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文档简介

13、“咕咚”来了教学设计1、 教学目标1、知识与技能学习要求掌握的生字，会读，会写。学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。学习表示两个动作同时进行的句式“一边一边”，能够造出正确的句子；学习动词“跟着”的用法，能够应用到日常交际中。2、 过程与方法通过黑板板书，教师讲解，连线练习来教学生字。采用教师教读，学生齐读，自由读等方法，师生共同理解重点词语的意思，部分结合图片资料，学生用词语进行简单的说句子练习来学习词语。讲解语法的意义和用法，例句展示，结合课后练习第四题让学生说句子来教学语法。3、 情感态度与价值观理解课文内容，知道听别人说的话也要自己动动脑子，想一想别人说的话是对是错。2、 教学重难点重点：生字、词语的学习。难点：“一边一边”和“跟着”的用法；课文蕴含的道理。3、 教具准备电子白板 课件 图片资料4、 课时计划本课教学计划用时3课时。第一课时：生字、词语教学；第二课时：课文、语法讲解；第三课时：习题处理。5、 教学步骤第一课时1、 复习上节课学习内容。（齐读生字、词语，提问）2、 新课导入一个成熟的木瓜掉进湖里，发出“咕咚”一声，这本是一件非常平常的事，可是动物们却因为这响声闹出了笑话。到底是怎么回事儿呢？我们一起来看看吧。（板书课题：13、“咕咚”来了）3、 初读课文，了解大意。老师领读课文，学生跟读课文，在跟读的同时找出本课的生字、词语。4、 生字教学湖 h 左中右结构 氵 湖水吓 xi 左右结构 口 吓人 h（恐吓）拔 b 左右结构 扌 拔河 区分“拨”腿 tu 左右结构 月 鸡腿狐 h 左右结构 犭 狐狸(右边是“瓜”，不要写成“爪”） 狐狸（li）狸 l 左右结构 犭 狸猫逃 to 半包围结构 辶 逃走 （先写“兆”，再写“ 辶 ”） 区分“桃”喘 chun 左右结构 口 喘气领 lng 左右结构 页 带领（领：带或引的意思） 讲解生字的读音、结构、部首、组词等，老师教读，学生齐读，连线练习（课件）。5、 词语教学老师教读词语学生齐读词语师生共同理解重点词语的意思拔腿：迈步。短语“拔腿就跑”可怕：使人害怕的意思。 害怕：面临险境而心中恐惧。大伙儿：大家。学生口头说句子例：弟弟看到老师过来了，拔腿就跑。 他的样子太可怕了。部分词语结合图片认识，如：木瓜、兔子、湖等。6、 课堂小结 今天这节课我们学习了本课的生字、词语，既要求我们要会读，会写，还要知道一些词语的意思，并运用到实际生活中。那么，光靠课堂上的学习是远远不够的，
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