课标版英语新目标（七年级）教材解说稿 课件

英语新目标 七年级 教材解说稿 吉安县桐坪中学 刘佳源 教材编写理念和基本要求 英语 新课标 是人民教育出版社与美国汤姆森学习出版集团联合改编的一套义务教育课程标准实验教科书 它配合新的英语课程标准 以话题为主线 采用任务型教学模式 兼顾交际功能和语言知识结构的学习 以一种循序渐进的生活化的学习程序 引导学生学会运用英语有目的地做事 培养学生综合语言运用能力是新课标的具体目标 而基础教育阶段的学生应该学习和掌握英语语言基础知识包括语音 词汇 语法 功能和话题五方面内容 所以我们在教学中一定要全面了解课程标准所提出的教学目标要求并依据课程标准和根据学生的实际和可接受性原则 把握好各单元的具体教学目标和要求 整套教材编写体例 1 单元体例 ABC分明 上册由预备篇 三个单元 和正式篇 十二个单元 两部分组成 下册只有正式篇十二个单元 上下两册各有两个复习单元 每个单元分为ABC三部分 并且各有侧重点 A部分为基础知识和重点词汇的学习 B部分则强调学生应用知识的学习 C部分则是检测学习效果 在层次分明的同时 又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方 从而获得自我学习效果的清晰认识 注重对学生学习过程中的形成性评价 2 图表结合 文字点睛 每个单元都以明确的小任务呈现 2 3的任务都是以图表的方式显现出来 再左以精妙的文字点明任务的主旨 3 以活动为载体 融知识点 技能 教学法为一体 每个小任务都可以成为一个活动 或个人或小组或团体 以明显的小标题形式显示了教学方法 暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能 从而明确了师生在具体教学中的每个小目标 4 准确性与流利性相结合 体现学生不同层次的需要 每个单元前几项练习强调发音 单词拼写 句型结构的准确性 这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能 而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性 这同样也是面对全体学生 但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些 宽松一些 根据这个特征 在B部分中的某些任务 依据学生的具体情况可以删减 让学得快的学生尽力掌握并完成 从而体现了学生的个性化学习要求 5 强调课堂上师生互动 新教材强调课堂上学生是学习的主体 教师是课堂的组织者 师生在课堂上要加强互动 教师要有效地处理好师生的双边活动 教材内容的整理及其分析 一 教学目标 学生应学会的各种话题 1 介绍 自我介绍 家人 朋友 认识的人之间的介绍 根据相关信息辨认人物 电话薄 名性片 书信 2 自己的或他人的爱好及其理由 食物 服装 某一类电影 学科 球类 运动 天气 动物 流行文化 日常生活用品 营养配餐 制定出周末或节假日的行动计划 合理安排自己的作息时间 3 自己或他人的才能 意愿及看法 Let s提建议 怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光 成立各种俱乐部并制作海报 招聘广告 4 时间表达法 日期表达法 月份 日期 日常生活作息习惯 合理安排自己的学习和课外活动时间 对某一活动进行合理安排 如郊游 晚会 周末生活等 自己 同学及父母家人的生日 5 物品 位置 物品的所属 物品的颜色和价格 购物时使用的礼貌用语 找寻物品的位置 寻物启示 招领启示 6 居住 职业 天气 国籍 民族 语言 地址 场所 路线 建筑物位置关系 笔友 不同的天气背景下能做什么 7 活动与事务 正在做什么或发生的事情 过去或不久前发生发生的事情 周末所从事的活动 节假日的活动 能就发生的事情做现场报道 以日记的形式记录一天的活动并表达感想 8 标志及规章制度 英文表达一些标志的含义 制定并谈论校园内一些公共场所的规则 给父母写一封建议信 9 个人描述及其资料信息 描述人的外貌 身高 体重 发型 面部特征及着装特点 住址 对话等 向他人提供自己的个人资料10 定餐或叫外卖 学会为面条或饺子写宣传广告 二 语言结构 英语组词成句的习惯用法和语法规则 1 系动词be的一般现在时 肯定 否定 一般疑问句及其回答 2 行为动词如like have want work wear等的一般现在时的用法 肯定句与否定句的用法 一般疑问句的肯定与否定回答 3 what where where from where live how when what like whywho引导的特殊疑问句 句型 Howdoyouspellpencil 4 祈使句 如Let等引导的 5 表示性质 品质 宽泛描述的形容词使用 good happy nice interesting等 6 代词 指示代词 thisthatthesethose 人称代词主格they等的用法 形容词性物主代词myyourhisher 7 名词的复数和所有格形式 8 表示方位的介词oninunderbehind等的用法 9 连词and but or 10 情态助动词如can would haveto等的用法 肯定句与否定句 一般疑问句及其肯定 否定回答 特殊疑问句 can表示许可的用法 11 表示频率的副词 often usually sometimes always等 12 询问时间 标准用法 询问年龄 标准用法 13 现在进行时的用法 一般疑问及其简单答语 14 一般过去时的用法 规则动词和不规则动词的过去式 was were结构 15 惯用语Howwasyourweekend Whatdoyouthinkof Ido too Idon t either 教材内容编写根据交际目的的需要 既考虑语言 语音 词和语法结构因素 更考虑语言的功能 以话题为主线以循环式为轴心螺旋上升地安排教学内容 话题贴近日常生活 知识点服务于话题与活动 呈扇形串联 教材处理 一 衔接工作和单元整合如果让我从初始年级教到毕业班 我会以小组协作形式建构教学情境完成任务型教学 做好中小学英语教学的衔接工作 初一开学前两周应通过课堂观察 调查 课后访谈等形式摸清学生英语基础 学习方法和对英语学习的思想认识 然后根据调查结果有针对性地向学生提出初中阶段英语学习的要求和基本方法 并在以后的课堂中随时指导 让其成为习惯 在教学过程中帮助学生形成英语学习策略和提高认知水平 根据话题或语法同类性并考虑学生接受能力和语言目标的难易跨度 可以将本套书中的以下几组整合 Book7BUnit4IwanttobeanactorBook8AUnit1I mgoingtobeabasketballplayer Book8AUnit11Couldyoupleasecleanyourroom Book8BUnit7Wouldyoumindturningdowntheradio Book8BUnit2WhatshouldIdo Book8BUnit8Whydon tyougetherscarf 以上是以话题同类加以整合 下面两组是以语法同类整合 Book8AUnit6I mmoreoutgoingthanmysisterBook8AUnit12What sthebestradiostation 对教材内容的处理 初一年级是学英语的初级阶段 打好基础非常重要 并且要教会他们学习的方式方法 在教学中不断地培养学生学习兴趣 有了兴趣 语言知识的掌握和运用也就变得容易多了 基于这些 我会努力做到以下几点 1 首先教授48个音素读音 26个字母读音及书写 这是基础之基础 2 以话题为主线展开任务型教学 采用 听说领先 读写跟上 情景教学 的教学方法 3 框架结构主要是be动词和行为动词的各种句型 淡化语法 注重口语教学 激发学习兴趣 4 打好基本功 常抓单词 短语 固定搭配等的记忆 5 教学中经常复习归纳并通过练习加以巩固所学内容 七年级英语下册Unit5 一 教材分析七年级下Unit5 主要围绕 Whatareyoudoing 这一主题展开各种教学活动 并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句 否定句以及特殊疑问句等语言功能 本单元旨在创造一个轻松 愉快的学习 交流环境 通过听 说 读 写来培养学生综合运用这些知识的能力 通过有限的课堂实践活动 注意观察别人的行动 能准确地用英语来表达 SectionA1a 1c部分是本单元的第一课时 这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学 学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用 二 教学目标1 语言目标1 短语和单词doinghomework watchingTV cleaning eatingdinner readingabooktalkingonthephone apartment 2 句型结构Whatareyoudoing I mwatchingTV What she shedoing He She sreading Whataretheydoing They rewatchingTV 3 语法ThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple2 语言技能1 能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作 2 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配 如 doinghomework watchingTV eatingdinner 等 3 学习策略通过本单元的教学 我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作 4 情感态度通过对本单元的任务性活动 我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣 乐于参加各种活动的积极情感 乐于合作 培养学生团结合作的精神 5 文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作 三 教学的重 难点基于上述对教材的分析 我确定本单元的教学重点为词汇 词组搭配和现在进行时的用法 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音 能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作 四 教学方法1 教法分析1 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目 而本单元的话题源自生活 立足这一点 我充分利用学生已有的知识和生活经验 创设生活化的真实情境引导学生在语言运用中学习语言 然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言 2 开展多种类型的任务型活动 如小组表演 游戏 做报告 编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间 促使学生为完成任务和同学进行合作 为完成任务进行探究性学习 2 学法指导新制定的 英语课程标准 把 培养学生学习英语的兴趣 树立自信心 培养良好学习习惯和形成有效策略 发展自主学习和合作精神 放在了首位 依据课改的精神 我从以下几个方面对学生进行学法指导 1 学习方法的指导培养学生观察力 想象力 记忆力以及思维能力 用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练 2 学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的 和谐的 积极互动的语言氛围 把课堂变成有声有色的舞台 让学生在乐中学 3 学习能力的培养通过连贯的听说读写 游戏竞赛等 培养学生的交际能力 发展他们的思维能力 4 学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作 在活动中相互探讨 相互交流 相互合作 从而获得知识 技能和情感体验 发展他们的能力 创建开放式 探究式的课堂 有意识渗透学习策略的训练 我让学生观察课件画面 回答问题 让学生学会使用认知策略 让学生表演对话 实现交际策略 引导学3 教学手段多媒体辅助 将本课所需要的动画 录音 图片 文字 图表和音乐做成课件 使抽象的语言变得直观 为学生运用英语进行交际创设情景 实现师生互动 生生互动和人机互动的多向交流 五 教学过程设计 第一课时 1a 1c新课引入 采用启发式教学引入和归纳新的语法结构 用多媒体展示图片并问学生what she shedoing 在干什么 可帮学生回答 he sheis Ving 从而学习现在分词短语 doinghomework reading cleaning 让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing 培养学生的观察能力和归纳能力 并设置活动 三人一组 其中一人做动作 另外两人运用所学语法进行问答 叫几组到前面表演 我设计的任务是要求三个学生为一小组 进行问答练习 这样的活动既可以培养学生的合作意识 又能在情景中用现在进行时交际 巩固了本节课的重点 从而突破了难点 促使学生在学习过程中学会细心观察 最后完成听力练习 第二课时 听说训练 sectionA2a 2b 3a整合 设置电话场景 进一步巩固现在进行时 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演 目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法 第三课时 sectionA2c sectionB1a 1c整合 用图片展示 再让学生猜测图中人物是在做某事吗 即引出现在进行时的一般疑问句及其回答 再听听力加以巩固 完成活动 两人一组 各自画一幅图 让对方猜测在做什么 全班同学参与 激发学习兴趣 调动学生积极性 第四课时 读写训练sectionB3a 4采用先学后教 当堂训练 让学生结合图片自己去找出文中的语法运用 并练习朗读 再完成3b及相应练习 老师加以核对并纠正 第四部分换成课间教室的一角或操场的一旁来完成写作训练 第五课时 单元语法和重点词句归纳 练习巩固与拓展 做到单元过关 应用文 介绍个人情况 喜好 代词 形容词 名片 招领启事 寻物启事 名词 动词 动词原形