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文档简介

14 走一步，再走一步莫顿亨特一、教学目标1.学会复述或概括故事，并能梳理出事件的脉络。2.学习人物心理描写的方法与技能。3.能从故事中领悟一点生活经验。二、教学重难点：重点：人物心理描写的方法与技能训练。难点：较长篇幅文本读与赏的有效结合。三、教学时数：1课时四、教学过程（一）引入解题1.由莫顿亨特的二战经历讲起，引出作者及本文。2.简介作者：美国作家，心理学家（二）速读寻序1.提醒重点字词积累。扒 p扒手 趴（p）爬（p） b扒车怦（png） 突兀（w）（本文：突然变化的）2.练习精练语言概括。（“我”爬悬崖遇险，后来在爸爸鼓励与指导下脱险）3.引导梳理出脉络。（按时间顺序，并给出关键词”险“作提示）小朋友们寻乐冒险爬悬崖“我”体弱遇险在悬崖爸爸鼓励与指导下脱险于悬崖（三）指导赏析1.“冒险”篇作了哪些暗示与伏笔？（结合旁注，书上勾画）“就像迷路的小狗”（爬悬崖不妥）“过去八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”（爬悬崖，畏惧不敢下）“最好的朋友”（后面能关心我）2.“遇险”篇心理如何？又是咋样刻画的？（结合旁注，书上勾画）A.胆怯，畏惧B.直接心理 神态间接心理 动作：抖，扒，踩，贴，趴 语言（声音）：哑 幻觉C课堂模写（学生模仿描写心理片段）3.“脱险”篇心理又如何？领悟又几何？（指导读相关段落）A”看到了”“找到了”“照做了”“做到了”“成就感”镇定，自信B“一小步”的理解（指导读最后一段）：从上一个岩块到下一个岩块几英寸的距离；在遇到困境时，迈出相对容易做到的一步。C.生活哲理的提炼（提示引起讨论）生活中遇到困难时，善于把大的困难化解成不同的小困难，然后一个个地去解决它，最后达到把整个困难解决的目的。（四）评价辩疑1.对“爸爸”的形象如何认识？（指导读“爸爸”说的话）有丰富的生活经验；有正确的教育方法。2.对“小伙伴”的评价又是怎样？（讨论）杰里的重友情，当称道与珍惜；其他小伙伴爱冒险不妥，对“我”嘲笑与冷漠不当应教育，但孩子单纯的心理也不要过多指责。（五）总结收获1.辨识了几个容易出错的字；2.明白了与小朋友们相处应有的品质；3.学到了在以后生活中如何解决困难的方法。（六）布置
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