八年级生物下册 第七单元 第四节 人的性别遗传课件2 （新版）新人教版.ppt

第四节人的性别遗传 复习提问 男 女 男 女成对染色体排序 男女染色体的差别 1902年美国的细胞学家麦克郎 c e mcclung 在观察中发现男性体细胞中的性染色体 1905年美国细胞学家威尔逊 e b wilson 和斯特蒂文特 a h sturtevant 进一步把男性体细胞的性染色体命名为x染色体和y染色体 女性体细胞中的一对性染色体为x染色体 y x x染色体和y染色体的区别 x染色体 y染色体 根据性染色体来区分生殖细胞 精子 含x染色体 含y染色体 卵细胞 含x染色体 xy xx x 精子 x 卵细胞 x 卵细胞 y 精子 男性 女性 男女染色体有差别 男性 女性 男性的精子和女性卵细胞中各有几条性染色体 xy xy 女性卵细胞和男性精子各有几种 xx xy x x y 性染色体组成 生殖细胞性染色体组成 生殖细胞染色体 体细胞中染色体 男 xy 女 xx 男 x或y 女 x 男 22条 x或y 女 22条 x 男 22对 xy44条 xy 女 22对 xx44条 xx 精子 x 卵细胞 x 受精卵 xx 精子 y 受精卵 xy 卵细胞 x 女人在两次月经之间 会派出一个含有x染色体的卵细胞 男人在一次生殖活动中派出上亿的精子 这些精子从含有的性染色体来说只有两种 一种是含有x染色体的 一种是含有y染色体的 它们与卵细胞结合的机会均等 既然如此 那么生男生女的机会是否均等呢 x y xx xy xy xx x x 产生精子 产生卵细胞 生男生女机会均等 1 使学生明确生男生女的道理 能解释生男生女机会均等的原因 2 提高学生实验探究的意识和能力 3 培养学生学习生物的兴趣 模拟实验 实验目的 生男生女机会均等 实验准备 1 课前各小组准备围棋子 用白子表示含x染色体的精子 用黑子表示含y染色体的精子 用白子代表卵细胞 将棋子分成8组 每组两个不透光容器 分别装 精子 黑白子均为40个 和 卵细胞 40个 2 将学生分成八组 每组六人 任命一名责任心强 能力强的同学为组长 组长和组员共同安排实验操作员 纪律监督员和实验记录员 实验过程 组间交流 教师指导改进计划 学生按计划进行实验 一个同学从装有 精子 的纸袋中随机取出一粒 精子 另一个同学从装有 卵 的纸袋内取出一粒 卵细胞 放在一起代表受精卵 并说出受精卵含有的性染色体的种类 从而获知新个体的性别 重复20次 注意 应将取出的棋子放回纸袋 再进行下一次实验 教师巡视指导 督促学生作好记录 在表格内填写数据 模拟实验汇总表 师生讨论结果得出结论 表达交流 预期结果 生男生女比例约为1 1 预期结论 生男生女机会均等 质疑 为什么每组的实验结果并不都是1 1呢 调查范围越大 次数越多 正反两面比例越接近1 1 同样道理 在男女比例的调查中可以看出 所调查范围越大 人数越多 男女比例就越接近1 1 通过调查 发现了什么 可是现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢 你能对这个现象做出合理的解释吗 我国大陆五次人口普查资料 第六次人口普查结果将于2011年4月底公布 性别比例失调 会产生 婚姻性别挤压 现象 并将大大引发买卖婚姻 拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题 严重阻碍着我国人口的和谐 持续和健康的发展 性别比例失调的危害 对人的性别遗传 你还有哪些疑问吗 学习课本45页内容 了解相关内容 在一些人的观念里还存在着重男轻女的思想 从而导致性别的比例发生偏差 你是如何来看待这个问题呢 怎样做是正确的呢 一 男女染色体的差别1 在体细胞中男 22对 xy女 22对 xx2 在生殖细胞中精子 22条 x或22条 y 卵细胞 22条 x二 生男生女机会均等1 机会均等2 是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定 第四节人的性别遗传 拓展 在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同 有的性别不同 同卵双胞胎 异卵双胞胎 即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一个受精卵 这个受精卵一分为二 形成两个胚胎 由于他们出自同一个受精卵 接受完全一样的染色体和基因物质 因此他们性别相同 女性因某种原因同时排出两个卵子并同时受精 形成两个不同的受精卵 然后分别发育成两个独立的个体 长大后差异比较大 并且可以为同性也可以为异性 由两个不同的受精卵发育成的双胞胎 练兵场 1 一个精子中含有的性染色体有几种 a 1b 2c 3d 4 2 新生儿的性别主要取决于 a母亲的体细胞b父亲的体细胞c卵细胞的类型d精子的类型 3 一对夫妇第一胎生了一个女孩 他们很想再要一个男孩 那么 第二胎生男孩的几率是 a100 b50 c25 d0 4 正常男性体细胞的染色体组成是 a23对 xb23对 yc22对 xxd22对 xy 5 假如一个性状总