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浅析高职院校机械制造与自动化专业的技能鉴定摘要： 以高职院校机械制造技术专业学生为例，论述了高职教育的技能鉴定的重要性、技能实训的方法，介绍了本专业技能鉴定的种类。指出了职业技能鉴定是提升职业素质和劳动力就业的关键。做好职业技能鉴定工作直接的目的就是培养在生产、建设、管理和服务第一线的高技能专门人才，增强学生的实践能力、创新能力和就业能力。关键词：高职院校 技能鉴定 操作技能 职业素养 我国高职院校的培养目标，就是培养在生产、建设、管理和服务第一线的高技能专门人才。培养目标决定了高技能专门人才一所应具备的基本素质和技能。既有专业理论，又掌握操作技术。而高职教育仅是一个短暂的学习阶段，不可能把将来工作所需的各种技能全部掌握。因此，高职教育在能力与素质培养方面应有所侧重，要以就业为导向，突出职业素质与能力培养。职业素质与能力培养又是主要依靠专业的技能实训以及专业的技能培训循序渐进地进行。现就以机械制造技术专业学生为例谈以下几点体会。1 技能鉴定，必须以操作技能的培养为重点 突出操作技能的培养是高职院校教学活动区别于其它院校教学活动的特点。这是高职院校培养目标决定的。高职院校的培养目标是培养在生产、建设、管理和服务第一线的高技能专门人才，核心是高技能三字。众所周知，操作技能要领只能在实践中体会，操作技能技巧只能通过反复实践获得。拿大家都很熟悉的开车技术为例，说起来很简单：车往哪边走，就往哪边转，但开起来就不是那么容易了。世界上没有任何人能照要领上车就会开的，现在会开车的人都是上车以后经过反复实践之后才慢慢体会、掌握的。作为机械制造专业学生要掌握各个工种的操作技能也是如此，技能鉴定正是为学生掌握实际操作技能提供实践机会。因此，高职院校学生的技能鉴定教学活动必须以操作技能的培养为教学重点。而操作技能的培养又为相关工种的职业技能鉴定培训奠定了一定的基础。要保证技能鉴定教学活动以操作技能的培养为教学重点，应从以下三个方面采取措施。1.1 要通过技能鉴定，需要较强的综合技能如机械制造技术专业要组织学生参加产品生产，进行综合技能和应备素质的培养。扎扎实实训练好基本操作技能之目的是要以此为基础，进行综合技能的培训。必须重视对实训基地的投入，操作一生一岗，要一项一项地抓，一个课题一个课题地训练，务必促使人人过关。达到娴熟的程度。这是一个不可逾越的阶段。如果这个阶段的训练没有抓好，以后还需要补课，结果是事倍功半。一个停留在仅仅掌握了基础操作的工人是不能用的。可以设想，一个车床操作工，如果只有分割进行的车外圆、车端面、切断、钻孔、扩孔、镗孔、挑螺纹等基本操作技能，而没有综合运用这些基本技能的能力，他能够完成一个完整的零件的加工任务吗？综合技能的培养，只有在需要综合运用各种基本技能的工作环境中才能进行。拿车工来说，在扎扎实实训练好基本技能之后，必须接着投入综合技能的培训中去，踏踏实实地进行零件的车削训练、综合训练等。在这个过程中，学生必须把过去学过的读装配图知识和多种基本操作技能都用上，还需要合理安排车削工序，基础知识、基本技能、思维能力得到综合运用。所有这些融汇在一起便构成了综合技能 。1.2 模拟真实的生产现场，提高职业素养开展与企业全方位合作，共同创建了与企业生产现场完全相同的实训现场。学生在真实企业环境中进行技能训练，学生和企业生产岗位零距离，完成培养学生操作技能和职业素养的教学目标；企业方则减少生产设备、生产场地的固定资产投入，降低企业职工数量，降低职工培养成本及生产成本，获取更大的经济效益。1.3 教学能力本位，加速技能培养建立“理实一体化”教学模式。打破以知识传授为主的传统教学模式，从工作任务与职业能力分析出发，设定职业能力培养目标，开发基于工作过程的教学模式，以工作任务为中心组织课程内容，变书本知识的传授为动手能力的培养，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关知识体系，并发展职业能力。课程内容根据工业生产中常见的工件为工作任务，然后根据知识能力的递进关系再细化任务，使学生在学习过程中容易接受。教学组织按照小组讨论学习方法组织，每个小组在计划的时间内，完成各个工作任务的相关知识学习和技能训练。同时在教学过程中尽量让学生参与到产品的实际生产加工中，给学生尽可能多的提供实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。2 技能鉴定方法，应多样化多元化技能实训的方法根据各种技能的性质与要求的不同，联系相应的理论课程的学习方式，可将技能实训的方法分为基础技能实训、各种单项专业技能实训、专业综合技能实训三类实训方法，有针对性地进行各种技能的学习与训练。目前机械制造技术专业学生技能鉴定工种有数控车、数控铣工、车工、铣工、钳工、焊工、机修钳工等多项工种。现行开设的机械制造技术专业一般涵盖一个甚至多个工种，学生毕业后可从事一个或多个工种工作。而职业技能鉴定专指某个工种，是对这个工种进行的专项的职业资格认定。这样，应充分考虑和明确这些毕业生的培养目标，而后才能确定这个专业与相应的某个鉴定工种相结合的问题。在明确了学生的培养目标后，我们要根据教学计划要求，在保证教学整体改革思路、计划主干课程、理论教学周数、实践教学周数的前提下，发根据具体情况制订实施教学计划，技能训练的环节，在制订实习演练计划时，应充分考虑教学大纲与职业技能鉴定标准的结合，这样学生在日常学习的同时，也可以掌握职业技能鉴定的部分要求内容，可达到事半功倍、节约教育资源的目的。 3 建立一支产、学、研型高素质教师队伍现在高职院校的培养目标是培养在生产、建设、管理和服务第一线的高技能专门人才。而技能鉴定的教学效果和质量，关键在于教师的知识水平和技能水平。首先要有一支真正高素质的教师队伍，而大多数高等职业技术学院、甚至高等工业大学都非常缺乏产、学、研型高素质教师，因此，建设产、学、研型高素质教师队伍，是当前高等职业技术学院的当务之急， 因此我们应该加强师资队伍建设。可以聘请或引进工厂高级工程师、工程师来校任教；针对各个院校发展计划制定培训方案进行在编教师培训再教育；通过再培训从而达到技能鉴定培训要求，培养出生产、建设、管理和服务第一线的高技能专门人才。总之，职业技能鉴定直接的目的就是拓展学生的