第十一章 功和机械能 第1节功

油岜中学晒课活动教学设计任课教师：简国祥第十一章第1节 功教材分析：功是人民教育出版社八年级下册第十一章第一节的内容，本单元内容都围绕着功与能量展开。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。本节重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。学情分析：八年级学生在前面的学习中，已经初步掌握了力的大小、方向、作用点以及力的作用效果，为本节课研究力做功的两个要素打下了坚实的基础。此外，学生在日常生活中也接触了大量做功与不做功的例子，如：把物体拉到高空、搬着课本前行等，都为更加形象的理解本课做好了铺垫。另外，八年级的学生逻辑思维有了一定的发展，可以理解抽象的内容。教学目标：知识与能力: 1、知道力学中做功的含义。说出两个做功的必要因素，并判断力是否做功。2、明确功的表达式，并用公式简单计算。过程与方法：通过生活实例来总结做功与不做功的情况，利用多媒体呈现更多问题及实例图片拓展思维宽度。情感态度与价值观：通过联系生活来激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 教学重点、难点及解决策略：重点：理解功的概念，功的两个必要的因素,并用公式简单计算。解决策略：通过文字理解，创设问题情境；通过生活中的实例引导学生理解功的概念以及功的两个必要因素；通过学生自学，让学生掌握功的计算公式及功的单位。难点：能准确判断判断力对物体是否做功解决策略：利用课本“想想议议”栏目中的实例及多媒体呈现大量关于力的成效的实例图片，区分力是否对物体做功，认识力做功的两个必要因素，另外再利用以前所学的惯性知识来总结另一个力不做功的情况，本环节通过视频和图片，利用小组讨论来拓宽思维。教学设计：教学环节学生活动设计意图新课引入PPT呈现课题。让学生说出 “功”字的含义。指出 “功”在物理学中到底是什么含义？过查字典明确“功”字的不同含义并回答教师提出的问题。学生充分利用学习工具（字典等）理解物理名词的含义，同时通过一些学生学过的词语的呈现，让学生积极参与学习，激发学生的学习兴趣。新课学习一、 教师精讲点拨一、力对物体做功1、课件展示起重机吊着货物在空中的图片。让学生明白起重机的绳子是否对货物做了功，要根据绳子对货物做功的成效来判断。物理学上的力做了功，是指施加的力有了成效，即物体在力的方向上移动了距离。2、引导学生理解功的定义。什么叫力对物体做了功？3、根据力对物体做功的解释讲解力对物体做功的两个要素：有力施加在物体上（前提条件）物体在力的方向上移动了距离（必要条件）通过老师引导，学生明白判断物理学中力是否做功，要根据力的成效来判断。理解力做功的首要条件是先要有力，其次是在力的方向上移动了距离。首先调动学生仔细观察图片，认真思考，各抒己见，形成头脑风暴，产生大量的智慧产物，拓宽思维。其次，调动学生学习积极性。以动态图的形式，形象的向学生展示物体在力的方向上移动了距离就做了功，印象深刻。进一步让学生系统掌握力对物体做功的两个必要条件。新课学习4、重点讲述力不做功的三种情况： 课件展示图片：人推或搬石头而不动：付出了力但没有成效（劳而无功） 展示图片：一个人提着一个箱子在水平路上匀速前进，有力有距离，但力的方向和运动方向垂直，不同向（劳而无功）巩固：学生背着书包行走，学生对书包做功了吗？问什么？ 判断：课件展示一个物体在光滑的水平面上向右运动，支持力和中立是否做了功？ 速度展示图片：足球运动员踢足在地面上滚动：球由于惯性球，足球离开运动员的脚后，移动了距离:有距离但没有力（不劳无功）巩固：冰壶运动，冰壶水平面运动过程中，人对冰壶做功了吗？5、 最后总结不做功的三种情况：（1）有F，s=0（2）有s，F=0（3）有F，也有s，二者垂直意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。理解三种不做功的情况，同时当堂回答老师提出的问题掌握基础差的同学可以用分析受力示意图的方法来理解第三种情况可以给学生讲述一个做题方法，通过分析物体的受力示意图来看力与运动的方向学生通过查字典得知，功等于力乘移动的距离。讲练结合，巩固学生的学习基础，让学生更加系统全面理解力做功的两个必要条件。培养学生收集资料，学习的知识的方法。新课学习二、功的计算1功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积公式：W=FS2、功的单位及物理意义单位：焦耳3、 例题1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。巩固：1、 趣味测试一：鲁智深用2104把垂杨柳拔出一米多高，有力在做功吗，做功为多大？2、趣味测试二：孙悟空一跃十万八千里，形象点说就是绕地球一圈还多出来很多，那如此大的功力，他的重力做功多少J?教师引导学生利用功的计算公式计算例1，理解公式。学生通过通过完成趣味练习，巩固力做工的两个必要因素以及功的计算公式。示范解题步骤，要求学生注意解题的规范性。培养学生良好的书面表达习惯。根据我国的传统文化四大名著中的水浒传片段和西游记情节，设计两个趣味练习，既弘扬了传统文化，又巩固了判断力做功的必要条件和功的计算方法。课堂小结二、课堂小结1功的定义2做功的两个必要因素3功的计算公式 功=力距离 WFs 功的单位 焦（J） 1J1Nm在教师的引导下，学生回顾本节课所学知识点，重点掌握功的两个必要条件和功的计算公式。帮助学生形成系统的知识结构。拓展训练三、课堂练习完成课件上的例2.a) 例2、如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求:b) （1）人对物体做的功是多少？c) （2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？学生迅速计算，得出结果。通过该环节的活动，让学生巩固本节知识，把计算题的做题过程在纸上体现出来，再次规范计算题做题步骤。 课后