在山的那一边教学设计及课后反思.doc

在山的那边教学设计与反思教学目标：1、知识能力：掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑”等2、过程与方法：加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。3、情感、态度和价值观：（1）、联系生活实际，感悟生活哲理。（2）、树立理想，培养为理想而奋斗的精神。教学重点：训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力教学方法：1、朗读法、讨论法、点拨法相结合2、合作探究阅读课时安排：一课时教学过程：一 、导入新课我们生活在大山里，每天抬头可见的只有苍苍茫茫、连绵不断的大山，你会想到什么呢？今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里来的是人写的诗在山的那边。 二 、朗读课文， 扫除字词障碍 1 、生 字 ：痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间 2 、形似字：（幻 幼） （腾 藤） （凝 疑） 3 、多音字：扎 为 4 、解 词：隐 秘：隐蔽，不外露。 一瞬间：一眨眼之间。 痴 想： 5 、朗诵诗歌（采取多种形式进行诵读：教师范读、齐读、个别学生读） 三 、整体感知文章 1在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? 明 确：在山的那边是海。山，是重重困难；海是理想 2概括诗歌两部分的内容。 明 确：第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。 第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。 3 “我”对“山”的理解，小时候和今天的理解有什么不同？可以看出“我” 是怎样的孩子？ 明 确：小时候：以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，就会大失所望。 长大后：领悟了海是用信念凝成的，虽然遥远，但并非虚无缥缈，它可以诗人不畏长途跋涉，鼓起信心向前。 小时的 “我”：爱幻想，对外面的世界充满强烈的好奇。 四、 研读赏析，品味朗读 1 如何理解“痴想”一词？ 2 为什么说“我怀着一种隐秘的想往”？ 3 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸。”？ 明确：“铁青”是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?拟人化手法使这句诗非常形象，“我”本希望能够看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，借山色来暗示自己心情的沮丧、失望极为贴切。） 4 “ 给我的幻想打了一个零分！”是什么意思？ 明确：所谓零分就是幻想全然落空。 5 “是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去” 明确：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心。 6“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵” （为什么说“我”的心灵是“枯干”的？诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”的理想非常坚定，有了理想“我”就坚强了。要读出那种坚定） -7“是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛” 明确：这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，此时的世界时光辉灿烂的，理想的实现使人们惊喜万分。用喜悦的声调来念 五 、归纳中心，体会诗人情感 全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 六 、拓展延伸 谈一谈自己在生活中遇到过哪些大山？是如何面对的？板书设计：在山的那边 王家新海（比喻）理想境界 山（比喻）重重艰难险阻爬（比喻）艰苦奋斗教学反思：上了第一节课，自己的感觉远比想象中的要好许多。孩子们对中学语文课的学习充满了新鲜与好奇，朗读课文的水平也比我以前所