规范语言文字---推进素质教育模板.doc

语言文字工作汇报材料 阿尔山市第一小学 阿尔山市一小语言文字工作汇报材料阿尔山市第一小学始建于1951年，总占地面积22,551平方米。学校拥有图书22,000册，生均拥有图书80册。学校现有11个教学班，在校学生近300人；教职工40人。教师学历层次全部达到或超过国家规定标准。专任教师普通话水平全部达标。几年来，学校认真贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，根据自治区汉语委创建语言文字规范化示范校的要求，本着“重在建设、重在过程、重在实效”的原则，对普及普通话和文字规范化做了很多尝试和探索，取得了一定的成效。下面，就工作开展情况向各位领导和专家汇报： 一、领导重视，组织健全,为语言文字规范化工作提供组织保证学校十分重视语言文字工作，成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组。其中，学校中层以上干部全部担任副组长。为确保工作的落实，学校语言文字工作由校长亲自主管，副校长主抓，形成了教导处、政教处、大队部、教研组、总务处分工负责，语文教研组监督，全员参与的网络化管理模式。教导处、语文教研组负责全体教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；政教处、少先队大队部负责学生在家庭和社会实践活动的语言文字规范化工作；学校的指示牌、标志牌、标语牌等的用字情况由总务处负责；校报、班报的用字情况由教导处和语文教研组负责。这样，使这项工作既分工明确，又团结协作，确保责任到人，任务到人，做到层层有人抓，事事有人管。二、规范管理,建章立制,为语言文字规范化工作提供制度保证为确保语言文字规范化工作的顺利进行，学校制定了阿尔山市第一小学语言文字工作三年规划，确定学校语言文字工作的总体目标。同时，明确师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。学校还制定了阿尔山市第一小学语言文字工作制度阿尔山市第一小学校园文明用语规定阿尔山市第一小学学生一日常规阿尔山市第一小学学生一日歌谣，修订了阿尔山市第一小学教职工考核方案。为落实这些制度，教导处制定了阿尔山市第一小学教案书写要求阿尔山市第一小学课堂教学评价表阿尔山市第一小学上课制度阿尔山市第一小学作业批改制度等，用于规范教师教学行为中的用语用字。同时，对单项工作做出具体的规定：备课教案要条理清晰、书写规范，不写错别字，不写简化字；作业批改要指出错误、评定等级、注明时间，学生要及时在作业本上更正错别字；在课堂教学评价中，明确规定“语言清晰”“讲普通话”“板书规范、工整有条理”等评价条件。教导处不定期抽查（文字书写是必查内容），及时进行反馈和指导，要求教师及时矫正。学校以此作为学期末考核教师的一项内容。同时学校提供足够的经费，供师生培训、购买资料和开展活动，以保障语言文字工作顺利开展。健全的工作网络，良好的工作机制，加上必要的制度保证，使学校语言文字规范化工作逐步走上规范化、制度化、经常化的轨道，形成了上下齐抓、内外共管的良好格局。三、大力宣传，营造氛围，创设良好的语言文字规范化环境 学校把语言文字工作列入重要议事日程。坚持“大力推行、积极普及、逐步提高”的语言文字工作方针，通过多渠道、多层次、多类型的宣传教育活动，逐步营造良好的语言文字规范化氛围，有效提高了全校师生的语言文字规范化意识。学校利用各种校园媒体开展语言文字规范化的宣传活动：以校宣传栏、班级板报、校报、班报、永久性标语牌等为载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传。学校的校园广播坚持长期报道语言文字工作的信息，或开展语言文字知识讲座，或学习语言文字工作法律法规。在校园的醒目位置悬挂了“普通话是校园语言”“树立语言文字规范意识，提高中华民族文明素质”“说标准普通话，做文明中国人”等大幅的永久性宣传标语。在教室、楼道张贴“请说普通话，请写规范字”“沟通从普通话开始”等小幅宣传标语和宣传画，为师生形成较强的语言文字规范化意识创设环境。每年的“推普周”，学校借势开展校内外宣传活动：分发推普宣传单和致家长的一封信，开展师生共同参与的诵读和写字展示活动等，促进语言文字规范化工作的有效开展。2013年3月起，校长亲自组织全校教职工认真学习国家通用语言文字法，教育部、国家语委印发的关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知和关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见等法规、文件。校长还亲自主抓各班的教室布置并带领班子成员进行检查。学校还动员师生开展检查校园牌匾、标语、黑板报等活动，净化语言环境。少先队校园广播站开辟语言文字专栏，通过广播、晨会、升旗仪式、班队会等宣传形式，使语言文字规范化工作落实到了校园生活的各个角落，使师生进一步增强了规范意识，养成了规范习惯。四、纳入常规，注重实践，全面推进语言文字规范化和标准化学校把规范语言文字工作的各项具体要求纳入学校的常规管理之中，除了制订详细的备、讲、批、辅、查制度，在业务学习及课余时间，教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与学生之间的谈话，都必须使用普通话。严格的制度、规范的言行，使校园里人人讲普通话、写规范字已蔚然成风，普通话已真正成为师生课堂、校园的语言。这样的氛围也辐射到家长和社会，对深入实施素质教育和有效开展校园精神文明建设起到了较好的促进作用。在开展语言文字工作和“推普周”的活动中，学校语言文字工作领导小组根据上级有关的文件精神，结合本校的实际情况，精心设计和布署了语言文字工作的宣传方案。对教师，利用教师大会宣传和学习使用国家通用语言文字的相关法律法规、方针政策、规范标准，并将其装订成册，做到人手一册，常备案头。对学生，以组织讲故事、演讲、写字比赛等多种形式的活动来增强学生对规范语言文字重要意义的认识和实际应用水平。因为把宣传、应用和实际工作相结合，切实按照标准把各项要求落到实处，所以大大提高了师生对中华人民共和国国家通用语言文字法的认识和重视程度。学校还充分利用语文教师和部分中青年教师语言文字应用水平规范和标准的优势，发挥其骨干带动作用，加强学校语言文字工作的实施、检查、督导工作，起到了“滚雪球”的效果，从而有效地推动了全校语言文字工作的规范化、标准化进程。五、形式多样,探索求真,推进师生语言文字应用能力整体提高学校每年都按计划对教职员工进行普通话和用字规范化培训。在培训中重点做好两结合：理论培训和教学实践相结合；个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识，组织教师观看书法名家教学光碟，要求教师每天认真写一篇小楷。学校每学年都组织教师进行书法比赛、朗读比赛、课堂教学基本功竞赛，竞赛结果纳入教师业务考核。根据学生不同年龄特点，学校在开展语言文字工作活动中，重视分层教育的规律，倡导因势利导的教育理念，努力培养学生对规范使用语言文字方面活动的兴趣和积极性，安排适合全员参与的活动，做到参与对象全覆盖。语文课上的课堂三分钟说话训练，多年来持续开展，雷打不动。同时安排专门的写字课纳入课表，每天下午第一节课前10分钟进行全校学生的统一练字。在“推普周”活动中，利用主题班队会、国旗下讲话等开展宣传活动。学校开展诵读经典、导游比赛、硬笔书法、朗诵、作文、手抄报等形式多样的比赛活动，使学生感受到了祖国语言文字的魅力，提高了他们语言文字的应用能力。课间，学校小百灵广播站播放美妙的音乐和美文朗诵，让学生整体感受语言的美。学校保证阅览室中的图书量，给每个班级配备了与学生年段相适应的图书，利用语文课、阅读课，学生自读自诵。这些活动，为校园语言文字工作进一步走向规范化、标准化奠定了坚实的基础。在活动中，同学们还自创、自编、自练、自演课本剧、小品等以语言文字运用为主题的节目，既给校园增添了浓浓的文化气息，也使大家享受到了驾驭语言文字的快乐。学生们利用课余时间对街道、商店、市场、企事业单位的宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息，督促其及时修正。这些活动的开展，使大家都在不同的基础上得到了提高，形成了乐学善用的好习惯。六、科研牵动,探索创新,开创学校语言文字工作的新局面在大力推进学校语言文字工作的进程中，我们改变过去重知识、轻口语的教学模式，收到了很好的效果。教师还通过课题研究对如何利用语文教学来提高学生口语能力进行一系列研究，也取得了可喜的成果。神奇美丽的阿尔山，人杰地灵，风华物茂。自然景观丰姿秀美,旅游文化独具魅力,有神泉雪城、清凉世界之美誉。我校利用这独特的旅游文化,作为教育资源进行课题开发，为陶冶学生情操，发展学生创新思维，提高实践能力，提供了探索的平台。2011年，申报了国家十二五教育重点课题“三祖教育”课题。学校的子课题校本教材神山圣水我心中确立了：家乡人文景观阿尔山的童话色彩、家乡自然景观斑斓的世界、家乡地域文化有趣的地名、家乡林俗文化进取的画卷、家乡历史文化洗辱固边等研究内容。在课题研究中，学生通过社会调查、演讲、导游、制作手抄报等活动，说普通话、写规范字，取得了可喜的成果，此课题通过阶段性验收已经荣获“阶段性成果展示一等奖”。校级有关语言文字方面的小课题，以其小而实的特点，在实际教学中研究，解决教学中的实际问题。2015年，我校又把读书活动纳入到学生语文学业成绩的考核评价，将部分国学内容三字经、