教科版思想品德知识要点【七年级下册全册】.doc

此资料为方便复习而整理。以改版的教科版思想品德七年级下册为基础，包含了全册的知识要点及单元配套练习（非选择题），错漏之处请指出。注：所谓改版，主要是第三课内容上进行了修改。版本为2008年11月第4次印刷的版本。目前市面上多数资料都以2008年11月以前的版本为基础，故在此资料中还保留了旧版的第三课知识点，以备不时之需。目 录第一单元 共同的责任第一课 大家之“家”第二课 我与我们第三课 承担责任练 习第二单元 情感世界第四课 多彩情绪第五课 缤纷情感练 习第三单元 无序与有序第六课 规则与秩序第七课 法律初探第八课 心中的规则练 习第四单元 我们的权益第九课 少年的权利第十课 谁为我们护航第十一课 自我保护练 习第五单元 走进社区第十二课 我们生活的地方第十三课 在社区中生活练 习注：目录设置了超链接，按住Ctrl单击鼠标左键即可跳转到相应的内容。第一单元 共同的责任第一课 大家之“家”1、归属感：人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。2、“家”的感觉（校园生活）：有温馨，有快乐，有关爱，也有矛盾和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。第二课 我与我们1、集体：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。团伙：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。2、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。3、集体主义、个人主义与小团体主义：集体主义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。个人主义：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。小团体主义：小团体主义实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。因此，我们要反对小团体主义。4、以集体利益为重：一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。当个人利益与集体利益发生矛盾时，需要从多方面周全地考虑并做出妥善处理。5、团结就是力量：个人的力量是有限的，在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。6、竞争与合作：集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。敢于竞争意味着对自己有信心；真正的竞争是在承认别人的长处、为他人喝彩的同时，努力发挥自身的潜力，争取超越他人，最终实现共同进步。善于合作（团队精神）是一个集体成功的重要保障，善于合作意味着能够看到同伴的长处，与同伴互帮互助、取长补短；意味着为了集体的利益和目标，集体成员能够主动与他人合作，不计较个人的一时得失，为了实现共同的目标而尽心尽力。竞争与合作是相互联系、密不可分的，两者共存才能促使集体形成合力并不断发展壮大。第三课 承担责任1、承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。2、以主人翁的态度对待集体：在任何时候、任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。（即要有主人翁意识）如果我们把集体和个人对立起来，我们的主人翁意识和能力将得不到培养和锻炼，也不能从集体中得到我们应得的利益。我们是班级和学校的一员，班级和学校的兴盛就是我们的光荣，学校和班级的事情就是我们的责任。3、承担责任：承担责任需要付出努力和代价。承担责任，不仅有利于集体，更有利于个人的发展：锻炼个人的意志品质、培养作为社会公民的责任感、提高了处理事务的能力等。如果合理安排时间，还有利于促进学习，提高学习效率。承担责任，可以有多种方式。承担责任，需要我们在关键时刻能够挺身而出，作出正确的选择。旧版教材（2009年以前的版本）知识点1、承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。2、责任：责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。3、我们的责任：我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任（比如说主动关心班级的进步与存在的问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等）。我们每个人都要以主人翁的责任感与姿态，关心集体，维护集体荣誉，为班集体和学校的发展贡献自己的一分力量。4、承担责任：承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。承担责任要付出努力和代价。5、建设良好的班级和学校集体：建设良好的班级和学校集体需要我们每个人都为班级和学校事务奉献出自己的智慧和力量。只要“集体的事，事事有人做；集体的人，人人有事做”，大家都乐于奉献，我们就会拥有一个美好的集体。6、为班级和学校做奉献：为集体做贡献，体现在为班级和学校事务的奉献中。要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。 练 习 1、几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃。老师查问是谁干时，全班同学都默不作声，谁都不想“出卖”同学，破坏班级里的“团结”气氛。你赞同这个班的同学的做法吗？为什么？ 不赞同。在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。真正的团结应该是：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。所以，这些同学的行为不但不能维护班级的团结氛围，还会破坏班集体的形象和声誉，危害班集体和每一个同学的利益。如果你所在的班级也有类似的情况，应该怎么办？ 积极配合老师，查出事实真相，如果肇事同学不承认，要积极举报，敢于批评。2、请收集有关个人与集体的成语、俗语或格言。 人心齐，泰山移。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一花独放不是春，百花齐放春满园。独木不成林，单丝不成线。互相补台，好戏一台；互相拆台，一起垮台。众人拾柴火焰高。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。3、雁飞和吴礼是同学，在学习上，两人是竞争对手。他们一个擅长文科，一个擅长理科。期末考试准备到了，为了在竞争中胜出，吴礼想出了一些“窍门”来影响雁飞的正常复习。吴礼的做法对吗？这是什么现象？ 不对。这是不正当竞争的表现。如果你是雁飞，你如何应对？ 我会敢于与他竞争，努力发挥自身的潜力，争取超越他。同时，我要学会善于合作，向他学习，互相帮助，取长补短，共同进步，做到双赢。4、学校要选派一个班代表学校参加某项比赛。周明和张宝都是这个活动的高手，可他们所在的班级不同。尽管他们都想一展身手，无奈学校只能派一个班级。最终张宝所在的班级被选中。因为这个班级综合实力比较好。周明愤愤不平：为什么学校忽略了他这个高手？请说说，你是如何看待这个问题的。 学校的这一决定并不否认周明的个人能力，而是从各个方面综合考察了两个班级的实力，认为张宝所在的班级不仅仅是在个人能力方面突出，而且在班级的团结协作方面更胜一筹，因为比赛是集体项目，光靠个人是不行的。5、如何处理集体利益和个人利益之间的关系？一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。当个人利益与集体利益发生矛盾时，需要从多方面周全地考虑并做出妥善处理。6、每个人都要承担一定的社会责任，所以每个人的责任都是一样的。对此你有何看法？这个观点是错误的。虽然每个人都要承担一定的社会责任，但并不是说每个人的责任都是一样的，在社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人都是多重角色，也肩负着多种责任，人与人不同，所承担的责任也不尽相同。7、班主任在新学期第一节班会课上放了一首歌永远是朋友：“千金难买是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵，让我们永远是朋友”你能领悟班主任的用意吗？ 班主任希望同学们在新学期里珍视友谊，团结协作，共同进步。在这方面你打算怎样做？我要用自己的真诚来争取友情，要言而有信；要热情主动地关心同学，要学会宽容，与同学、朋友结伴成长，用自己的双手创造一个让我们为之自豪的班集体。8、小明和小飞是同班同学，学习成绩都很好，他们都把对方当作竞争对手。因此，当小明有问题问小飞时，小飞假装不会；而当小飞有问题问小明时，小明也假装不会。久而久之，两人的关系渐渐疏远，学习成绩也明显下降了。小明和小飞的做法对吗？为什么？小明和小飞的做法都不对。因为他们缺乏合作精神。为了打破这种僵局，你会对他们说什么？我会告诉他们：应该善于与同伴合作，要看到同伴的长处，与同伴互帮互助、取长补短，只有合作才能实现共赢。9、七班是市级的优秀班级。在生活上，同学之间既能坦诚相待、互帮互助，又能真诚提出各自的缺点及建议；在学习上，大家都你追我赶，不甘落后，每个人都有了不同程度的进步。这个班级的同学有哪些值得我们学习的地方？同学之间善于合作，敢于竞争，能够做到真正的团结，具有良好的团队精神。在班集体中，应如何处理同学之间竞争与合作的关系？在班级中，同学即是竞争对手，又是合作伙伴。在竞争中，同学之间应互相激励，携手共进；在合作中，同学之间应互相帮助，取长补短。竞争不意味着失去友谊，反而会使友谊更牢固。因此，我们既要敢于竞争，又要善于合作。每个同学都渴望建立一个优秀的班级，请你描述心中的优秀班级。我心中的优秀班级应该具备有这样的特点：坦诚相对，充满活力，团结协作，积极进取，互相关心，互帮互助（言之有理即可）10、有的同学认为：“我们到学校是为了学习，因此我们的主要任务是掌握应该学习的知识，至于班级和学校的其他事情都与我们无关。”这种想法对吗？为什么？ 这种想法是错误的。因为：作为班级和学校的一员，班级和学校的兴盛就是我们的光荣，学校和班级的事情就是我们的责任。当我们把集体与个人对立起来时，不仅我们的主人翁意识得不到加强，我们也不能从集体中得到应得的利益，久而久之就会成为班级和学校的“局外人”。第二单元 情感世界第四课 多彩情绪1、基本情绪：喜、怒、哀、惧。 复合情绪：由基本情绪组成的混合情绪。如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。2、青少年的情绪特点：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。3、情绪的分类：正常情绪（有适当原因和反应适度的情绪）和不正常情绪（没有适当原因或反应程度不适当的情绪）。积极情绪或良好情绪（对个人健康和发展有利的情绪）和消极情绪或不良情绪（对人的健康有害的情绪）。4、情绪的作用：不同的情绪对于人的身心健康和成长发展有不同的作用。正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习、工作和生活有积极作用（比如说能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦）。不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活（比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降）。5、调节情绪的途径和方法：对于同一件事或者同样的结果，不同的人会有不同的情绪反应；即使是同一个人，在不同的时间和场合遇到同一件事情，也会产生不同的情绪反应。因此，情绪不完全被动地由事情本身或其结果决定，可以通过适当的途径和方法对情绪进行有效的调节、控制和培养。认知调节：在很多情况下，我们的情绪不好，不是因为事情本身引起的，而是因为我们对事物的看法或态度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。因此，面对同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，就会有不同的心情。（即看法、态度影响情绪）理智控制：青少年的情绪比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。因此，当我们对于某些事情和现象还来不及思考或想不通时，当我们情绪冲动时，要学会用理智克制住自己的情绪，避免在不良情绪状态下做出错误的或者有害的决定和行为。合理宣泄：情绪不好时，可以向同学、朋友、亲人、师长等倾诉自己心中的烦恼或者写日记，也可以通过某些合理的方式直接宣泄内心的情绪，比如说在适当的地方大喊大叫、大声唱歌、痛哭一场、做剧烈运动等。（即合理宣泄可分为想他人倾诉和直接宣泄，采用直接宣泄时要注意分场合、时间、地点，避免影响他人。）心理放松：人的情绪直接受人的生理和心理状态的影响。调节方法：呼吸放松法、肌肉放松法、静坐放松法。行为调节：通过具体活动转移注意、调节情绪。说心情不好时离开令人烦恼的环境，做一些有意义的活动，比如说做运动、听音乐、逛街、旅游等。（即避免触景生情、睹物、人思情。）理性升华：当我们在学习和生活中遇到困难和挫折而产生了消极情绪时，如果能够从更宽广的视野看问题，用更高的目标要求自己，就可以使自己的情感得到升华。（通俗点说，就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。）第五课 缤纷情感1、情感：情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受体验，是比较稳定、深刻的内心体验。2、情感的类型：对亲人、同学、老师、朋友的情感：亲情、友情、师生之情等。对家庭、学校、社区、国家的情感（归属感、责任感、使命感）；对自己的情感：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；对大自然的情感：感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。3、培养丰富的、健康的、高尚的情感的作用：情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。青少年时期是情感发展的关键时期，因此，我们要高度重视自己情感的培养，培养丰富的、健康的、高尚的情感。培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。培养丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。4、情感培养与道德品质发展的关系：情感是道德的基石。没有情感，就没有道德可言。在积极情感的激励下，我们不断地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品质。5、培育高尚情感：人生的意义在于对真善美的追求、创造和欣赏。用真理、道德和美的标准引导我们的学习和生活，将会有助于我们培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。感受理智：理智感是人们对认识生活成就进行评价时产生的情感体验，它反映求真的需要。在平时的学习和生活中，当我们经过认真思考和探究而成功解决了疑难问题时，我们就会感受到理智带来的快乐。在日常生活中，学会从不同角度、用不同方法看问题，我们会从中体验到善于处理问题、解决矛盾的理智感，感受到理智带来的喜悦。（即追求理智，追求科学，追求真理。）体验道德：道德感是个体根据一定的社会道德标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的一种情感体验，它反映求善的需要。面对有关他人、社会、自然，我们内心有责任感、关心、愤怒、羞耻、自卑、自尊等丰富的感受和体验，这种对正义、善良和道德的追求是鼓励我们积极向上的动力。当我们看到不道德的行为时，我们会产生相反的道德感受。（即追求正义，追求善良，追求道德。）欣赏美好：美感是对事物美的体验，它反映求美的需要。它是人们根据美的需要，按照个人的审美标准对自然和社会生活中各种事物进行评价时产生的情感体验。（即感受美的事物。）6、爱国情感：爱国情感是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的深厚情感，是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这些积极的情感是我们积极向上的动力。7、在学习和生活中，我们要自觉用理智、道德和美引导我们的生活，积极主动感受、体验真善美，培养健康、文明的兴趣爱好和高雅的情趣，远离假丑恶，使我们的情感得到进一步的丰富和升华。 练 习 1、如果父母送给你一件你十分喜欢的东西，你会产生什么样的情绪？你会用什么样的方式来表现这种情绪？ 我会非常高兴、开心。表现方式：谢谢父母，拿去给好朋友看，放在显眼的地方，或者天天带在身上。（言之有理即可）2、三国演义中的周瑜心胸狭窄，十分妒忌诸葛亮的才能。诸葛亮抓住他的这一弱点，“三气周瑜”，使周瑜盛怒之下箭伤崩裂，吐血而亡。你认为周瑜的妒忌是一种什么样的情绪？ 周瑜的妒忌属于不良情绪。这种情绪会给人带来什么影响？不良的情绪会使人感到不快，会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降。长期拥有不良情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活。从中我们得到什么启示？ 我们要学会调控节自己的情绪，克服不良情绪，使自己拥有积极的、良好的情绪。3、班主任通知小明和小强下课后到办公室。小明一听眉开眼笑，而小强却愁云满面，垂头丧气。小明眉开眼笑的原因可能是他认为：自己将受到老师的表扬。小强垂头丧气的原因可能是他认为：自己犯错了，老师要批评或处罚他。从中你得到什么启示？同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，会产生不同的情绪。不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。4、李明和张宁成绩不相上下，都很优秀。在一次考试中，李明在考场上镇静自若，心情平静，情绪稳定，考出了优异的成绩。而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态，结果考试成绩很不理想。请回答以下问题：上述事例说明了什么？从中我们得到什么启示？ 上述事例说明不同的情绪会给人带来不同的后果。积极情绪可以产生积极的后果，消极的情绪可以产生消极的后果，情绪对个人正常水平的发挥产生影响。我们要学会调控节自己的情绪，克服消极情绪，使自己拥有积极的、良好的情绪。不同的情绪会给人带来什么不同的后果？ 积极情绪能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦；消极情绪会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降。5、某校七年级的小赵，因为一点小事和同班同学小李发生争吵，一气之下挥拳将小李打伤。为此，小赵不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小李支付医疗费1000多元。从这件事中，我们可以吸取什么教训？ 我们要学会控制自己的情绪，不要意气用事，否则会对他人和对自己造成伤害。从中我们可以看出青少年有什么样的情绪特点？ 青少年正处于青春发育期，其情绪发展也处于一个特殊时期，情绪比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。6、一天，王老师在菜市场买菜时，看到一个男子偷一个老人的钱包。王老师见状，一边告诉老人有人偷钱包，一边上前抓住小偷的衣领。小偷的同伴从后面赶上来给了王老师一拳。王老师不顾疼痛，一拳将小偷打倒，并大声喊：“抓小偷！”当时围观的群众很多，却无人帮忙，两个小偷从容地从麻木的人群中离去。根据材料，回答以下问题：对于王老师的行为，你有什么样的感受？ 敬佩王老师见义勇为的行为，因为他敢于向违法犯罪行为作斗争，不顾个人安危。对于小偷的行为，你有什么样的感受？ 对小偷的丑恶行径义愤填膺。对于周围群众的行为，你有什么样的感受？ 对周围群众的行为感到失望、心寒，因为面对小偷的偷窃和王老师的挺身而出，他们却袖手旁观。如果你在现场，你会怎么做？ 我会协助王老师抓小偷，报警且呼吁周围的群众帮忙。7、吴明这次考试没有考好，心情郁闷地回到家里。妈妈在得知他的成绩后，开始不停地唠叨，不是埋怨他做题太粗心就是埋怨他平时就知道看电视、上网。吴明感到再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一架。但他转念一想：妈妈为了让他好好学习，每天起早贪黑，还花了两个月工资给他买电脑她这样说是为了我好。于是吴明的心一下子平静了许多。吴明为什么没有和妈妈吵起来？假如你是吴明，你当时会怎么做？ 因为吴明能从不同的角度换位思考，用不同的方法看问题，非常理智，所以没有和妈妈吵起来。我会努力克制自己的情绪，不和妈妈争吵，过后再找她谈心，和她说明没考好的原因。（此问言之有理即可）这则材料说明了什么问题？（结合所学知识回答） 日常生活中，需要追求、感受和体验理智感。学会从不同角度、用不同方法看问题，我们会从中体验到善于处理问题、解决矛盾的理智感，感受到理智带来的喜悦。这种积极的情感会促进我们进一步追求理智，追求科学，追求真理。请你为故事写一个结尾。结局一：吴明与妈妈和睦相处，关系非常好。结局二：吴明与妈妈闹别扭，关系越来越差。（何种结局都可以，言之有理即可）第三单元 无序与有序第六课 规则与秩序1、遵守规则，是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。2、规则：规则就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么，可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。3、规则的分类：不同的场所有不同的规则【着重了解学校规则（保证我们学习和活动的顺利进行）和公共场所规则】；不同的活动有不同的规则；不同的领域有不同的规则；规则按形式可分为正式的规则（社会制度、法律、规章制度、守则、纪律等）和非正式的规则（道德规范、风俗习惯）；规则按效力可分为强制性规则（法律法规）和非强制性规则（乡规民约、风俗习惯）。4、秩序来自规则：社会生活需要秩序，秩序来自规则。在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。学习和日常生活、经济活动同样需要规则来保证秩序。第七课 法律初探1、法律的含义：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定并认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。2、法律的特征：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现（本质）；法律是由国家制定并认可的（产生或形成方式）；法律靠国家强制力保证实施（依靠力量或实施方法）；法律对全体社会成员具有普遍约束力（约束范围）。法律面前，人人平等。 3、法律和其他行为规范的区别和联系名 称区别联系形成方式实施方法（依靠力量）约束范围都属于人的行为规范，对人的言行都具有规范的作用。都具维护人们生活、学习、工作正常秩序和其他活动正常秩序的功能。法 律由国家制定并认可依靠国家强制力保证实施对全体社会成员具有普遍的约束力其他行为规范自然形成或某个单位、组织制定靠信念、习俗、社会舆论或单位和组织的行政力量或信仰、纪律发挥作用的只对特定的人群具有约束力4、法律的作用：法律规定了人们享有什么权利，应该履行什么义务，并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。法律具有协调人与人之间的关系，解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。5、我们应该怎样对待法律？我们既受到法律的保护，又受到法律的约束；我们既享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务。因此，我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。6、我国基本的法律法规的分类：P60第八课 心中的规则1、他律：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，这就是他律。在这里，规则要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。他律是必要的，但其作用是有限的。2、自律：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。自律表现为“我应该怎样做”“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。3、从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律，表明我们正在一步步走向成熟。（即从他律向自律转变，表明我们在逐渐成熟。）4、规则与自由的关系：规则制约着人的行为，而自由则是让人按自己的意愿行事。但规则和自由不是绝对排斥的。规则在制约着人的行为的同时，也保障着人的权利和自由，没有规则的约束，权利和自由就得不到保障。因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。5、怎样才能做到自律？在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。6、匿名世界的“游戏规则”：在网络这个虚拟的世界中，他律规则很难起作用，社会还未能对网络这个虚拟世界中的每个人的言行进行有效的监督和管理。为了约束网络中的违法违纪行为和不道德行为，国家、政府和有关部门制定了一系列有关网络管理的规定。这些规定的执行离不开每个人的自觉遵守。我们应该怎样遵守网络规则：我们应该把这些外在的规则变成自己内心的要求，并以此规范自己的行为，自觉遵守匿名世界的“游戏规则”。只有这样，我们才会获得真正的自由。【了解全国青少年网络文明公约】 练 习 1、2008年4月11日，天津市第二中级人民法院开庭宣判，以受贿、滥用职权两项罪名判处原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇有期徒刑18年，并处没收个人财产人民币30万元。根据材料，回答以下问题：上述案例体现了我国法律的哪些特征和作用？ 我国法律体现人民的意志和利益，受贿和滥用职权损害人民利益。我国法律由国家强制力保证实施，犯罪人受到刑罚处罚即为明证。我国法律对全体社会成员具有普遍约束力，不管他职位多高、权力多大。我国法律具有制裁违法犯罪的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。上述案例启示我们应该怎样做？ 我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。2、在十字路口，尽管车多人杂，但是由于行人、车辆各行其道，红灯停，绿灯行，路面井然有序，道路畅通无阻。如果南来北往、东行西去的车辆及行人各不相让，挤成一团，那么结果将是谁也难以通过。根据材料回到以下问题：这一现象告诉我们一个什么道理？ 社会生活需要秩序，秩序来自规则。在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。请你列举少数同学不遵守交通规则的现象，并提出合理的建议。（答案略，言之有理即可）3、判断下列说法是否正确，并说明理由。有的同学认为：“自己一不违法，二不犯罪，不会与法律打交道。”也有同学认为：“我是初中生，尚未成年，与法律没有什么密切联系。” 这些观点都是错误的。法律作为一种特殊的社会规则，在全国范围内对全体社会成员具有普遍的约束力，未成年人也不例外。无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中，法律都与我们息息相关。在日常生活中，我们既享有法律赋予的公民权利，又要履行法律规定的公民义务。因此，我们要学法、懂法、守法、用法，既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的权利。有规则就没自由，要自由就没规则。 这个观点是错误的。规则和自由并不是绝对对立的。规则保障着人的权利和自由，如果无视规则、违反规则，我们就不能有真正的自由。有规则，才有自由。4、中学生张涛在新华书店买书时，发现自己的一片作文被收录在某出版社出版的一本中学生优秀作文选中，但是他却不知情。张涛就此事向老师请教，得知自己享有著作权，有权向出版社索取稿费。于是，张涛向出版社询问此事，得到的答复是：“一个10多岁的孩子哪来什么著作权？还想要稿费？给你出版了，应该感谢我们。”根据材料，回答以下问题：张涛是否享有著作权？他可以从哪部法律找到依据？ 张涛享有著作权。他可以从著作权法中找到依据。张涛可以用什么方法来维护自己的权益？ 张涛可以通过法律途径来维护自己的权益。例如将出版社告上法庭，要求赔偿。从这个事例中，你得到什么启示？ 我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。5、材料一：我国互联网信息中心发布的第十八次中国互联网发展状况统计报告首次加入了青少年上网的数据分析，在全国2亿中小学生中，互联网的渗透率达到15.4%。 材料二：2007年1月23日，中共中央政治局进行第三十八次集体学习，内容是世界网络技术的发展和我国网络文化的建设与管理，由中共中央总书记胡锦涛主持。他强调，加强网络文化的建设与管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用。请根据上述材料，结合所学知识谈谈你对上网的认识。 在现代社会，上网已成为一种时尚。合理的利用网络可以开拓我们的视野，增长我们的知识，帮助我们方便地进行通讯联络，结识新朋友。但是，如果沉溺于网络，就会荒废学业，危害身心健康，遭到网络诈骗等。请你针对个别中学生迷恋上网的现象，根据胡锦涛总书记的讲话，就青少年文明上网提出合理的建议。遵守法律法规，不利用网络做危害他人、集体、国家、社会的事；不浏览、传播不健康的信息；不制作、传播计算机病毒；尊重他人的智力成果，利用他人的作品要注明出处；提高是非分辨能力，增强自我保护意识，不随便约见网友；在网上交流、发言要使用文明用语，尊重他人的人格、隐私等。（言之合理即可）第四单元 我们的权益第九课 少年的权利1、未成年人的权利：生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，财产所有权，财产继承权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得国家赔偿权，宗教信仰自由权，民族风俗习惯自由权，通信自由和通信秘密权，受教育权等。2、保护未成年人的法律：宪法，未成年人保护法（专门针对未成年人制定），预防未成年人犯罪法，刑法，民法，义务教育法，教师法，教育法，婚姻法，收养法等。3、除法律规定只能由成年公民才享有的某些权利外如选举权和被选举权，公民享有的一切权利未成年人都享有。4、联合国儿童权利公约是一个保护少年儿童权益的国际性公约。1989年成为国际法。我国1991年加入这一公约。第十课 谁为我们护航1、保障未成年人合法权益的基本途径：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。2、家庭保护：指父母或其他监护人对未成年人合法权益进行的保护。（具体内容见P74） 未经本人同意翻阅他人日记，是违法行为。当我们发现父母偷看我们的信件或日记时，我们要以适当的方式指出父母的错误，同时，要学会与他们沟通，争取相互理解、相互信任。 未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或其他被监护人受教育提供必要的条件。（九年义务教育阶段，不得使未成年子女或其他被监护人辍学） 家庭不仅应当为未成年人提供必要的学习条件，而且应为未成年人提供健康的成长环境，以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。3、学校保护：指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。（具体内容见P77） 学校有义务保障未成年人接受教育。 学校要保护学生在学校活动的人身安全和健康。4、社会保护：指国家运用法律赋予的权利保障青少年合法权益的实现，同时社会各界和公民也肩负有保护青少年健康成长的责任。社会保护归根到底是要创造一种有利于青少年健康成长的社会环境。（具体内容见P79） 我国严厉禁止任何组织和个人使用童工（未满16周岁的未成年人）。任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私（包括涉及个人心理、生理以及社会交往的秘密）。通信自由：通信包括电话、电报、电子邮件、电传、书信等。（相关内容见P81） 未成年人享有知识产权。包括著作权、专利权、商标权以及其他智慧成果权。（P82）5、司法保护：指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等劳动改造执行机关，依法行使权利，履行职责，对未成年人实施的专门保护。（具体内容见P83） 对违法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，在审理未成年人刑事案件的各个环节都要对未成年人采取特殊保护措施。（P84）第十一课 自我保护1、远离危险，拒绝侵害：树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险环境，是维护自己的合法权益、保障自己健康和安全的重要措施。2、日常生活中远离危险（保持警惕）要注意的事项：不要离家出走，四处流浪；不要随便跟陌生人走；不要上陌生人的汽车；女生不要独自去单身男性的房间；不要独自在没有人的地方活动；不要随便透露个人信息给陌生人3、面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不”！勇敢地、机智地拒绝侵害、反抗侵害。向侵害者说“不”，就是在维护自己的权益；想侵害者说“不”，就是在警告坏人，因为坏人最怕被人发现，最怕受到法律的制裁。4、学会求救和自救：敏锐地洞察全局，清醒地判断事件，仔细地分析疑点，并保持冷静，树立摆脱困境的必胜信心。客观估计形势，采取灵活机智的自卫策略，树立强烈的自我保护意识，并注意运用法律武器保护自己。如果没有别人可以依靠，要学会运用自己的智慧和能力，尽一切可能实行自救。5、社会是复杂的，生活也是复杂的。在我们的社会和生活中，有好人，也有坏人，有好事，也有坏事。我们既要信任人，但也需要对坏人保持警惕。6、暴力给他人造成的不仅仅是身体上的伤残，更多的是难以估量的精神伤害。因此，我们要学法、知法、守法，不做侵害别人的事情，同时也要学会运用法律武器维护自己的权益。当我们的权益受到侵害时，在保证自己人身安全的前提下，我们不仅要善于同侵权行为做斗争，最重要的是要学会运用法律武器来维护自己的权益，寻求法律帮助的途径和方法。7、提供法律服务的主要机构：律师事务所、公证处、法律援助中心8、法律帮助的方式和途径：法律服务、法律援助、非讼诉途径、诉讼途径9、非诉讼途径：主要指投诉、调节、裁决、仲裁、申诉等。10、诉讼是我们最权威、最有效、最正规和最终的维权途径。 练 习 1、材料一：近年来，“扫黄打非”工作以治理校园周边环境、扫除文化垃圾为重点，坚决查处渲染淫秽色情、凶杀暴力和封建迷信等内容的有害读物及网上文化垃圾，有效地净化了未成年人学习生活的环境。材料二：国家颁布的互联网管理条例明确规定禁止未成年人进入网吧。综合上述措施，说明了国家是怎样关心未成年人健康成长的。国家进行“扫黄打非”和颁布互联网管理条例的措施说明了国家运用法律赋予的权利保障青少年合法权益的实现，为青少年健康成长创造有利的社会环境。2、未成年人保护法规定的未成年人的权利有哪些？请你选择其中一两项权利，结合自身实际情况，说一说这些权利是怎样得到保护的。 生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，财产所有权，财产继承权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得国家赔偿权，宗教信仰自由权，民族风俗习惯自由权，通信自由和通信秘密权，受教育权等。 任意举例，言之有理即可。3、某镇一中学发现开学后有10名学生未到校报道。经了解，是家长因为孩子成绩不好以家里经济困难为由迫使他们去打工赚钱。学校和镇政府在多次劝说无效的情况下，一纸诉状将这些家长告上法庭。法院最终判决如下：对每位让孩子辍学的家长予以罚款，强令他们在规定期限内送子女复学。由于法律的干预，这10名学生终于又回到了学校。这个案例中的家长们侵犯了未成年人的什么权利？可以从哪部法律中找到依据？侵犯了未成年人的受教育权。中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国义务教育法4、“真倒霉！这次数学考试的成绩不及格，昨晚被我爸罚跪了两个小时，还做了一大堆家务。”玉宇说。根据材料回答下列问题：玉宇爸爸的做法违反了未成年人保护法中的什么规定？侵犯了玉宇的什么权利？ 违反了未成年人保护法中的父母或其他监护人员不得虐待未成年人的规定。侵犯了玉宇的人身权利（生命健康权）。你对玉宇的爸爸有什么建议？ 应遵守国家关于对未成年人保护的法律的规定，自觉依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得侵害未成年人的合法权益。在生活上关心照顾以及在思想上进行教育培养。5、我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。有的同学据此认为，初中生违法犯罪不负刑事责任。你赞同这种观点吗？为什么？ 不赞同。我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，其目的是针对未成年人的特殊性，给违法犯罪的未成年人改过自新的机会。但是这并不意味着初中生犯罪不负刑事责任。刑法规定，已满16周岁未满18周岁的未成年人杀人、故意伤害、抢劫、强奸、爆炸、投毒等都要负刑事责任。6、江平在回家的路上遇到歹徒抢劫。这个勇敢的少年与两个歹徒展开殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中数刀身亡。根据材料，回答下列问题：请运用学过的知识就此事谈谈你的看法。 当受到坏人的不法侵害时，我们要勇敢地向侵害者说“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行为是令人佩服的，但他这样的做法也是非常危险的，不是最好的选择，不应与歹徒硬拼。对于这样的结果，你是如何思考的？ 面对不法侵害，我们应该在保证自己人身安全的前提下，敢于同违法犯罪作斗争，并要学会智于同违法犯罪作斗争。7、阅读下面这封信，然后回答问题。尊敬的王老师：我是一名初三的女生，我最得意的是自己有个小书桌，书桌里有个小抽屉，一把小锁将我的小秘密锁在里面。有一天我放学回家，突然发现抽屉上的锁被砸开了，打开抽屉一看，里面的信件、日记好像被翻过。我赶紧问妈妈，妈妈笑着轻松地说：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有点不放心，想看看你到底有什么秘密。”我听完后，又气又恼，不知该怎么办。 学生：小丽你认为小丽妈妈的做法合法吗？为什么？ 不合法。侵犯了小丽的通信自由和通信秘密权，也侵犯了小丽的隐私权。小丽的妈妈应该通过哪些正确途径了解小丽？请你提出一两点建议。 可以通过谈心、交流；观察小丽的日常行为，留意她的日常交往；找老师或同学了解。作为小丽本人应该怎样做？ 心平气和地用所学的法律知识和妈妈讲道理，以适当的方式指出她的错误，请她尊重自己的隐私权；学会与妈妈沟通，争取相互理解、相互信任；正确对待、接受妈妈的教育，理解妈妈的用心，谅解她的过错。第五单元 走进社区第十二课 我们生活的地方1、社区的含义：指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区是我们休息、娱乐、交往和生活的场所，为我们创设了学习、锻炼、成长和发展的环境。2、社区的类型：我国最基本的社区类型有农村社区和城市社区两类。此外，还有兼具农村、城市两类社区特点的城镇社区。（详细分类见P96）3、感受社区：了解与关心；感受与体验；态度与愿望。4、邻里关系：是社区中主要的人际关系。5、最有效的防盗系统：邻里的关照。6、邻里交往的原则：邻里之间不仅要和睦相处，而且要互相关心、互相帮助。这种关系可使我们感到和谐、温暖。在邻里交往中，需要遵循一定的原则，把握一定的分寸。如：尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事；不干扰别人的生活；尊重他人的个性和生活方式。7、关心社区、感受社区，是我们的社区意识和公民意识开始觉醒的表现，是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。8、社区考察：实现了解社区、为社区发展做贡献的愿望的最好方法之一是对社区进行实际的考察和研究。社区考察的程序：分组与选题（即组织考察小组，确定考察问题）；方案与实施（即制定考察方案，实施考察活动）；分析与交流（即撰写考察报告、交流考察结果）9、制定考察方案的具体内容：确定考察的具体目的和内容，选择考察方法（实地观察法，访问调查法注意提前预约、准时赴约、不过分打扰他人、尊重他人的隐私权、礼貌待人，问卷调查法，文献调查法），研究考察中可能遇到的困难及解决办法，明确小