教学案例绿色基因革命设计思路.doc

教学基本信息绿色基因的革命（河大冀教版、第四单元、第 课 、 说明文）作者及工作单位白凤彦 藁城市九门学区中学 指导思想与理论依据全日制义务教育语文课程标准（实验稿)中要求：阅读 说明文掌握说明对象、说明方法及作用、说明顺序、说明文语言的准确性等等。其中阅读科技作品类的说明文，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。本节课在八年级第四单元为说明文的典型范文， 教材分析说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物的一种文体。它的目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。l说明文具有三个显著特点：(1)科学性，说明文以传授科学知识为目的。(2)条理性，说明文的结构严谨而有序。(3)准确性，说明文的语言严密准确、通俗易懂。中考说明文阅读题涉及的考点主要有：1、确定说明对象，把握说明文类型。2、理解和概括事物的特征或事理的本质，能用准确的语言概括、表述。3、确定文章的结构层次。4、掌握说明顺序5、了解各种说明方法及作用6、理解说明文语言的特色并指明其作用学习本节课内容对学生的阅读能力提高有很大的帮助作用，对于 学生探索 科学奥秘认识千变万化的 世界有非常大得价值。八年级的学生应该读并能分析浅显的说明文，因为七年级部分单元中已经涉及到一些科普性的说明文，相信学生们对题材不会太陌生。在授课之前 ，帮助学生复习说明文的文体知识要点等，为学生进一步学习理解做铺垫。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 教学目标：1、通过阅读明白现代转基因的概念,了解基因技术的特点。2、在理解基础上，把握文章思路，掌握说明方法，体会表达效果。3、培养学生对高科技的兴趣，树立为人类造福的信念。 4.通过分析说明文，激发孩子对科学探索的热情。 教学重点和难点教学重点 ：1说明方法及说明方法的作用。 2把握说明对象，明确被说明事物特征。 教学难点： 说明语言的准确性 。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）(一)、板书课题，检查预习情况，导入新课。（二）、初知课文，了解说明对象。1、用六分钟时间默读课文，思考文章的说明对象。（学生活动。读完后举手示意老师。）2、扫清字词及理解障碍。一个字：葩（音、形、意）一个成语：耳熟能详（注意“详”字写法）屏幕展示学术名词：染色体、基因、转基因。学生齐读。3、问题交流：本文的说明对象是什么？（生物的转基因技术）学生读出相关段落。4、追问：什么是生物的转基因技术？学生回答时读出了文章中的相关段落。教师要求学生用自己的话来概括。5、默读1-3段，回答什么是转基因、嫁接、杂交。要求学生默读三分钟，用自己的话概括。学生默读后，准备，回答。师：当我们读一篇事理说明文的时候，要抓住说明对象，它是事理说明文的中心，就是说明文的事理。（学生记下来）（三）、同桌联盟设计采访转基因工程院活动1、教师说明活动程序：同桌一组，正院长介绍知识原理，副院长介绍研究成果。2、学生分工，活动。教师巡视指导。3、采访汇报活动。（1）、请一组男生上台。师：院长贵姓？生1：免贵姓吴。师：请问院长什么是转基因技术？生1：转基因技术就是.师：请问你们的研究有成果吗？生2：我们将比目鱼的抗冻基因.师：看来这是在微观世界里做手术啊，真了不起！我有一个问题想请教正院长。从前我们村有一棵枣树，它结的枣像苹果那么大。请问这是什么技术？生1：嫁接。师：请你解释一下什么是嫁接？生1：.师：你们的文章里还提到了杂交，他们都属于转基因技术吗？写转基因为什么还要写嫁接和杂交？生2：为的是把嫁接和杂交与转基因技术作比较，体现转基因技术的优势。师：作比较的说明方法的作用是更能突出说明对象的特点。（学生记下来）（2）、请一组女生上台。师：转基因技术是在什么时候起步的？生1：20世纪70年代。师：请介绍一下它有什么发展前景？生1：.师：马铃薯的抗腐烂性是如何研究的？生2：.师：课文举这么多例子干什么？生1：让人们更容易理解。师：举例子的作用是更透彻的说明事理的特点。（学生记下来）（四）、同桌联盟 咬文嚼字品味说明语言。1、解题。（1）、什么是“革命”？什么是“绿色基因革命”？学生讨论。（2)、假如题目变成“植物基因的变革”（板书），与原题目相比有什么不同？学生继续讨论。回答。师：我上师范的时候写过两句想家的诗大大的枣子挂在枣树上，肥胖的玉米挂在砖墙上。后来改为：红通通的枣子挂在枣树上，金灿灿的玉米挂在砖墙上。你认为那个好？生：第二句好。它注重了颜色，给人强烈的视觉感受。师：“绿色基因”有视觉特点，生动。说明文语言最基本的特点是准确性，也不乏生动性。（学生记下来）2、教师总结阅读课文的层次。从整体到局部逐层深入。下面是品味语言的层次。（1）、齐读课文第二段，找出精彩词句。学生品析“只需”、“才”、“更”等词语。教师指导朗读。（2）、在课文其他处寻找至少两处精彩词句，品味，在笔记上精炼的记下来。同桌一人读原文，一人进行精彩词句赏析。（8分钟时间准备）（3）、请一组女生、一组男生上讲台汇报成果。（五）、小结。屏幕展示：1、事理说明文的说明对象是事理本身。2、举例子的说明方法能透彻说明事理，便于读者理解。3、复述是一种很好的阅读方法， 有利于对课文的理解和内化。4、品味准确的说明语言。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图绿色基因革命是一篇说明文，为了让学生们对说明文有一个整体的了解和认知，加深对说明文知识点的了解，我设计了一篇学案帮助学生们学习。大致上课思路分四大部：一： 活跃课堂气氛，了解学生特点，了解学情，找到班长，指定课前誓词：我自信,我成功，我努力，相信自己，我最棒！二：导入新课：大家有没有注意过一个问题：我们班同学为什么有人长的个子高、有人个子就矮呢？有人胖而有些人天生就长的瘦呢？还有，我们赵县的雪花梨在全国文明，除了地域土质好以外，还有什么人工原因呢？谁能告诉老师苹果梨是怎么一回事？同学们回答后，明确 ，我们今天就学习转基因的问题，出示题目绿色基因的革命三： 本节课的设计目的是：通过学习这篇事理说明文，让同学们从中收获科学知识，明白有关转基因的科学知识，产生对科学的兴趣，加深对转基因技术的了解。在了解内容的基础上，学习事理说明文的说明科学性，说明语言准确性的特点，进一步学习体会说明方法在说明文中的作用。（1）在文中选取典型性的句子来理解说明方法的种类，通过学生自学、互学来达到目的。说明方法的作用，通过小组讲解，集体发言总结的方式来学习，针对个别理解不清的小组成员，采取组长帮助的方式来实现。（2）为了让学生整体理解说明文的结构特点，我设计了一个合作探究“1假如题目变成“植物基因的变革”好吗？与原题目相比有什么不同？”的题目，目的让学生对说明一个事物有一个整天性的认识。紧接着设计了第二个题目“2想一想，文章的那些写作思路或结构特色值得我们借鉴用于作文中”让学生们自己总结出来，这样对说明文有一个较清晰明了的认识。（3）达标测评部分，为了检验这节课对说明文掌握的具体程度，设计了几个专练说明方法和说明方法作用的题目进行训练，并提示学生注意答题规范和语言组织上的严谨性。四：最后选了一篇和本课科普知识有关的高科技说明文，目的以本课为起点激发学生探求科学的欲望和兴趣。一方面增加学生的阅读量，另一方面拓宽学生的视野，让学生们通过知识面宽广这个层面喜欢读说明文。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知