第五单元第二课时.doc

五里屯小学教案纸课题Unit 5 A Lets tall 主备人刘宝伟课时1课时教学目标1能力知识目标：1能听懂会说：Whats for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?Id like some ,please ,Everythings ready.2能运用句型：What would you like for dinner? Id like some “进行相互调查。2情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。课前准备1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。2、Ss 准备食物、饮料词卡。重点难点分析教学重点：能听懂、会说Lets talk中的话。教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? Id like some, please, Everythings ready.板书设计Unit 5 A Lets tallWhat would you like for dinner?Id like some, please,Everythings ready.五里屯小学教案纸教学过程设计主体、主导活动设计思想Lesson2课前参与Step1 Preparation1. Sing the song“ What would you like?”2. RevisionT：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体个别)。(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some，please. Sure. Here you are.课中研讨Step2.Presentation教学Whats for dinner?Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)Whats for dinner? Guess!Ss：beef/rice/?T：Beef/is ready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everythings readyT：(教师贴完图片后小结)Everythings ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。教学What would you like? Id like some ，please。(1) 紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答Id like some领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.4教学wait and see. 师点拔，让学生理解。5Chant: Whats for dinner? Whats for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup. Id like some rice and soup.Step3 Practice1听音答题Q1：What would Mike like?Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3合作共建：全班齐读小组齐读，其他组注意听。个别学生读，其他学生听，并纠正。小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4表演展示：让学生分角色表演对话，检查两组。Step 4.Production见课本P59Group work NameRiceNoodlesBeefSoupMeatFishChickenVegetableMikeMike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: Id like some 让学生询问组内成员完成调查表。Step 5 Progress1.小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。2.配套练习（四、五）P34.Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。通过歌曲、和日常对话活跃氛围，激发兴趣。有游戏引入新句型，理解Everythings ready的意思，并引导学生运用句型。Chant是学生最喜欢的形式。巩固了单词和句型。培养学生的合作能力。课上练习NameRiceNoodlesBeefSoupMeatFishChickenVegetableMikeMike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: Id like some 让学生询问组内成员完成调查表。课后作业1.配套练习（四、五）P34.2.熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。课后反思整体教学过程中，不回避对待优中差生。我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。但在开始的复习单词这一环节学生的积极性不高。于是我又进行如下细节设计。细节再设计游戏What is missing ?把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学