人音版小学音乐四年级下册《打字机》课堂实录.doc

人音版小学音乐四年级下册打字机课堂实录教材分析：打字机是人音音乐课程标准实验教科书第八册第八单元欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，巧妙的以打字机作为乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。教学目的：1、感受乐曲欢快的情绪，培养学生的听辨能力和合作能力。2、通过欣赏乐曲，体验打字员工作中的愉快心情。理解“忙而快乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。 3、引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。教学重点：采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象，加深对乐曲的理解。教学难点：掌握乐曲的三段体曲式结构。能为乐曲创编有趣的歌词。课堂实录过程：一、分析、欣赏乐曲1、完整地听乐曲第一遍。师：这首乐曲只有这么一小段吗？生答。师：你猜对了。师：其实刚才我们欣赏的只是这首乐曲的小片段，下面让我们一起来完整地欣赏这首乐曲。然后，请你们来说说，听完之后，你仿佛来到了什么地方，你看到了什么？2、拓展、联想师：我打好了，你打好了没有？。生答。师：好，把你的文件收起来。现在来说一说，这首乐曲仿佛把你带到了什么地方？指名学生回答。师：打字机房打字连下雨都不拍，是不是？除了打字机房还有哪里可以打字呢？现在说一说，你仿佛是在办公室里；仿佛是在打字机室里。你看见什么了呢？指名回答。师：那谁来说说，音乐里是怎么打字的。指名回答。师：老师来说说吧，我觉得这个打字员呀懒洋洋地打字。是这个情绪吗？指名回答。3、熟悉主题旋律，聆听乐曲第一部分。师：刚才我们在欣赏的过程中已经用动作来表示了，那你们有没有发现在这首乐曲中，有一段旋律反复出现？指名学生模唱。这条旋律到底是什么呀？让我们共同欣赏一遍，可要认真听呀，一会还有问题，一定会考住你们的。师：你听到什么啦？生答。师：还有问题呢？问题是：这段乐曲中打字员打了几行，每行都一样长吗？哪个更长一些，长多少呢？1）师：这段乐曲中打字员打了几行？谁来说一说？生答。师：到底打了几行，再来听一听。师：现在你们一起说一共打了几行？生答。师：这4行反复出现的旋律其实就是这首乐曲的主题旋律，一共4个乐句。2）师：好，接着问，这4行旋律都一样长吗？生答，不一样。师：哪行长呢？生答，最后一行。师：最后一行长，长多少？生答。师：我在放一遍音乐，请你们数一数第4行，就是第4个乐句，比前3个乐句长多少？师：引子的地方，我们放松；放好纸；开始。师：谁来说。生答。播放乐曲片段师：准备好。师带领同学们边听边数节拍。问：谁对？生答。师总结：前3行都是6拍+咚哒；最后一行是8拍+咚哒。所以左后一行长了4拍。3）打“咚哒”位置的节奏，讲“主题旋律”，出现次数。师：现在已经知道它长了4拍，你能准确地把它表现出来吗？能吗？师小结：这小段反复出现的旋律我们把它叫做“主题旋律”。既然我们知道了主题旋律会反复出现，那在整首乐曲中出现了几次啊？你们猜。指名生答。师：下面再给你们一次机会，我再完整地放一遍乐曲。请你认真听，主题旋律出现了几次。师：请你用手势告诉我，主题旋律出现了几次？指名回答，并到台上指出位置。师：还有一次和前面一样，谁来。师：同意吗？主题旋律出现了几次？二、分析曲式1、为乐曲分段师：请你往这儿看！师：说一说这首乐曲让你分段，你会怎样来分？有依据的：节奏、情绪、力度的变化、旋律的变化，思考一下。指名回答。师：同意吗？为什么同意或不同意。生答。师：你们又同意了，接着说为什么同意？指名回答。师总结：模唱旋律的力度变化。bong bong bong bong有渐强、渐弱。师：你们同意吗？生答。1）师总结：我们一起来看，指点位置，讲解：前面是引子部分，这是第一部分，节奏比较紧凑、紧密；这对比之下比较舒缓、宽松；这又回到了原来的紧凑节奏。2）接着说旋律。师的手势指点位置，讲解：这的旋律是（师模唱da la da la da la）比较“平坦”师用手势引导；这里的旋律是（bong bong bong bong bong）“起伏很大”。最后一段又回到了“平坦”。2、曲式结构师：同学们说的很好，下面我用A来表示这一段的话，那这段用B,这段该C了吧？嗯？它不高兴了，我跟它也挺像的，问什么我是C呀？“好吧，好吧，好吧，你也是A(撇)”。那A+B+A就是这首乐曲的曲式结构。它是三段体，一起说一遍。生齐说：“三段体”。三、课堂小结：通过今天的学习，同学们知道了打字机这首乐曲是由美国作曲家安德森创作的一首管弦乐曲，为乐曲伴奏的乐器是打字机。安德森巧妙