第三届英语学科总结.doc

树人小学 王一第三届英语学科“导师制”学习总结树人小学王 一学习总结两年前，当我站在第三届英语学科“导师制”学习队伍中时，我感受到的是惊喜和压力。两年后，当我执笔书写学习总结时，我体味到的是收获和充实。教育教学理论的学习，不断的实践与交流，失败和成功的泪水，丰富了两年的“导师制”学习生活。当紧张而又充实的学习快要结束时，我将两年的学习心得总结如下：一 学习、交流让我变得充实。在两年的学习中，印象最深的是三位导师的精彩讲座。宋校长对我们进行了如何教育教研的培训，王老师给了我们新的教育理念“浸没式双语教学”，张老师教授我们如何阅读英文书籍和如何做读书笔记。在更多的时候，他们是对我们的教学进行“手把手”的指导和帮助。因为有他们，使我们在学习中充满着感激、体味着实在。通过多次研讨实践活动，丰富了教学思想，积累了教学经验，解决了众多教学问题。在进修校进行的教学片段交流给我留下的印象最深。在这次交流中，每位老师都拿出了自己平时教学中的精彩片断，并对此进行了思考总结。我将刚上不久的教学片断“东西南北”的教学活动呈现并总结出应该多采集生活中的教学元素，抓住课堂教学中的灵感，不断改进课堂教学方法。这次交流是每位老师平时教育教学的智慧，并把教育现象总结成文相互交流。这是一次让我收益颇深的交流活动。在一次学期计划讨论会上，我们讨论了怎样将小学英语教学与中学相结合。每位学员都各抒己见，特别是中学的几位老师提出学生到了中学英语衔接不上，很难适应教材难度增大及大量语法灌入等问题。由此我思考到怎样使学生在小学能保持学习兴趣又能学得实在，为中学打下良好基础。我们也提出了小学英语教材较难，学生差异较大等问题。这是一次非常实在而有深度的探讨。通过“导师制”学习，我有了更多的机会去观摩优秀老师的课堂教学，学习他们的优秀教学思想和教学方法。到北碚朝阳小学，我们观摩了田老师的一堂五年级的新课教学，在课后，我们和北碚的一些小学英语老师，共同探讨了许多英语教学的问题。这些讨论和评课都对我以后的教学有很大的帮助。回来以后我将汪丽老师的课写了一篇评课稿，并加入了自己的一些教学思考。我们还观摩了朱艳老师，程燕老师的课，和一批年轻教师在赛课中的精彩表现。在凤鸣山中学的一次活动中我们听了一堂中学老师的现场课。这是我在课改后第一次走进中学英语课堂，加入中学老师的评课中。到成都外国语学习，我们观摩了一节初中一节高中的英语课。中小学老师的互动活动有利于学生发展的连贯性、科学性。二 读书、反思让我将教学问题整理成文。在第一天学习时，张老师给我们介绍了读书的种类有讲述语言知识方面、文化教育方面、教学法方面、新课标教研教改方面。在第一学期我仔细阅读了人类学方面的书籍跨文化交际导论。通过阅读我了解了什么是跨文化交际，及它所研究的基本内容，关于语言行为及非语言行为的文化特性。并且通过对它的思考，沿展到怎样将跨文化教育渗透到NSE的教学中去。于是我通过比较中西方文化、介绍文化背景、运用多种教学手段等方面的思考，在教学中渗透文化意识，同时还联系NSE教材中，各册书中多个模块的教学内容，将文化教育与教学实践相结合，构思出一系列能在课堂上渗透文化教育的方法和内容。最后完成了跨文化交际导论的读书笔记。我还读了情感与语言学习一书，收集了一部分在情感研究方面有代表性的研究成果，其共性是在研究如何在语言学习和语言教学中发展学习者积极、健康的情感，促进人的全面发展，及如何解决在语言学习和语言教学中的情感问题，提高语言学习和语言教学的效果。通过阅读本书的Part A Introduction, Part C Exploring the teachers space, 我对情感教育有了基本认识，在Part D 中我选读了部分章节，一边阅读，一边将这些优秀成果中的理论思想与小学英语教育实践相联系，其实在我们小学英语教学中，也体现了情感教育的重要性，因此我将平时在教学实践中的体会与科学理论相结合，写了一篇论文情感教育在小学英语教学中的体现。这篇读书论文还在市教育成果评选中获奖。我还翻阅了课堂教学决策一书，认真阅读了“针对小学教育中符合进行协商评估”的章节，明白了什么是协商评估及其作用是什么。同时应该将起运用到实际教育工作中。阅读反思后，完成了全英文的读书心得。三 实践让理论不断得到验证和完善。1参加了小学英语教师技能比赛。通过区、市的选拔，我有幸参加了全国的小学英语教师技能展评。在感谢宋老师和王老师给了我这次出去学习和比赛的机会的同时，我也感到压力很大，毕竟是代表重庆市去比赛。在比赛前，和重庆市的一些优秀的英语老师一起，我们探讨教学设计，在个人项目上我们互相帮助，我感觉到自己还有很多需要向他们学习的地方。在赛前通过专家老师们的指导我们受益非浅。虽然最后我的个人项目和集体项目都只得了二等奖，在遗憾之余，我感到收益颇多。这次出去比赛，不仅听了全国专家门的指导和讲授，同时还观摩了全国各个地区的英语教学，在感受到差距的同时，我们互相总结。我想我会继续抓住每一个机会去参与去学习，只有这样才能让自己进步，让自己成熟。2示范课。“My clothes”这堂示范课，是我对单词教学的思考和创新。在这堂课中我将活动化教学与任务型教学相结合。让单词教学与句型教学相结合。在不断的试讲磨练中，逐渐形成了自己的一种教学风格。同时，指导我校新教师荣老师进行情景化教学的尝试。在这堂课中我将自己在如何营造对课堂氛围的思考融入，帮助荣老师处理课堂中的困难环节。在帮助别人的同时，我也得到了启发和进步。3课题研究。我参与了“小学英语教学形成性评价”课题的研究与结题工作并将自己的心得整理成文。面对音标教学这一小学英语教学中的矛盾点，我主动出击，带领学生完成学生的小课题研究，同时，自己也将思考整理成文。在宋老师的帮助和鼓励，在和我校王珩老师的共同努力下，完成了“小学英语国际音标辅助教学实验研究”课题论证报告，并已申报市教科院。4在结业考核中，我选择了我最不熟悉的说课，翻阅了大量的书籍，学习了众多优秀的说课案例。最后，我选择了新标准英语六年级下期的一课内容进行说课。因为我刚好执教六年级，对高段教学也有我自己的想法。我将如何营造课堂氛围，以及Warm