六年级英语总结.doc

六年级下册英语教学总结 执教者：阳娟步入六年级，感觉压力倍增，但是有压力也有动力。一学期即将结束，回顾这一学期，既有付出的辛劳，也有收获的喜悦。 一本学期所做工作及采用教学方法。 本学期伊始便要求自己，保持积极的心态，改变枯燥的课堂，培养学生学习英语的兴趣，每堂课都要精心准备。当我将所有自制的单词卡片及搜集来的教具摊在桌子上分类准备复习时，连我自己也感到惊奇，平日里也没意识到自己做了多少，但此时眼前的一切说明我确实履行当初给自己定的目标：尽我最大的努力教好这门课。画画更不是我的特长，但是为了学生，为了让这堂课更生动，直观，便于学生理解，我用拙劣的线条勾勒着每一笔，并且一步步改进，如今翻过课本的每一页，我都能如数家珍的说出每一课的教学过程以及孩子们的反应，这个班的这个环节学生反应不是很激烈。下课时从这个班到那个班的十分钟里我都在思索如何改进这个环节，尽量让每堂课多些闪光点少些缺憾。在自我摸索的过程中我也虚心向其他老师请教，他们也非常真诚地给出意见和建议：在教学中渗透写，如利用空时间教一两个字母。是啊，我也感到非常困惑，按照课程要求：六级学生不只是认读就可以了，到了下学期对写的要求更高些，但是没有写作基础，就如同空中楼阁，无木之橼，学生的英语学习就变得很被动，鹦鹉学舌，僵化机械，记忆好的同学也行能跟上，但是记忆差的同学则会越落越远，最终对英语失去了学习的兴趣，面对考试更是无法应对。当有经验的老师给出此意见时，我虽赞同，但却找不出好方法，因为课时紧争分夺秒，一节课安排的满满当当，即使挤出一点时间来，今天教了，零散的学了隔几天又忘了，怎样才能将写的教学逐步渗透呢？思索了好几天，一个念头一闪而过，教学单词时试着教拼读，一次记不住，坚持每堂课教学时拼读，多次接触，说做就做，自此到学期末，大部分学生能自主地拼读个别单词，不再将A读成“啊”，将E读成“鹅”了。小试牛刀成功的同时，也感到遗憾，应该更早地开展这样的教学工作。对作业书写的要求，我的原则是：少而精。每做一次作业，我要在黑板上板书，让学生知道占格要求，在保证书写正确的同时注意美观，虽然作业次数不多，但质量作为初写英语作业的学生来说，还是另人满意的。对课堂内容的设计：先预设，工工整整写在教案上，在正式上课之前我都会在自己的反思集上进行思路整理，列出本课教学的 环节要点，也就是说，我还有一本写给自己的教案。我知道光靠自己的经验来教学是不科学也是不理智的，所以利用闲暇时间，我通过网络和报纸，观看和阅读优秀课例，旁征博引，取百家之众长，为我所用，充实自己和自己的课堂。二教学中存在的问题。这一学期的教学我的感触颇多，在小有收获的同时也发现了教学中存在的问题：（1）能坚持做到面向全体，但未能长期坚持，如对学困生缺少更多的耐心，（2）和学生交流少，未能从思想上帮助其认识到学习的重要性，没有完全融入到学生当中，有时过于严厉。（3）读的机会少，这方面应是客观造成的，课时紧又未安排自习。（4）课下辅导不及时到位。（5）评价激励机制未能长期很好的运用，刚开始小贴画的发放激起了学生的兴趣，但后来我对小贴画的发放有些吝啬，而且对组的评价在一定程度上也有缺失，一部分同学的积极性未被真正调动起来。三今后工作的方向。针对本学期以及今后教学，我将做出以下整改：（1）培养学生良好的学习习惯。养成课前预习课后复习的好习惯。（2）及时联系家长配合老师的工作，购买录音带及字帖，加大听说读写的力度（3）建议学校勿因活动占用英语课，加自习课给学生读的时间，短时高频接触英语