融各学科于体育 凸小学低段体育之精彩.doc

融各学科于体育 凸小学低段体育之精彩来源:原创 作者:孟平 添加时间：2009-11-18 10:40:20标签：体育,论文【摘要】随着新一轮课程改革的不断推进、发展、蔓延，体育课堂上呈现出一片勃勃生机，体育学科不但要注重学生身体素质和运动技能的培养，而且还要关注学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。体育是一门综合学科，因此，我们在教学过程中要正确处理好体育和其它学科的关系，将其他学科与体育进行融合，搭建其他学科与体育学科之间的新桥梁，发挥学科的协同作用，让它们为体育学科服务、为教学服务、为学生服务，让“快乐体育”得到淋漓尽致的体现。【关键词】小学低段体育渗透其他学科【正文】苏霍姆林斯基指出：“学生应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣的书，诱使儿童很乐意去读这本书。”为了诱使儿童去读体育这本书，我注意了智力与体育活动的结合，觉得在体育教学活动中渗透其他学科知识，无论对素质结构的完善，还是对体育本身都产生了积极的影响。一、演绎生动的语文故事偶尔的一次体育课，听到小朋友们在哼“许多小鱼游啊游，游啊游”，我就立马蹲下身子问旁边的女孩子：“这个是你们音乐课中新学的一首歌吗？”生1：“不是的。”生2：“老师，是我们根据语文书上的一篇课文浅水洼里的小鱼自己编着唱的。”师：“噢，原来是这样啊？你们唱得可真好，真厉害！那么想不想用这篇课文的内容来做游戏啊？”生：“想，老师，怎么做的？”于是，我就根据小朋友唱的内容，临时编出网鱼的游戏，并且老师一同参与了游戏，小朋友们情绪高涨，都玩得很开心，还羡慕老师本领大，竟能把语文课中的故事拿到体育课中来玩，体育老师也在跟我们一起学语文。这节课我深受启发：语文学科在进行体育情境教学、主题教学时，具有一定优势，课本中的许多故事情节都可以在体育课堂上尝试“改造”，将大大吸引学生的注意力，让学生更加主动地投入到学习中去，形成乐学、会学、爱学，创造出了丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，促进学生身心的健康协调发展。于是我特意找来了他们的语文书，一口气找了几篇合适的文章进行改编，运用到体育教学中。如：1、游戏方法的改进：我引用了语文课本中影子一课，创编了“踩影子”游戏：学生每两人自由组合成一组，在规定的范围区域开展踩影子游戏活动，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学的影子，踩中后交换角色。2、教材的改进：我选取了课文中小兔运南瓜一课，进行接力跑教学，把课文内容中的情节与教学结合，在学生熟悉的故事情节下进行跑的教学，这就很好地引发了学生的学习兴趣和运动兴趣。其实，在一、二年级现行的语文教材中有许多有趣的课文内容，可以融入体育教学中。例如，小蝌蚪找妈妈、龟兔赛跑等都可以创编出新的教材。3、情境的创设：一年级语文教材雪地里的小画家一课中提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物，当学生学完这课后，我结合课文内容和一年级教材中“模仿动物形象的简单舞蹈”（此教材提到了蜗牛、鼠、牛、兔、马、鸡、青蛙、孔雀八种动物），对它们进行了改编和整合，上了一堂动物模仿表演运动会的主题课。此课以雪地里的小画家课文内容为起始点，在课的开始环节先让学生齐背课文以此引趣，并在此基础上进行扩散，引出四个小主题（动物形象模仿模仿动物走模仿动物跑动物接力赛），再以童话故事的形式贯穿于整个课堂教学。由于这堂课的教学内容始终以这篇课文内容为主线，并在此基础上进行了创新和改编，学生们上得兴趣盎然。二、体验数字带给我们的乐趣体育离不开数学，学生的身高、体重、肺活量、每分钟脉搏的次数、各项运动成绩等都必须以数字来衡量，体育教学中也需要数学知识的融入，尤其是在趣味报数和趣味队列练习中，更是要以数学知识为基础。例如：1、趣味报数中的单、双数报数、倒报数、倍数报数；趣味队列练习中运用三角形（）、圆形（）等图形进行走、跑的教学，都以数学知识为前提，否则无法进行。2、在进行跳绳比赛时，就需要学生具有一定的数数能力。3、在各种方式的起跑教学中，我编出“叫号起跑”这一趣味性游戏，将全班学生分成4个小组，各小组报数后记住自己的数字，老师叫到哪个数字，各组相对应的这位同学就要快速跑出，看哪一组的学生反应快，当熟悉游戏规则后，老师在此基础上加点难度，由原先的直接叫数变成算加减法后起跑，由于游戏方法的变化，学生的运动兴趣也一次又一次地被激发、调动起来，这不仅能提高学生的快速反应能力，有利于发展学生的数学口算能力，既达到了提高游戏趣味性和活跃课堂教学气氛的教学目的，又培养了学生合作意识和合作能力、挑战意识和创新能力。从而把课程标准中的“激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益”的教学理念落到实处，为实现各教学目标做好铺垫。如果没有数学的参与，就很难取得这样的教学效果。三、翱翔在英语的王国里在一次家校互动课堂展示活动中，我走进了英语课堂，其一是看看孩子们在其他课堂中的表现；其二是取他人之长，补己之短。课堂上老师尊重学生，从不吝啬表扬，时常和孩子们一起用“good,good,very very good!”来表扬某个表现好的学生，这样既活跃了课堂气氛，又让孩子们受到鼓舞和鞭策。我当时就想，要是在我的体育课堂中也用这样的表扬方式，孩子们会怎么样呢？于是，在后来的教学中，我也用同样的方法和孩子们一起表扬表现好的学生，孩子们总会用齐刷刷的眼光和手势跟着老师 “good,good,very very good!”表扬自己或他人。这样可以适时调解课堂语言单调枯燥的状况，便于教师调动和集中学生有限的注意力，让学生及时参与到所需的教学环节当中去，尽量让学生能处于新鲜有趣的课堂教学中。之后，当我在课堂中出示工具时，都会随口提问“Whats this?”，词汇量丰富的学生便会兴奋地作答。如，在胯下传球游戏活动中，我就举着篮球问“Whats this?”，“basktetball（篮球）”。在激烈的比赛中，我便会来到落后的一组旁边鼓劲加油“Come on(加油)，Come on(加油)”，该组的学生也都会跟着老师一同喊起了“Come on(加油)”。在比赛结束时，我又会走到获得第一的小组前竖起大拇指说：“the first.（第一 ）”。“ye，the first！”，孩子们开心极了。在比赛发令时，我把“are you ready？（准备好了吗）”、“ready go!（预备跑）”等英语引入课堂教学作为调剂教学活动的“调味品”，这样可以丰富学生的课堂知识，给学生以新的教学刺激，以激发学生的学习兴趣和运动兴趣，让孩子们在乐中学，学中乐。四、打造多彩体育课堂体育与美术在教学上也是一个教学近邻，我们体育教学在进行教学场地和游戏场地设计时，都需要美术这一学科知识的帮助与参与。例如：在上快乐的小青蛙双脚跳一课，我就提前跟美术老师商量好，请美术老师组织学生课上动手制作小青蛙头饰，在体育课堂上请小朋友们戴上自己亲手制作的小青蛙头饰进行双脚跳练习，学生练习的兴趣油然而生，课堂气氛相当热烈，这就真正体现了新课程标准中的“激发运动兴趣，发挥学生的主体作用，让学生自觉、积极、主动地进行体育锻炼”的要求。能取得这样的教学效果，离不开美术的帮助。又如，在往返接力跑教学中，教师若事先准备几面红、黄小旗，把红旗插在转折处做标志，提醒学生在练习中注意；对于在练习中出现行为错误的学生，就可以出示黄旗给以警告，这样就大大增强了规则的威严感，唤醒学生的警惕，提高其执行规则的自觉性。又如在双脚跳鞋盒这堂课上，我事先将四小组的鞋盒面分别贴上红、黄、蓝、绿四种颜色的胶纸，以颜色来取名各小组，那么在进行练习时候就比较容易组织，又能使每位学生在活动中遵守规则，公平竞争，保证良好的教学秩序，而且又美化了教学环境。另外，教师还可以发挥学生的主体作用，引导学生把自己掌握的美术知识运用到体育教学当中去，可以提前告诉学生下次课的内容，让学生结合教材、游戏内容自己动手设计一些简单的头饰、学具等学习用品，激发学生的学习兴趣和练习热情，学生在自己设计的环境下学习和练习，是多么地有激情。五、感受音乐带来的快乐音乐响起来，身子动起来！体育学科与音乐学科有着不可分割的联系，在体育课堂教学中几乎每堂课都要用到音乐内容，把它们作为教学环节中的一个重要的辅助工具。低年级处于“纯乐”阶段，重点应该培养他们对体育课的兴趣和爱好，不要求掌握每个动作和技术。现行的一、二年级音乐教材中有很多的音乐教材可用于体育教学之中，比如，教材中的跳绳火车开啦动物说话阿西跳月等音乐、舞蹈、韵律都可以作为体育教学中的辅助教材和放松音乐。在一年级跳绳课上，我就选取音乐教材中跳绳这首歌曲，当熟悉的音乐响起的时候，学生们边唱边跳，情趣、兴趣完全被调动起来，课堂气氛相当活跃，达到了引趣、激趣的预期目的。由于他们活泼好动，注意力不集中，因此在做准备活动时，我运用了走路这首小动物模仿操的音乐，一方面音乐的内容符合教材内容，另一方面它节奏欢快、旋律优美、朗朗上口，同时这首歌中唱到的小动物也是学生们喜爱和熟悉的小动物（小兔、小鸭、小乌龟、小花猫），有利于学生进行模仿。跟着音乐，孩子们还可以模仿“小花猫、小猴、小白兔、小鸭、小乌龟”等各种动物，可静可动，可高可矮，可快可慢。教师不做任何限制，这就使学生们完全置身于一个小小的动物世界之中。他们在这个生动活泼的世界里充分展示着自已的本领，从而极大地激发了学生的练习兴趣。又如在课的最后放松活动时，我尽量播放一些慢速轻松、抒情的音乐，学生边听边做边休息。这样剧烈运动出现疲劳后，听听悠扬的乐曲，学生们在自己熟悉的音乐环境中进行放松和锻炼，既能体验到音乐美与动作美，又促进了学生身心健康的发展，达到全身放松，消除疲劳的目的，同时也为达成新课程标准中各领域目标打下良好的基础。综上所述，在小学低段体育课堂教学中，教