如何教孩子认识自己.doc

如何教孩子認識自己關懷世界 培養未來的世界公民，全球各地非營利組織也不遺餘力。它們提出以多元文化為本的教案，讓各地教師得以協助孩子立足本土，胸懷國際。 文周慧菁 原載於 天下雜誌第311期2004/11/15 出刊 參考教案一：孩子的夢想國度一九八四年成立的全球學校網基金會（Global SchoolNet Foundation，網站：）是一個國際性的非營利組織，它結合學校、社區、企業的力量，在網路上提供線上學習的各種資源。希望藉著所提供的各種計劃與活動，來鼓勵全世界的學生做知識與情感的交流，一方面培養學生的讀寫及溝通能力，更重要的是建立跨文化的相互了解，讓學生為未來成為積極、有貢獻的世界公民，做好充分的準備。下面這個名為夢想的小孩的活動教案，是讓各地的老師協助學生去思考及想像自己以及國家的過去和未來。然後將答案匯集在網上，供所有的人瀏覽，讓各國兒童將自己及國家的特色在全世界前展現出來，並進而與全世界的兒童交流，學習各種不同文化面貌。教案內容對象：國中小學生目標：1.學生在審視自己國家的特色、過去和未來的過程裡，會產生一種新的角度來看自己的國家，當他們在與人分享自己國家的人民及未來時，會培養感恩的心情。2.從這些小朋友的想法中，可發現未來職業與工作變化的軌跡。與學生討論的問題：1.每個國家不論在文化、習俗、歷史、產業、地理環境上都有它獨特的地方。在我們國家，有多少族群？有幾種語言？2.這些不同的族群，風俗習慣一樣嗎？如果不一樣，舉出一些例子。這些不一樣的風俗從何而來？3.我們國家的歷史有多久？哪部分的歷史你覺得最重要？國家的歷史是否會影響商業與產業的型態？4.你能指出國家裡有哪些不同的產業？我們是否使用自己生產的產品？是否出口產品到別的國家？5.我們的地理型態是否影響商業與產業？6.地理型態是否影響我們的工作與學習？它會影響國家的未來嗎？如何影響？7.當你長大，我們的國家會變成什麼樣子？和現在會不一樣嗎？有什麼不一樣？8.如果說人民是國家最重要的一部份，這些未來的變化會如何影響人民和他們的工作？像老師、醫生、護士、律師、商人、農夫、工人、等等這些職業未來會變成什麼樣子？討論完後，對國家的特質和未來會聚集一些想法。現在讓學生思考一下這個問題：請你想像一下自己和國家的未來。如果願望能夠實現，國家會變成什麼樣子？你會變成什麼樣子？建議開始的活動1.開始時先簡單地跟學生介紹自己國家在文化、習俗、歷史、產業、地理環境各方面的特質。2.然後讓學生看照片或閱讀有關國家各種特質的資料。3.畫個國家地圖，把重要城市標示在上面，並用不同的顏色標示地形。在地圖的旁邊分別排列文化、風俗、歷史、產業和地形五個欄目。根據學生蒐集的資料，再根據上面所討論的問題，讓他們把關鍵字詞填入各個欄目下面。4.增加一個科技的欄目。請學生寫下他們使用或知道的科技產品以及這些產品的影響。這些產品可以包括電腦、電子郵件、網路搜尋、電視、電話、影視音響等。5.檢查一下學生所寫的。6.再增加一個欄目：職業。把同學知道的所有職業名稱一一列下來。然後，把所有職業一個一個拿出來與同學討論：這個職業是否代表我們國家的某種特質？科技是否會改變這個職業？在會受科技改變的職業前打星號，請同學想像一下，未來科技的改變會如何影響這些職業。例子包括：a可建造更堅固建物的先進建築材料。b看電影、電視、上網等，全視影像將代替平面影像。c惡劣天氣的預測和控制。d能回復視力、聽力、和肢體障礙的新發明。e在惡劣環境中培養農作物的新方法。f在太空或其他星球生活或工作。作業 寫下對於這個問題的回答：想像一下自己以及國家的未來。如果你的願望能夠實現，國家會變成怎樣？你自己又會變成什麼樣子？簡單地描寫一下你的願望是什麼，和為什麼會有這樣的願望。 參考教案二：從伊拉克戰爭可以學到什麼？樂施會（Oxfam）是一個國際性的公益與教育文化組織。為了解決全球發展不均衡產生的種種問題，樂施會積極從教育著手，並致力推廣世界公民教育，希望建立一個公平正義、互相關懷的世界。樂施會認為作為一個世界公民，不但要了解個人的基本權利，更要了解自己對世界上其他人應負的責任，應該立足本土、心懷祖國、有全球的視野；此外，要具備批判性思考、解決問題、及與人合作的能力，以及欣賞及尊重不同的文化、性別、種族的態度，並重視永續性發展。在全世界十二個國家的樂施會網站，都提供不少有關永續發展的教育資源。下面這個教案是由香港樂施會（網站：. hk/）所發展出來的，藉由伊拉克戰爭，幫助學生更了解戰爭的本質，關懷因戰爭而受害的人民，以及思索和平的意義。教案內容對象：國中高年級及高中生一、認識伊拉克目的：概括認識伊拉克的基本資料、美伊衝突的背景資料，及戰爭對伊拉克的影響。步驟：與同學討論問題： 伊拉克是一個怎樣的國家？它有什麼主要的特色？ 請總結伊拉克社會一些重要基本資料。戰爭及聯合國制裁對伊拉克造成了什麼影響？備註：這個活動也可以家庭作業進行。老師可請同學上網搜查有關伊拉克的資料，然後回答問題。二、戰火下的伊拉克人民 目的：幫助同學進入伊拉克人民的處境，設身處地，產生共鳴及同理心。步驟：進行戰爭平民塑像遊戲1.熱身運動，培養情緒，投入角色：把同學分成五組，每組輪流透過動作和表情，表達以下的情況： 放學後便開始長假； 暑假完後返學校的心情； 面對爸媽爭吵時的心情； 見到仇人； 與朋友吵架後，冰釋前嫌，和好如初。熱身完畢，繼續分五組，每組獲分發閱讀資料，並在小組中討論問題：對於平民百姓來說，他們最關注的是什麼事情？對於伊拉克的平民而言，戰爭和衝突對他們造成什麼影響？2.每組各自表達以下一個處境，其他同學則要猜猜他們在表達什麼： 因為逃避戰亂，迫不得已離開心愛的家園； 家園及農田被戰火所摧毀； 家人因為戰爭而死亡； 逛街途中遇到襲擊，身受重傷； 睡至半夜，有軍隊前來拉人，被軍隊帶走；3.完成後，邀請同學分享他們在扮演角色及觀賞他人扮演時的感受。請同學形容這些感覺，並由老師在黑板上記錄下來。4.請同學分享他們選擇這些動作的原因，及他們從何得到有關以上情景的印像。5.總結同學的感受和觀察，與同學討論： 同學對戰爭與衝突的看法；戰爭與衝突對平民的影響；平民受害更大的原因；假設同學正身處戰火中，他們希望能受到哪方面的保護？為什麼？ 三、戰爭，是否必然目的：分析美國對伊拉克開戰的理據是否充分，讓同學反省戰爭是否為解決衝突的唯一方法，及和平的意義。步驟：1.讓同學分組，從以下不同的角度，與同學討論： 開戰的理據是否合乎正義及公義的原則？ 發動戰爭的背後動機是否恰當？ 在開戰之前，是否已窮盡一切方法調解紛爭？ 戰爭能否達成預期目的？它會帶來什麼後果？ 戰爭期間所用的方法和策略是否合乎公義原則？對社會上不同階層的影響是什麼？對平民特別是弱勢社群的影響又是什麼？ 2.基於以上討論所得，與同學討論： 戰爭是否是解是決衝突的唯一方法？ 有沒有全球性的組織協助調解紛爭和衝突？ 不同國家、不同文化、不同宗教之間有什麼方法可以和平共存，避免戰爭？ 活動：認識聯合國學習目標：模擬安全理事會的運作情況，幫助同學了解聯合國在締造和平的角色和侷限。步驟：給同學分發閱讀資料，幫助同學了解聯合國的宗旨、組成，特別是安全理事會的情況。把同學分為五組，每組扮演一個安理會成員國。向同學分發聯合國安全理事會是日議程，包括討論以下兩項事項： 是否出兵，以停止Y國的內戰。 是否出兵，以停止R國的種族清洗。讓同學模擬安理會的討論。與同學討論： 在扮演角色時，你對兩項議程有什麼做法和看法？為什麼你有這些的做法和意見？背後考慮什麼因素？ 聯合國作為一個調解紛爭、締造和平的機制，有什麼侷限？ 四、衝突與和平活動：衝突離我們有多近目的：幫助同學從自身開始，反省自己對衝突的態度，及衝突與暴力之間的關係。步驟：1.把同學分組，各分發當天報紙的不同版內容。 2.讓同學在報紙上找