基于创造性思维培养的教学设计理论与实践探索.doc

运用多媒体电脑网络 优化小语作文教学Use Multimedia of Computer Internet to Teach and Learn Chinese Composition Better in Primary School 郑汉平 陈方祺重庆市铜梁县第一实验小学E-mail:YiX本文以建构主义学习理论为指导,重点构建了小学语文作文教学的新型的教学模式。在多媒体网络环境下，通过“创设情景、激发兴趣；例文引路、授之以法；观察指导、迁移活用；讨论交流、确定目标；想打结合、提高能力；修改评讲、欣赏提高。”等环节，以协商、会话的学习方式，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。运用多媒体电脑网络，信息源增多，学生学习时动用的感观也增多，各感官间的协调性也增强。课堂上学生不仅用耳听、用眼看、用嘴讲，还要动手操作，充分开发了学生的智力，调动了学生学习的主动性。优化了作文教学，提高了学生的写作水平。关键词：作文教学1 引言作文是语文教学的重要环节，是学生写作能力的一种表现形式，是对学生综合能力的考察，因此抓好作文教学是教育发展的需要，是人才培养的需要。目前，大多数学生作文水平不高，写出来的文章千篇一律，缺乏创新意识。如何才能解决这一难题呢？那就是开设信息技术课程。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等 。而把这种高科技的产物运用于我们的作文教学中，就如同给我们的作文教学注入了新的血液，开辟了作文教学的新天地。在语文教学中，我们应该充分利用计算机能图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，激起学生学习的兴趣，拓展学生的思维空间，促进素质教育，从而优化小学语文作文教学。如何运用多媒体电脑网络来优化作文教学呢？建构主义学习理论认为，学习是获取知识的过程，知识并不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情景下，借助他人或外界的帮助，利用必要的学习条件，通过意义建构的方式而获取知识的。目前，我们探索构建了与素质教育相适应的现代课堂教学模式。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象，媒体也不是帮助教师传授知识的方法和手段，而是用来创设情景，进行协作学习和对话交流，即作为学生主动学习，协作式探索的认知工具。在多媒体网络环境下，以学生为中心，教师为辅导的原则下，教师设计一个学生可以进行自由探索学习的环境，给学生提供计算机环境的书本文字材料，使用各种学习软件，CAI课件等信息资料，让学生在实际的情景下进行自主学习，从而达到创新的目的。下面我就以写一种小动物为例，谈谈自己是怎样运用多媒体电脑网络进行教学的。2 正文2.1 创设情境，激发兴趣在开课前，教师创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。在上课时，教师以谈话引入本课教学：同学们，你们喜欢小动物吗？动物乐园里有许多可爱的小动物，瞧，毛绒绒的小鸡，雪白的小兔，乖巧的小猫，善解人意的小狗，顽皮的猴子，漂亮可爱的金鱼同时利用多媒体播放“动物乐园”的画面，在学生面前的电脑屏幕上显示出一个个有趣可爱的小动物，然后提出问题 ：“如何才能写好这些有趣可爱的小动物呢？”，激发学生迫切要求写作的欲望和兴趣，为写好作文奠定基础。2.2 例文引路，授之以法众所周知，小学生作文的心理需要，是由模仿到创新，这就好比小孩走路一样，是一个循序渐进的过程。在这堂课中，我让学生回顾已学课文翠鸟，将这一课中写外形的段落展现在学生面前的电脑屏幕上，并引导学生分析作者是抓住翠鸟的哪几部分进行描写的。在此基础上，引导学生思考：是不是一定要按照这种顺序来写呢？答案当然是否定的。接着，让学生从电脑中调出各种各样写小动物外形的片断，并分组进行讨论：作者是按照什么顺序，抓住哪几部分来写小动物的外形的。学生通过讨论，归纳出：除了这种顺序以外，还可以用从头到脚的顺序，从整体到部分或者从部分到整体的顺序都可以。即：不管写哪一种动物，都要抓住它的特点，按照一定的顺序写清楚，从而打开了学生的写作思路，让学生自己建构起了写作方法，又达到了创新的目的。同时让学生通过词句内容来体会作者写这篇文章的写作思路，进而引起学生感情上的共鸣，然后讨论归纳写作方法，这样就把说和写有机地结合起来，既加强了对课文的理解，学生也不会生搬硬套，又为下一环节“观察指导”铺路搭桥，使学生在习作时，有例可仿，有法可学。2.3 观察指导，迁移活用兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，注意力容易分散，而运用多媒体计算机创设情境，直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生的观察兴趣。在教学写一种小动物时，以往总是带来一只活蹦乱跳的小动物，比如：猫、小狗、小兔、金鱼等，虽然刚上课能调动学生的观察兴趣，但小动物又蹦又跳，给学生的进一步观察造成很大的困难。现改为播放配有轻音乐的小白兔在草地上蹦蹦跳跳的镜头，并提出观察的要求。悦耳的音乐，美丽的镜头使学生个个兴趣盎然，有的学生情不自禁地赞美道：“多可爱的小白兔呀！”这时教师按先整体后局部、从头到尾的观察方法指导学生观察。电脑画面采用“特写”、“定格”的方法，依次显示小白兔的各部分，让学生边观察边说话，这样就避免了学生的无意观察，而且强调了观察的顺序和方法，做到言之有序、言之有物。指导学生连起来说小白兔的外形时，又采用慢镜头的方法，学生发言踊跃，有的说：“这只小白兔浑身雪白，看上去就像是用洁白无暇的汉白玉雕刻成的，真是漂亮极了。它的头上长着一对长长的耳朵，只要听见一点儿轻微的动静，就会“刷”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找发出声音的方向。一双眼睛又圆又红，像两颗闪闪发光的宝石。一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的，多有趣呀！小白兔的尾巴短短的，像个小绒球一样挂在屁股后面。它前腿短，后腿长，跑起路来一蹦一跳的，真可爱！”还有的说：“这只小白兔前腿短，后腿长，跑起路来可快啦！它全身像雪一样白，无一根杂毛。尾巴短短的，向上翘着，显得格外调皮。它的耳朵长长的，随时注意着周围的动静。一双红宝石般的眼睛忽闪忽闪的，显得特别机灵。它的三瓣嘴一动一动的，好像在和你说悄悄话呢！我多么喜欢这只漂亮可爱的小白兔啊！2.4 讨论交流，确定目标仔细观察了小白兔的外形和生活习性后，让学生分成小组，调出自己喜爱的小动物的资料，研究写法。然后，教师教给学生查阅资料的方法，让学生自己去查阅，掌握这次作文的写作方法，充分体现学生的自主学习。多媒体网络为学生提供了丰富的信息，有“习作提示”、“习作导向”、“佳作引路”、“资料库”、“描红训练”，等窗口，供学生查阅、借鉴。学生在作文之前，进行大量的信息采集、处理，根据自己所需，再次仔细观察画面，阅读信息，处理信息，大胆想象，勇于创新，丰富自己的素材。2.5 想打结合，提高能力学生通过仔细观察，精心构思，并查阅了大量资料后，就可将自己的作文输入电脑。同时，还可以边输入作文，边查阅资料，充分体现自主学习。这时，教师通过计算机网络，一边监控学生的输入情况，一边对学生出现的问题进行个别辅导，充分体现交互学习。2.6 修改评讲，欣赏提高学生写完作文后，教师在计算机网络上分别调出不同程度的作文，师生互评。修改后，由该学生自己来朗读，大家欣赏 。学生在修改、评议、欣赏的过程中，提高了自己的作文水平。通过努力，学生写出了不少精彩的片断，如有位小朋友是这样描写小金鱼的：远看，这条小金鱼就像一个头扎红蝴蝶、身穿白裙子的小姑娘；近看，它的头上有一个红绒球，像是镶嵌在白玉上的红宝石。眼睛小小的，圆溜溜的，像两颗小水晶石。嘴像小小的泉眼，不时地冒出水泡。呼吸时，腮一鼓一鼓的，像大力士在吹气。又大又薄的尾巴张开的时候，活像一朵开放的牡丹垂落下来，犹如仙女身上的纱裙在风中轻轻飘舞。3 结论在实践中，我们深深地体会到运用网络优势，大大优化了小学语文作文教学。在这节课中，我们学习了怎样写观察作文。通过学习我们知道在写观察作文时，应该进行认真的观察，抓住特点进行描写，同时应注意运用一些比喻、拟人的手法，使文章显得更加的生动具体，更具吸引力。充分发挥了多媒体网络的功能，既可以把学生引入情境，激发学生的写作热情，提高写作能力，又可以弥补学生认识与实际的距离，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间里能够对某些事物有较详细的了解，从而使课堂教学与实际生活更加密切，有助于学生写作素材的丰富和写作水平的提高，同时实现了建构主义理论指导下的自主学习。学生可以自己查阅网络里的资料，充分发挥了学生的主动性和积极性。在讲评时，也给老师和同学们带来了极大的方便。以往的作文讲评课，令老师大伤脑筋，需要将学生习作一本本挑出，将典型文章段落一一做好记号。老师讲起来费力，学生听起来吃力，常常事倍功半。运用多媒体电脑就可事先将典型段落序列化地输入电脑，不同段落、词句可以用不同字体显示，精彩之处可用不同颜色显示，不妥之处可以出现闪烁等特殊效果，并很方便地实现增、删、变、换。大屏幕直观呈现文字，师生共同讨论、评议、批改，扩大了交流，沟通了思想，相互得到启发、疏导与帮助，获得了信息与激励，大大优化了作文教学。内容班级口头表达书面表达ABCDABCD实验班45人29 1141251352对比班45人211662201393表1 一年级上期考查比较表2 三年级上期考查比较内容班级口头表达书面表达ABCDABCD实验班45人39 60037710对比班45人251091261162说明：评价标准共15条，评价等级“90-100”为“A”；“75-89”为“B”；“60-74”为“C”；“60以下”为“D”。Under the guiding of the theory of the constructivist learning, Its important in this artical to compose and make up a new instruction form of Chinese composition in primary school; At environment of multimedia, pass through the links like as” set up sights, arouse interest; Model essay draws pupils into learning, teach the method of study; Ob serve and give pupils guiding, move and use skilfully; Discuss and exchange, define the aims; Integrate with thinking and typing heighten their ability; Revise and appraise, appreciate and heighten.” For the way of consultation and conversation, foster pupils spirit to study on their own, unite and cooperate with each other, blaze new trails bravely. Use multimedia of computer, so news is increase and pupils use their brain more, fully enhance the coordination of each sence organ, Pupils no