四大发明教学设计杨福生.doc

教学基本信息课题四大发明的贡献学科品德与社会学段： 高年级年级五年级下册相关领域社会、地理、历史教材书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社出版日期：2013年11月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者杨福生房山区交道中心施者杨福生房山区交道中心导者隗金燕房山区进修学件制作者杨福生房山区交道中心他参与者无指导思想与理论依据1充分发挥学生主体作用。儿童的生活是课程的基础。要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性地思考，引导学生得出有价值的观点或结论。2倡导自主、合作、交流的学习方式。教学中以“活动”为载体，通过搜集资料、交流、合作探究、讨论、感悟等学习方式进行学习，在学生获得内心的体验同时，激发学生对祖国文化的兴趣，激发民族自豪感和自信心。教学背景分析教学内容：本课教学内容选自北京市义务教育课程改革实验教材首都师范大学出版社品德与社会五年级下册第三单元灿烂的历史文明。通过本单元的学习，让学生知道人类的历史是一部文明发展的历史，人类的早期文明极大地推动了人类历史的发展。在人类历史的发展进程中，我们祖先创造了灿烂文化，在科学技术方面取得了非凡成就，推动了社会更快发展。本课选自五年级品德与社会下册第三单元“灿烂的历史文明”第三个主题“祖先的科学技术成就”中第一部分“四大发明的贡献”。 本节课旨在让学生了解中国四大发明对世界的发展和人类的生活做出的巨大贡献，从中感受我国劳动人民的聪明智慧和无穷创造力，进而激发学生对祖国文化的兴趣，激发民族自豪感和认同感。在之前的学习中，学生已经初步了解到我国是四大文明古国之一，初步获知了我国在文字、农业、天文历法、建筑等文明成果，本主题正是对学生培养爱国情感的进一步的升华，也为后面第四单元学习屈辱历史买埋下了感情的伏笔。也为六年级下册学习哥伦布、麦哲伦等人的地理大发现打下了知识的基础。学生情况：1、四大发明的历史对于学生来说年代比较久远，学生对其历史背景了解都比较少，只是从电视或书本上对四大发明有一些简单的了解，知道四大发明是什么，但四大发明对世界文明的影响，学生认识肤浅，需要补充一些相关的知识，才能加深对教材的理解。2、五年级学生具有一定的认知能力、观察社会事务的能力；有收集资料和与他人合作的意识，已经初步具备从网络、报刊和书籍中查找一些相关的图片和文字的能力。3、在学习和活动过程中学生能够互相合作、团结互助。但分析问题时，只会照读资料，不会用自己的话分析、整理、概括。即缺乏对信息的分析、整理、运用的能力。教学方式与手段：本节课采用“小组合作探究式学习”的方式，课前给学生分为四个小组，每个小组选择四大发明中的其中一个专题，带着老师布置的任务去搜集整理资料信息，用资料信息解释说明问题。技术准备：、 教师准备：（） 四大发明的有关实物，如：印章、带指南针的杯子等。（） 四大发明的有关图片，如：北京奥运会开幕式中四大发明的应用场景；各个时期的指南针；活字印刷术的流程等。（） 四大发明的有关视频资料，如：开幕式片断、指南针的发展与应用等。（） 把相关图片制成幻灯片，作为师生互动的资源。设计各小组的任务提示。、 学生准备：学生课前以小组为单位，按任务提示搜集准备整理相关资料，课上汇报与全班交流。可以运用教材资料、课外读物、影视资料，也可以请教他人。准备小竹片、小木片，合作做成竹木简小卷轴；准备刻刀、雕刻材料合作体验活字刻写、排版、印刷过程。 教学目标(内容框架)（1） 知识、能力目标：、知道我们的祖先创造了灿烂的古代文化；能够说出古代中国的四大发明及对世界文明的影响；了解相关发明家的事迹。、探讨分析四大发明对人类世界社会发展的影响和作用；提高收集整理运用信息的能力和小组合作学习的能力；能用相关手段解释说明问题。（2） 情感、态度、价值观目标：敬仰古代发明家的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感和自信心；激发学生爱科学的兴趣。（3） 过程与方法目标：、通过布置小组合作学习任务提纲，提高收集整理运用信息的能力和小组合作学习的能力；、通过动手体验和交流，能够体会古代中国的四大发明及对世界文明的影响；了解相关发明家的事迹。教学流程示意(可选项)1、激趣导入揭示主题2、问题驱动汇报交流3、情景再现内化延伸4、课堂小结总结提升5、布置作业提高能力教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、激趣导入揭示主题1、师：大家知道四大发明指的是哪四样发明吗？（板书：造纸术 印刷术）2、在2008年举世瞩目的第29届奥运会在北京召开，开幕式表演异彩纷呈，处处显现着我国灿烂的古代文化。92%的受访者认为对我国的四大发明的展现最为精彩。现在就让我们一起来重温开幕式中有关四大发明的几个精彩片段，然后说说你的感受？3、下面让我们进一步了解四大发明。(板书课题：四大发明)学生回答初步感知四大发明，直接切入主题。明确内容，知道我国是有几千年历史的文明古国，四大发明是中国古代的辉煌成就。出示课件：奥运会开幕式视频3二、问题驱动汇报交流1、分组讨论，探讨交流：学生分为“造纸术、印刷术、指南针、火药”四个大组分别探究讨论，教师巡视指导。汇报交流、引导补充：“造纸术”小组（1）、纸张在生活中有什么用途？（指名说，师出示图片）（2）、纸以前人类的书写材料都有哪些，有什么缺点？学生用所带材料（木板、皮革）等书写体会出示：东方朔给汉武帝写了一份奏章的故事并换算品社书用竹简写成后的重量师：由此你们想到了什么？那我们带着竹简来上课怎样？所以这些材料有什么缺点？（3）、与以前相比，“蔡侯纸”有哪些优点？（4）造纸术会怎样造福这些国家和地区？2、印刷术组：（1）手抄这种传播书籍文化的方法有什么缺点？（2）雕版印刷术是否完美呢？（3）活字印刷术有什么优点呢？（） 用“小山上羊吃草”排列出不同的句子。（） 假设没有造纸术、活字印刷术这两项发明，会对我们人类的学习、生活有什么影响呢？ 小结：造纸术、印刷术推动了世界文明的更快进步 3、指南针组：（1）、指南针被应用于哪些领域？（2）、能说说指南针的发展变化吗？（3）、七大洲被茫茫的大海阻隔，想想人类在大海中航行中如果没有指南针会怎样？（4）想想人类的这些壮举，指南针在其中起到了怎样的的作用？火药组：（1）火药是怎样被发明吗？（2）火药的用途都有哪些？能举例说明吗？（3）火药的发明给人类提供了什么帮助？小结：说说你对培根这句话的理解？小组讨论怎样汇报，组长进行分工。丝帛昂贵 纸草、羊皮不易保存龟甲、竹木简、书写费力，不易携带美观轻便、原料便宜容易找到，质量也提高了，保存时间更长。指名说学生谈体会方便灵活、省时省力学生排列一切只能靠抄写，没有书读小组代表发言会迷失方向指南针帮助人类发现了新大陆，往来于七大洲之间炼丹家在炼制丹药时发明的民用、军用改造自然的力量推动了世界文明的更快进步。培养学生的交流能力，探究性学习的能力。在讨论与交流的过程中，通过相关信息、图片使学生深入了解四大发明的贡献。出示小组学习要求69页表格70页表格宋代印制金刚经资料活字印刷术视频出示指南针演变图片出示郑和、麦哲伦航海路线图出示火药的用途相关图片出示培根赞誉四大发明的话24三、情景再现内化延伸现在让我们再次重温一下北京奥运会开幕式当时辉煌的场面，然后说说自己此时此刻的感受学生看课件说出自己的感受深化补充，使学生敬仰古代发明家的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感和自信心出示开幕式中四大发明相关图片10四、课堂小结总结提升1、齐读四大发明的歌谣。2、通过学习，你现在最想说些什么？归纳总结：四大发明是我们古代劳动人民智慧的结晶，在骄傲自豪的同时，我们也应该注意到：近几百年来，西方国家的一些重大发明，如汽车、火车、飞机、电脑等越来越多地改变着人类的生活，所以，要想中国人永远自豪，我们还需不断进取、不断超越。责任在谁肩上？ 齐读指名谈谈自己的感受。拓展延伸，激发情感。出示四大发明的歌谣4五、布置作业提高能力向家人介绍四大发明的相关知识。板书： 造纸术 四大发明的贡献 印刷术 推动世界发展指南针火 药学习效果评价设计评价方式：教学中教师注意对学生学习效果评价的多样性、综合性和全程性。比如：对课上积极勇敢地展示、发言有评价；对小组成员和谐相处，积极参与探讨有评价；对查找资料迅速、快捷，质量比较高的有评价；对辨析、思考时学生生成的问题有评价；尤其是对学生的情感、价值观的问题也有评价；教师通过学生的课堂参与和情感反映，给予学生及时评价等等。为了培养学生的能力，教师应关注生生之间的评价，给学生提供相互评价的机会。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)培养学生搜集、整理和运用信息的能力。学生们在教师指导下利用课前完成调查、资料收集等任务，并将得到的信息分类整理、精炼概括、理解升华，在这个过程中培养了学生的获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。注重培养学生的小组合作学习的能力。 课堂上，通过小组合作学习，用自己搜集到的资料介绍四大发明。他们从四大发明的发明者、由来、应用等方面进行交流，学生们进一步了解了我国古代的四大发明，提升了学生的个体经验。学生们体验到了学习的快乐，参与的快乐，合作的快乐，达到较好的教学效果。 更加关注学生自主学习。学生是学习的主体，教师要为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。所以注重让学生在活动中探究。四大发明的贡献这一课，重点是引导学生了解四大发明的贡献。在课上，教师引导学生从生活实践中品味四大发明的诸多贡献，这个过程使学生充分体验社会的进步和自我的责任与义务，同时使感悟到学习的重要性和必要性。4、更加注重学生亲身体验：主要表现在以下几方面（1）在学习造纸术时：引导学生在布块、木片、皮革上书写，对比他们平时用的纸张，学生就很自然地感受到了在以前书写材料有多么费力，体会到了在纸张上书写是多么幸福的事。再有利用东方朔献奏章的故事，师生共同换算品社书要用多少竹简，用竹简书写的品德书大约有多少公斤重？学生在换算中就会体会到了竹木简有多么笨重、多么不易携带。从而更加深