搭配的规律.doc

搭配的规律教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第5051页。教学目标：1. 使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2. 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。3. 使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教学准备：课件，印制的表格，帽子和木偶娃娃图片。教学过程：一、 创设情境，揭示课题。1、出示例题图。（多媒体）2、观察思考：提问：（1）柜台上放着哪些东西？（2）如果单独买一顶帽子有几种选择？（3）如果单独买一个木偶娃娃有几种选择？（4）如果买一个木偶娃娃,再配1顶帽子,可以有多少种选配方法?3、谈话：揭示课题。像这样，一个木偶娃娃，再配一顶帽子，就是把木偶娃娃和帽子进行搭配。（板书：搭配）在日常生活中，往往几种事物需要搭配起来，今天我们就来研究搭配的规律。（板书：的规律）二、 合作探究，体会有序思考。1. 合作探究。（1）师问：你是怎样选配的？（2）小组合作，用图片进行搭配，把所有的搭配情况都找出来，一个人记录在表格中。（木偶娃娃有：黄、紫、绿，帽子有：花、黑）木偶娃娃帽子（3）学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法。（4）请学生汇报搭配过程，教师多媒体演示（或用图片演示）。（5）小结：一共有6种不同的搭配方法。2. 比较方法，体会选配的有序性。（1）师提问：通过刚才的操作有几种不同的搭配方法？你更喜欢哪一组同学搭配的方法？（2）学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。（3）小结：刚才有的学生搭配非常有序地，这样可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序地思考）3. 用画图连线的方法寻找答案。（1）谈话：每次都用实物或图片来找出搭配的种数很麻烦，请你想一想我们可以用什么代替具体的事物加以研究呢？（图形、符号、字母等）如果用三角形表示帽子，梯形表示木偶娃娃你能用连线的方法找到答案吗？（2）学生活动，教师巡视。（3）反馈：谁能具体地说一说，你是怎样有序搭配的？把你的连接过程说给同学听。请学生上黑板操作搭配的过程。4. 小组讨论，总结方法。（1）讨论1：怎样选配才能做到既不重复又不遗漏？（有序地搭配）（2）讨论2：你发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数什么关系吗? 板书：木偶个数帽子顶数搭配方法种数（3）总结：选配时，可以先选定其中的一种事物，再去配另一种事物，这样选配可以做到既不重复 ，又不遗漏。木偶个数帽子顶数搭配方法种数三、运用规律，解决实际问题。1、想想做做第1题。可以先让学生在图中有次序地指出各条不同的线路。2、补充：（多媒体出示图片）从学校到街心花园有8条路，再从街心花园到少年宫有7条路可以走，小华从学校经过街心花园到少年宫，一共有几条路可以走？师：像这道题目，怎样思考比较简便？3、第一小组有3名男生和5名女生，现在要在其中选取1名男生和1名女生参加班级的演讲比赛，一共有多少种不同的选择方法？如果这个小组多1名男生呢？4、想想做做第2题。先弄清楚图上有几件衬衣，几条裙子和几条裤子。5、补充：少年宫的活动安排有：猜谜、钓鱼、故事会、电脑游戏篮球、乒乓球、排球每个小朋友只能参加两样活动，而且分别在活动和活动中各选一样。假如是你，你想参加哪两样呢？一共有多少种选择的方法？ 要求：先想办法用连线的方法找出多少种不同的选择方法。6、思考题：（机动）李丽有3