三语上小稻秧.doc

苏教版三年级语文上册小稻秧脱险记第二课时课堂实录教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。 2理解课文重点词，会用“激烈”造句。 3理解课文内容，懂得蛮不讲理的人到最后总是会受到惩罚的。 教学重、难点： 1熟读课文，把课文内容演出来。 2使学生懂得蛮不讲理的人到最后总是会受到惩罚的。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、复习引入，创设情境 1我们今天继续学习小稻秧脱险记，这篇课文一共有两个部分的内容，一个是遇险，一个是脱险，我们先来学习第一部分。 2小稻秧刚刚搬到大田里来，它们一看，惊讶地说：“这里可真大，这里的营养可真多。”它们在这里生活快乐极了。可是突然有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，到底水稻田里发生了一件什么事呢？大家想不想知道？ 二、学习一、二自然段 1自由读一、二自然段。 2提问：水稻田里到底发生了一件什么事？（板书：小稻秧、杂草、抢营养） 3现在我们一起去看一看这场激烈的争吵吧！（出示句子：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来”） 哪一位小朋友愿意来当杂草来读一读杂草说的话？ 师读提示语，生读杂草说话的部分。 指导读，读得要像杂草一样凶，要嚷。 再请一生读（这颗杂草可真凶，可是杂草是不是只有一颗呢？而是？） 全班的杂草一起来一次 品“气势汹汹” 杂草凶不凶，厉不厉害，这就叫做“气势汹汹”（出示“气势汹汹”） 读词语，用气势汹汹的语气再读词语。 品“蛮不讲理” 这群杂草野不野蛮，讲不讲理，这就是“蛮不讲理”（出示“蛮不讲理”） 读词语 结合出示的句子理解“蛮不讲理” 这个句子中，你从哪些地方看出杂草的“蛮不讲理”（对，气势汹汹，你抢别人的东西还凶，这真是蛮不讲理）（对，嚷，抢别人的东西你还嚷，真是蛮不讲理） 齐读句子，读出杂草的“蛮不讲理” 4小稻秧刚刚搬到大田里来，身体弱不弱？它面对着这群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的，谁来读一读？ 一生读。（这颗小稻秧还很有力气，看来营养还挺多的） 谁再来读，另一生读（这一颗小稻秧看来身体是很弱的） 全班齐读。 5杂草听不听小稻秧说。（不听）对，根本不听，课文中用了一个词语来表达。（出示：不由分说） 6杂草不仅不由分说，反而一拥而上，拼命的抢小稻秧的营养，小稻秧气得怎样？（板书：病倒了） 7大家能不能把这两段读好呢？齐读一、二段。 8表演 大家读得非常好了，但能不能把它演出来呢？ 请一生演小稻秧，五、六生演杂草，师读旁白。 提要求： 对表演者：看谁能把自己角色的动作、表情、语言都表演好了； 对观众：做个文明的观众，注意看，不出声，看谁表现得最好，好在哪里，我们待（di）会一起去夸夸他； 表演； 请生评价。 9分角色读一、二自然段。 三、学习三、四、五自然段 1正当杂草得意洋洋的抢营养的时候，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一颗杂草警觉地抬起头，（出示：警觉）谁知道这个词语的意思？ 2师表演警觉的抬起头，生读。 3我们一起去看一看杂草的疑惑，读第三自然段12句。 4正当杂草疑惑时，一个洪亮的声音响起来。（出示句子：这时一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”） 5生读说话部分。 6这个声音是正义的、洪亮的。师读：这时，一个洪亮的声音响起来 7“收拾”谁能给它换个词？ 8生答“（消灭、侵除、打死） 9对，“收拾”在这里是消灭、侵除、打死的意思，但再听听这一句话，它又是什么意思呢？（妈妈说：“你的房间很乱，你应该收拾一下了。”） 10生答（打扫、整理）。 11对，同一个词语在不同的句子中会有不同的意思，所以以后我们在理解词语时应该结合句子意思来理解。 12全班再读句子。 13杂草一听，心里害怕了，忙问：“你是谁？”（对着一生） 14一生站起回答：“我是喷雾器大夫。” 15师问：你想不想让杂草更加怕你，（想）那你怎么回答呢？再来一次好不好？ 16师问：“你是谁？”生大声地答：“我是喷雾器大夫。” 17喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说（生跟着读） 18全班的杂草们站起来，师：稻田里的毛毛雨下个不停，杂草有气无力地说：（生接着说，生读得较大声） 19看来除草剂喷得不够，来，我多喷些，再来一次，杂草们有气无力地说：“（生接着读，读得很好） 20不一会儿，杂草纷纷倒了下去，（生全都倒下了）（板书：纷纷倒下）。 21当杂草都倒下了，我们的小稻秧怎样了呢？齐读第五自然段。 22小稻秧怎样了呢？生答：（板书：跳起了舞） 23小稻秧们高兴的跳起舞来，这是谁的功劳（喷雾器大夫的功劳） 24它喷着什么：（板书：除草剂） 25分角色读三到五自然段，两组读杂草说的话，两组读喷雾器大夫说的话，师读旁白。（再交换读） 26现在科技越来越发达了，我们的小稻秧受杂草欺负的机会也越来越少了。 27我们全班再齐读一遍课文。 28在我们周围有没有像杂草这样蛮不讲理的人。（有） 29对，有，小朋友们，也许你们见过，也许你们没见过，但这样的人到最后总是会被正义打败的。小稻秧脱险记第二课时课堂实录教学过程：一、 直接导入1老师：今天我们继续学习第18课小稻秧脱险记（生齐读）老师：上节课我们从课文中认识了三个人物，他们分别是（指名说）学生：小稻秧、杂草、喷雾器（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）老师：他们之间到底发生了什么事呢？今天就让我们一起走进他们的故事中去。上节课我们已经知道，这篇课文分为两个部分第一部分：小稻秧遇险 第二部分：小稻秧脱险（板书：遇险、脱险）二、精读课文（一）学习第一部分遇险1老师：那么小稻秧遇到什么危险了呢？请小朋友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。找一找句子，找到后再认真读一读。（学生充分读书，教师相应巡视）老师：谁来交流？（指名说）学生：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”老师：你的眼睛真亮啊。2课件出示句子 A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”老师：请问你是从什么地方看出来的呀？生:我是从 “气势汹汹”看出来的。（点出：“气势汹汹”）老师：那请你来读读这个词（生读）老师：感觉他读得怎样？学学生：不够凶老师：那么请你来读读。老师：你真了不起，你的声音，你的神情告诉我们大家你已经读懂了。老师：请你也来读读。老师：是的，像他这样态度凶狠、气势逼人，这就是“气势汹汹”。我们一起读好这个词 （齐读）老师：将这个词放到句中还能读好吗？（指名读）老师：觉得他读得怎么样？学生：感觉他读得不够凶，声音轻了点。老师：那么请你来读读（生读）老师：你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，如果能加上动作，叉腰，板脸，瞪眼，就更像一棵气势汹汹的杂草了！谁来试试！（指名读，并请其表演）老师：瞧，他的样子真是凶呀。 请你也来读读老师：这才是一棵气势汹汹的杂草！我们一起来读好这句话。老师：小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的？（师生对话朗读）听到小稻秧的话，杂草们罢休了吗？学生：没有。（出示）B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。老师：来，好好读读这句话，从中你读懂了什么？学生：杂草们凶神恶。老师：是呀，杂草们真凶。学生：杂草们真是太蛮不讲理了。老师：你真是太聪明了，请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理”的？学生：我是从不由分说、一拥而上读出杂草“蛮不讲理”的。出示：不由分说 一拥而上老师：你可真会读书，会从“不由分说、一拥而上”这两个词语中感受到杂草的“蛮不讲理”，我们读书就应该抓住重点词语来感悟。请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理”。 学生：不由分说、一拥而上老师：多不讲理的杂草呀。你也来读读 学生：不由分说、一拥而上老师：多野蛮的杂草呀。我们一起来读读这两个词。（齐读：不由分说 一拥而上）老师：老师听出来了，这群杂草真是太不讲理了，简直就是（学生：蛮不讲理）它们跟小稻秧商量了吗（学生：没有），让小稻秧发言了吗？（学生：没有）这就是“不由分说”。他们是一个一个上去抢的吗？（学生：不是，是一齐）这就是“一拥而上”。老师：下面我们将这两个词语放到句子中再来读读，相信你们能读得更好，谁来试试。（男生读）老师：杂草们一拥而上，拼命地跟小稻秧抢起了营养，结果小稻秧怎么样了？学生：病倒了。（点出图片）板书： 抢 病3老师：请问你是从哪里看出小稻秧病倒了？学生：脸色蜡黄老师：你真是太了不起了，能抓住“脸色蜡黄”这个重点词语来理解。是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了真可怜。（出示）C、小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。老师：谁来读读描写小稻秧的句子？（生读）学生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。师:好弱小的小稻秧啊！你也来读学生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。师:好可怜的小稻秧啊！我们女生一起读（女生齐读）4.师:杂草与小稻秧动口又动手，这样的争吵可真是（生:激烈）。师:下面我就请几位小朋友来分角色读读这一场激烈的争吵。(两三名男生读杂草的句子，一名女生读小稻秧的句子，一名学生读旁白。)其他同学你们做听众，认真听，若是认为他们朗读得好，一会儿请将掌声送给他们。（二）学习第二部分脱险老师：杂草蛮不讲理的跟小稻秧抢起了营养。小稻秧此时真是太危险了，突然，小稻秧的救星来了，是谁？（学生：喷雾器）看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的？（板书：救）1老师：课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话，请同学们自由朗读第三小节。要求：读好之后，同桌之间练习一下，想想该怎样来读好它们的对话？（同桌之间也可以练习一下）2老师：我们小朋友在下面练习得多认真呀，哪一桌的小朋友愿意来试着读一读的？（指名分角色读）老师：觉得他们读得怎么样？学生：他们读得没感情、不到位。老师：哪里读得不到位？（根据学生的回答出示相应的句子）学生：杂草的话，读得没感情。A、一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”老师：那么你认为该怎样来读好这句话？ 学生：读出奇怪的语气。老师：那么请你来读一读吧。（生读）杂草、杂草你奇怪什么呀？学生：为什么大晴天会下雨呢？老师：看来这杂草还挺警觉的。请问你能把“警觉”这个词语的意思表演出来吗？加上杂草的话。（生表演）老师：真是一棵警觉的杂草，愿意的也来表演一下。（全班齐表演）看来我们小朋友已经会查身边的无字词典了。3还有吗？（或者说他们刚才哪里读得好）学生：我觉得顾景涛在读喷雾器大夫的话时，读得非常好。老师：好在哪里？ 学生：他读的时候声音很响亮，我是从洪亮看出来的。（出示）B、这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”老师：那么请你来读读喷雾器大夫的话。（生读）老师：真是一个勇敢的喷雾器大夫。请你也来读读。老师：真是一个充满正义感的喷雾器大夫啊！请问你是怎样收拾杂草的？因此这里的收拾就是把杂草消灭掉。老师也用“收拾”写了一句话，请你看看这里的“收拾”应如何理解？学生：整理的意思。老师：看来我们小朋友已经能在一定的语境中理解词语了。让我们一起来读好喷雾器大夫的话。下面我们一起来表演，女生演杂草，男生演喷雾器大夫，老师旁白4老师：被喷雾器大夫收拾的杂草怎样了？（有气无力了）（出示）C、杂草有气无力地说： “完了，我们都喘不过气来啦。”老师：“有气无力”你是怎样理解的，学生：一点力气也没有了。老师：请你学着杂草有气无力的说（评价：瞧！这棵杂草丧气的，一点劲都没有了。）老师：你再来读读。学生：完了，我们都喘不过气来啦。老师：不好，你没有完，难道我们除草剂是假冒伪劣产品，我再多喷洒些，再试试。学生：完了，我们都喘不过气来啦。老师：声音很低，我已经听到你的喘气声了，总算完了，看来我的化学除草剂还有挺管用的。我们一起读5师（引读）：不一会儿，杂草“纷纷”：纷纷倒下理解吗？请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（学生一齐坐下，老师纠正）老师：杂草是一个一个倒下去的吗？（学生：不是）老师：而是杂草们三三两两倒了下去，我们一起再来表演一遍。（全班表演）这回是真正理解了。6老师：小稻秧在喷雾器大夫的帮助下终于脱险了此时你心里高兴吗？学生：高兴老师：真是大快人心呀！小稻秧的表现怎样呢？齐读第五自然段。齐读第五自然段老师：看！（课件演示），多神气，多高兴！7发散思维：如果你是小稻秧的话，此时此刻，你最想说些什么？学生：我想对喷雾器大夫说：“谢谢你帮了我，我会永远记住你的。”老师：真是位懂得感恩的小稻秧啊！学生：我想对喷雾器大夫说：“谢谢你喷雾器大夫，要是没有你，我早就被杂草欺负得死掉了。”老师：看来在小稻秧的心里，喷雾器是位值得尊敬的人。老师：现在我们理解了课文再读，就会读得更好。推荐几位我们班里读得最棒的同学，分角色读，其他同学读旁白。（每人戴一个头饰）老师：感觉他们几位表演得怎么样？ 学生：他们表演得很出色。学生：他们读得都很有感情，而且很到位。老师：看来我们大家都肯定了他们的表演，那么请将热烈的掌声送给他们。三、 小结老师：请你们回去把小稻秧脱险记这个故事有感情地讲给你的爸爸妈妈听，请他们帮你打个分。这节课就上到这里，下课！板书设计：18、小稻秧脱险记杂 草 小 稻 秧遇险： 抢 病脱险： 喷雾器救小稻秧脱险记教学设计一、谈话导入 1.今天老师给大家带来一则童话故事，（课件）学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮！拿起手来和老师写一下这个题目 2.小稻秧是什么?你知道吗?(生自由发言) 看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。 3. （课件）师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。 二、初步感知 1.我们一起来听课文朗读,想想小稻秧遇到了什么危险? （课件）学生看、听、想。 2.交流:文中都有哪些人物？（板书：杂草 喷雾器 小稻秧）小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。 3.那大家想亲自读读课文吗?快打开十八课自由读一读,注意三点？学生自由读课文。 三、细读感悟 （师说：你发现了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？） 1. 第一、二段，（遇险部分）。大家和他的想法一样吗？ 老师这也有着两个自然段的文字（课件）看看合我们的课文说的有什么不一样？大家一起来读读 （课件）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，（气势汹汹）地嚷道：“（快）把营养交出来！” 你们能不能气势汹汹的嚷一嚷？ 指明，齐读 小稻秧望着这群（蛮不讲理）的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草（不由分说），（一拥而上），（拼命）地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就（病倒了）。 什么是蛮不讲理？很不讲理，特别的不讲理（板书：蛮不讲理） 能不能读一读，让大家都看看你的蛮不讲理 你们就是那株可怜的小稻秧，这么多蛮不讲理的杂草围着你，你觉得小稻秧怎么样？ 真是很会体会小稻秧的内心 能不能读一读小稻秧的话？柔弱可怜伤心 杂草听不听它说？那它是怎么做的呢？ 从杂草的这一系列动作中，你感觉到杂草怎么样？ 能不能读一读这一句话，让人感觉到杂草真是胡作非为。 小稻秧怎么样了？（板书：当场病倒） 我们来看看一看病倒了的小稻秧 （课件）(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。 你想对病倒了的小稻秧说些什么？ 你想对蛮不讲理的杂草说些什么？ 你有什么好办法帮助小稻秧吗？ 2.第三、四段，（脱险部分）。 (1)（小稻秧又是如何脱险的呢？） （课件）播放三、四段，学生欣赏。 你知道小稻秧最终是如何脱险的呢？ (2)交流：小稻秧是如何脱险的。（板书： 脱险） 喷雾器大夫带来了什么药？真是灵丹妙药 那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚才那么神气吗？喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢？ 请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。 (4)抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好？好在哪里？ 你们哪个是杂草？ (5)学生评价 谁来评价一下？谁读得好？好在哪里？师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。 喷雾器大夫读得好，很符合课文中说的，课文中式怎么说的？ 谁来洪亮的说一说？ 从喷雾器的话中尼知道了什么？毛毛雨是雨吗？ 什么是收拾啊？ 你们说喷雾器大夫厉害不厉害？谁再来读一读？ 喷雾器的大夫的第二句话应该怎么读？从课文里找一找。 刚才杂草读得怎么样？先看看杂草的第一句话？ 谁来读一读？ 从杂草的话中你感觉到什么？ 谁再来读一读。读出杂草的这种心理来 从杂草的哪一个动作中，你又感受到杂草的心理？ 谁来做一做这个动作？他为什么害怕？它在做什么？ 请同学们再读一读 再看后面杂草的话？还是很害怕。 后面杂草怎么样了？（板书：有气无力）有一个词。谁来读一读？ 除草剂起到作用了，加上表情，又一棵杂草倒下了 杂草就这样一个一个得倒下去了，课文中杂草是怎么倒下去的？ (6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。 两个同学一组，一会请同学们来表演一下。 (7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。 下去以后同学们也可以演一演 3.最后一段。（小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。） （课件）出示最后一段图画。 师问：你看到了什么？（板书：吸足营养） 此时的小稻秧心情是怎么样？ 齐读 生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢？指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？ 故事学完了，在故事中，小稻秧遇到谁了？在危难中是谁来解救他的？ 四、总结、渗透教育 1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁？为什么？ 你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？ 师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。用科学的知识解决你遇到的困难 五、课外延伸 老师这里还有我们国家的杂交水稻之父 袁隆平的故事 你可以看一看。 看杂交水稻之父袁隆平的短片，学习他爱科学，为科学刻苦钻研的精神。 小稻秧脱险记 杂草 喷雾器 小稻秧 蛮不讲理 当场病倒 有气无力 吸足营养第二课时一、复习导入、引入新课1、（老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理）是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。二、精读感悟、演中求知1、生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读课文的三五自然段。2、读后，学生自由谈