大桥”特色校园文化，在文化立人、文化树人中，培养体现民族精神，具有现代人应具备的健康人格与人文品位的“新大桥人”；在进一步强化“人文氛围”中提高教师专业化水平，使学校成为一所环境整洁优美、人文氛围浓郁，办学特色鲜明，具有良好社会声誉的初级中学。1、发挥传统项目优势，进一步开拓发展作为2007-2010年度杨浦区体育传统项目（排球）学校，多年来在继承原有传统的基础上，不断完善排球项目的教学方式方法，提升训练质量；不断扩大排球项目教学在每个年级、每个班级的普及程度，从请专业排球教练指导校排球队，到将排球项目融入平时的体育课堂上，以点带面。近几年来学校排球队在市、区级比赛中屡获佳绩。2、以“特长促合格”的育人目标，促进学生个性发展围绕学校“特长促合格”的育人目标，学校努力安排学科竞赛类指导活动，和以培养学生的兴趣、发扬学生特长为主的社团活动，重视教育与科技、艺术、劳动技能的结合，促进学生全面发展。在活动中教师可以发现学生在课堂之外的闪光点，随后加以培养，学生自己也能在发挥自己特长的过程中找到更多的自信心，从而迁移到课堂学习中去。在杨浦区艺术节艺术单项比赛、中华青少儿文艺英才推选活动等民乐、声乐、动漫、美术等比赛中分获金奖。鼓号队荣获2008年杨浦区“童心迎世博，鼓号奏和谐”少先队行进式鼓号展示活动金奖。话剧社团荣获“迎世博，我们在行动”第二届上海市中小学校园剧创编表演大赛一等奖。2009年“精彩世博 快乐成长”杨浦区中小学生影视创意配音活动三等奖。“领巾飞扬迎世博”杨浦区中小学生诗歌朗诵比赛优胜奖。学校金佳同学荣获第三届上海市青少年“大白兔”杯世博小志愿者选拔赛总决赛第四名。2008年至2009年，学校学生在全国、市、区相关比赛中已有93人次获奖。3、学科渗透英语思维，探索实践双语教学学校继续开展双语教学的探索和实践，在预备和初一年级的数学、历史、地理和科学学科进行双语教学试验，主要以青年教师为生力军，力求在教法上创新，在教学上采取渗透型根据师生的语言实际能力，或多或少地进入到学科的课堂之中，激发学生的学习兴趣，锻炼英语思维，提高学生的英语应用水平。2009年5月我校获“我与世博”上海市青少年双语演讲比赛优秀组织奖，获2009杨浦区中学生1分钟英语演讲竞赛（初中组）团体三等奖；马恩耶同学获“迎世博，倡节能”2009杨浦区中学生1分钟英语演讲竞赛（初中组）二等奖，获“我与世博”上海市青少年双语演讲比赛一等奖、牛菁同学获二等奖；2009年杨浦区“颂祖国、迎世博“中小学生双语朗诵、小品比赛二等奖。年度所获奖励和荣誉称号情况1、2008学年度上海市红旗大队称号2、市中运会男子排球乙组第二名3、市中学生排球锦标赛男子初中组第二名4、初二