小巷深处教学设计.doc

小巷深处教学设计八年级语文第一学期史士弘（新晖中学）一、教学背景学生背景：我班学生阅读本文，除了要扫除语言文字上的一些障碍，在情感理解上会存在很多问题。由于学生生活在缺损型家庭(有随母生活、随父生活、父母双亡的等多种情况)教学上要达到激发良知震撼心灵的效果，教师要满怀着真挚的人文关怀，使这些孩子摆脱扭曲肤浅的一面。他们需要感情熏陶、需要教育，更需要引导，只有这样才能使他们学会感怀亲情，感恩生活。教材背景：小巷深处是新教材语文八年级第一学期第一单元“爱在人间”中的一篇课文，是一篇文美情深、感人肺腑的回忆性抒情散文。文章通过描写“我”对养母的感情的变化发展，从生活中的平凡小事入手，运用人物外貌、语言、动作等描写和细节描写来刻画人物，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章语言浅显明了，情感内涵丰富，其中养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情变化真实感人，催人泪下，有力地表现了“爱”的主题。 语文课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，这一新的教育理念落实到语文教学中，就是使学生能从文学作品中获得“自己的情感体验”，从作品中“获得对自然、社会、人生的有益启示”，从而陶冶自己的情操，提高自身的修养。小巷深处就是一篇对学生进行情感教育，让学生感受、体会父母对自己关爱的学会感恩的很好的教材。二、教学设想：由于课文篇幅比较长，我校学生无法耐心的读，我把课前让学生进行预习的内容移到课内，和他们一起扫除字词障碍，理清文章内容，概括文章大意。在课堂教学中，我采用教师有感情朗读、问题探究、讨论等学习方法，并配合多媒体辅助教学。在完成第一教时的任务后，从“母爱”的主题导入课文，播放烛光里的妈妈并再次请学生阅读课文 ，概括文章大意，意在帮助学生，更好地从整体上把握课文，同时也是对学生上一节课学习的随堂检查。接着重点解决上节课布置思考的几个关键问题，起到把握重点和难点的效果。然后通过对文中人物描写和抒情的关键语句诵读来感受亲情，理解全文主题，从而懂得珍爱亲情。最后通过拓展迁移，引导学生把视线转移到自己的母亲(或其他亲人)，感受身边的亲情，并布置作业，让学生回家后为自己的亲人做一件事，用行动来表达对亲人的爱，教导学生懂得珍惜、学会感恩，将爱的教育与生活实际紧密地结合起来，以体现文道统一的理念。教学目标：1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象；2、通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情。教学难点：理解“我”对养母和家的感情变化过程。教学重点：对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。 教学要点：一、 对题目“小巷深处”的理解 二、 本文的主要人物是谁？ 讲述了一个什么故事？三、 文章以什么为线索？ 四、 文章层次 五、 母亲形象解读教学技术与学习资料：多媒体课件三、 教学过程：第一教时一、 导入：（从母爱的主题导入课文） 播放烛光里的妈妈创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：烛光里的妈妈），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。二、初读课文：1、扫除文字障碍。（说明：为课文的阅读扫除障碍，让学生对较长课文阅读充满信心。） 瘦瘪叩击哽咽 黝黑 憧憬 揶 揄 执著2、讨论概括文章内容：（可前后左右同学互说，然后请个别学生回答。）归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。 3、理清文脉：第一部分：（开头第9段“以为自己是一个大功臣”）写我对生活满足，并为母亲而骄傲。第二部分：（第10段“随着年龄的增长”第15段“临近毕业的那个学期”）写我长大后对贫穷的家产生厌恶之情，离家到县城读书。第三部分：（第16段“那个学期的最后一个星期”结尾）写我被母爱感动而悔悟、流泪。教师小结第一教时：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。课外思考：1、对课题目“小巷深处”的理解 2、本文的主要人物是谁？ 3、讲述了一个什么故事？4、文章以什么为线索？ 5、文章段落层次 6、母亲形象解读第二教时一、提出突破口，讨论分析：1、教师有感情的朗读课文最后三段2、提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？（说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题）要点：（1）、变化过程：满足、自豪厌恶、自卑淡忘、隔绝感动、悔悟1) 满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。2) 厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。3) 淡忘、隔绝：第十五段 “遵守诺言”。4) 感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。5) 深深悔悟：第二十九段“还记得”。（2）、原因：虚荣、无知3、提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）要点：（1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”（2）改变性情：第四段“骂”、“从未泼过”（3）烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”（4）以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏”（5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”4、让同学一起来朗读课文的25-29自然段。5、请个别学生有感情的朗读最后三段。教师小结：课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。二、拓展：1、谈谈身边给自己带来的感动的人物。（说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们一起分享）