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文档简介

学生也需要心平气和休息两年半再来接手班主任工作有一种陌生而熟悉的感觉。徐主任让我谈谈班级管理，也不知从何说起，只是把自己的一些常规的做法和大家一起分享，有什么做得不到位的地方还请大家指正。上个学期和三班的孩子接触之后感觉整体特质是热情，奔放，感情丰富。但有些学生浮躁有余，理性不足。我不希望“心浮气躁”成了孩子学习和生活的障碍。“定能生慧，静纳百川”，我想给孩子营造一个安静的学习环境，让他们从中学会倾听，学会思考，学会吸纳，学会友好相处，学会生成一种良好的秩序。苏霍姆林斯基在给教师的建议中极力推崇“灵敏的寂静”。他认为：爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本中有所吸纳和汲取？而静心静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是非常重要的品质。由此和三三班的孩子确定了这个学年的目标：学会倾听、懂得尊重、善于思考、乐于表达，并且将这个打印出来张贴在绿色小屋里面，时刻提醒孩子们。大目标定下来之后，接下来还要定小目标。经过班级商议又制定了三个小目标：1、培养静心阅读的习惯。2、培养静心作业的习惯。3、培养静心思考的习惯。小目标也定下来了，接下来就是具体的跟进措施了。好习惯很难养成，要将“静心静气”学习习惯融于学生的生活经验之中，融于自然习得环境之中。必须坚持一些做法。因此我和孩子们一起约定晨读前10分钟的自由阅读，每个同学在书包里面放一本自己喜欢的课外书，交好作业之后就安静地坐在座位上看书。班级中也就少了少许交作业之后的闲聊和喧闹。虽然是短短的10分钟，但可能是因为喜欢，所以投入；因为钟爱，所以静心。再将读书静心的孩子以加分的形式纳入小组积分中，在这些孩子的带领下，一些不愿阅读的也慢慢地被环境浸润，也能安静坐下来看书了。下午上课前也是一个比较喧闹的时间，上个学期我们还没有进行“日有所诵”，因此这个时间段该干什么我们也讨论了很久。后来发现很多孩子在自习课摘抄作业占用比较多的时间。因为三年级又增加了英语，作业量相应增多，许多孩子很长一段时间没有适应过来。针对以上情况我就将这个时间段定为登记作业，这样让他们有事可做，这样自习课的时间也就能全部交给他们了。回家后的任务也没那重了，学习起来也会相应轻松很多，腾出来的时间可以干自己喜欢的事情。一个学期下来，孩子们作业登记、检查的习惯养成还不错。孩子们登记作业的速度也提高了，这个学期我们做了一些相应的调整，将作业登记定在每个科目上完课之后，中午空出来的时间就进行很多年级在做的“日有所诵”。 上自习课的纪律一直是我比较头疼的问题，有时需要去4班去讲解一些问题，班级没有老师在怎么办？于是孩子们就提出可以通过评选的方式选出“最安静小组”，并给予加分，吵闹的则罚以双倍积分。当我不在的时候就由常务班长组织。几次下来，孩子们还真的能做到井井有条、安静地作业。我想单纯这几个方面培养孩子的静心静气还远远不够，我自己也需要静心
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