幼儿园教研工作计划.doc

幼儿园教学与教研工作计划(2012年9月2013年1月) 指导思想：以幼儿园教育指导纲要精神为指针，以人本管理为指导，加强教研工作管理，提高教师参与教研的积极性，培养研究型教师，以教研活动促教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。工作目标：确立现代化的教育观念，营造尊重、关怀、接纳、平等的园人文环境, 形成合作探讨、互动研究、共同发展的教研氛围。具体措施与要求：一、调整完善幼儿园教研组织1、健全教研管理网络，理顺教研机制。 教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。根据 我园的教学特色，在幼儿园中心教研组的统一领导下，将成立幼儿园中心课题教研组。为 促进各项教研活动的顺利开展，教研组应遵循以下两个原则：（1）人人参与的原则。每位 教师都有权力参与相应的教研组活动。（2）合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、 能力、年龄等合理组合各教研组。 2、制定和完善教研制度，保障教研活动的顺利开展。教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，本学期将明确规定以下制度：（1） 学习制度。要提高教研活动的质量，没有相应的理论作指导是不行的。只有通过不断的学习、实践，再学习、再实践，才能真正理解蒙台梭利的教育思想及精髓，才能正确地运用理论来指导实践，才能使我们的教育不偏离方向。因此，加强理论学习，帮助教师不断地运用新的教育理念，树立正确的教育观与儿童观是教研活动中的重要内容。但往往教师在学习理论时，总是计划性不强，没有针对性，看到哪篇文章就学哪篇文章，盲目的学、被动的学，不能围绕教研的重点和教师自身的需求，自然收效甚微。针对这一现象，要求各教研组根据本园教研专题和教师的实际需求，制订相应的学习计划， 使学习纳入有计划、有目的、有所学、有所悟、有所获的良性循环中，并运用多种方式，充分调动教师学习理论的积极性。如；自由阅读、集体分享、读书沙龙、共读一本书目、列举明细、重点推荐的等形式。通过开展多种形式的学习活动，让教师们把在各种媒体上了解到的新信息、教育改革的新动态等主动提供给大家，为每位教师提供自我展示、自我表现的机会，在交流学习过程中开阔眼界，获得各方面的信息，达到资源共享的目的。（2）会议制度。每周安排一次教研活动，讨论制定教学计划、日常教学中存在的问题；每半月开展一次专题教研活动，讨论专题教研进程中出现的问题，寻求解决的措施与办法。（3）教学观摩制度。每学期要开展一至二次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，来解决实践中遇到的问题和困惑。3、加强教研组工作的创造性，继续探索教研组与班级、教师三个层面质和量的控制。加强教研组考核，促教师参与到教科研组活动中，真正在教研组活动中有所收获。 二、加强园本培训，提高教师的综合素质根据我园青年教师多，思想活跃、整体素质和水平较高的的优势，针对她们有干劲但经验 不足的弱点，从园本培训入手，加强师德教育，加强理论学习，重点做好以下工作：1、 加强教师的师德建设，提高教师的师德修养，利用教师节等时机，宣扬优秀的师德 事迹，开展“我与幼儿园共发展”的讨论与演讲，开展“我与幼儿”师德教育征文等活动，将师德教育贯彻在幼儿园教育的全过程中，让“爱”的氛围时刻包围在幼儿身边。2、 把园本培训作为培训的主渠道，在培训中，突出全员性、全程性和实效性。通过举办纲要知识、蒙特索利教育理念与教学法，教师行动性研究、怎样做一名优秀的幼儿教师等讲座、如何加强班级工作的管理等内容的学习，使教师在一定程度上提高自己的专业技能水平，促进教师间的相互学习、合作、支持、沟通，提高教师们参与教研的积极性，使我园教师从思想上不断转变教育观念，以适应教育发展的需求。3、 在全体教师中开展“读好书，写读书笔记”的活动，要求每位教师一年内必须通读所有的蒙氏著作一遍。通过不断地读书学习，养成良好的读书习惯，形成人人看好书的读书氛围，提高教师们在理论上的修养，增强其参加各种教科研活动的能力。4、 对青年教师做到分层管理，分步培养，有计划地组织青年教师评优和竞赛活动，不断发现新人，提供更多机会，为她们的成长创造一切机遇。在教研组的活动中，采用参与式、开放式的学习机制，由主讲教师轮流主持，促使教师主动的学习，互动的学习，创造性的学习，挖掘教师的潜能，提高教师的反思能力。激活教研活动，推动教师教育观念切实转变。三、以常规管理为突破口，将蒙氏教育理念贯穿在一日活动之中 （一） 加强一日活动的计划性、有序性。1、 根据幼儿的年龄特点和我园蒙氏教学的特点制定科学合理的幼儿一日作息制度。打破传统的教育框架，保证连续蒙氏工作时间2-2.5小时。2、 各班级教师严格遵守幼儿一日作息制度，不得随意更改和调整幼儿一日作息时间，遇特殊情况须及时与园领导沟通。3、 加强课程设计的计划性。教育是教师引导幼儿有计划有目的的活动过程，为了加强教育的计划性，须制定如下计划：主题活动课程计划、周教育工作计划、音乐、美术、体能课程安排、蒙氏工作计划、幼儿观察记录、教育活动备课计划等；使教师心中有目标，行动有方向，眼中有孩子；让教育真正成为有计划有目的的活动过程。4、 加强幼儿常规培养，建立有序的班级常规 规范教师一日工作程序与要求，制定“班级一日工作程序安排表”让教师明确一日工作各环节应该做什么 ，怎样做。5、充分发挥集体备课的作用，努力提高教师自身的素质，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓励教师勤于探索、着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。经验丰富、教学能力强的教师上好展示课，在教学中充分发挥传、帮、带的作用；青年教师的公开课要大胆尝试、认真反思，使自己在教学上逐渐走向成熟。（二）、建立自主、有序、温馨、和谐的一日生活常规1、编排适宜于混龄班的体操活动，体现趣味性、适宜性、创造性的特点。2、营造良好的进餐环境，让幼儿养成良好的进餐习惯，将礼仪文化教育渗透在进餐环节之中。3、在一日环节中渗透音乐美感的熏陶和培养。如：在晨间活动、早餐、午餐、睡眠、午操等生 活环节中贯穿不同性质的音乐。既能培养幼儿对音乐的感受力和表现力又能营造富有美感的 环境和氛围。 4、加强幼儿的礼仪教育。四、 立足实践研究，促进教师专业成长1、加强对教育理论的学习，厚积理论底蕴。为使学习纳入有计划、有目的、有考核之中，促进学习的有效性，特采取如下方式：（1） 自助式 即教师根据自己的需要，自己学习相关理论，提升自己的理论功底。（2） 问题研讨式教师将在教育实践中遇到的问题，记录下来分发给每一个教师让每位教师对此问题进行思考，查找相关资料，做出自己的回答。（3） 分享式学习营造良好的学习氛围，组织教师定期进行交流：如开展教师沙龙、读书笔记展评等 方式，让每位教师都成为主体，并通过分享别人的经验和心得提高学习效果。2、以问题研究为抓手，促进教研活动的开展（1）寻找问题、解决问题 如何创设有准备的环境影响教学最重要的因素 提高教师观察指导的能力教师最需要的能力 如何处理自由与纪律的关系实践中最突出的问题（2）探索有效策略 开展参与式的教研活动3、加强家庭教育和0-3岁亲子教育的研究。(1) 转变家长观念，形成教育合力 一是通过半日活动开放、家长讲座、评选文明家长、家长育儿经验交流等方式，向家长 宣传家庭教育的正确观念，具体指导家长矫正幼儿的问题行为，正确调节自己的教育行 为，创设良好的家教环境。二是组织家长认真学习领会幼儿园教育指导纲要的精神，让家长及时了解幼儿教育的目标、内容和要求。 （2）多渠道的开展家长工作，促使家园教育同步一是在家园沟通上，采取多种形式拓展家园的沟通，使家长进一步深入了解自己孩子的发展情况，达到家园共育的目标。二是在以往园级家委会的基础上，成立班级家委会，以进一步完善家委会的组织管理网络，使家委会真正发挥桥梁作用。 （3）充分利用家庭、社区教育资源，拓展幼儿的学习空间一是寻求家、园、社区教育资源融和的途径，优化早期教育质量。二是充分利用环境优势，扩展幼儿学习的资源与空间。 （4）加强“03岁早期教育的研究”。开展03岁婴幼儿课程研究。 4、紧紧依靠园本培训，开展园内教研活动（1）开展教学研讨活动，在园内由一个或多个教师对同一活动内容进行多次实践研究，在研究中比较不同的教学策略，教学方法，组织形式价值取向等对幼儿发展的影响，在学、做、研、思、再学、再做、再研、再思的过程中，寻找教育活动中所蕴涵的教育价值。（2）开展自荐课评比活动，大家一起来听，听后进行评析，从而让教师明白有价值的教育活动究竟应该怎样组织。园领导随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，有效的提高教师的的教育能力和教育效益。每位教师每学期组织自荐课一次，骨干教师要起模范带头作用。 5、课题、专题研究成立课题研究小组，开展园内课题研究。课题内容为蒙台梭利教育中自由与纪律发展观、蒙台梭利教育如何解决“幼儿的分离焦虑”、日常食物预备中的蒙台梭利教育月工作重点： 九月份：1、 传达园教研工作计划，制定和完善教研工作制度。2、 早操活动的编排与观摩研讨。3、 环境创设和观摩评比。4、 教学中融入“我爱老师、我爱幼儿园、我爱我家”的主题内容。十月份：1、 组织幼儿走进大自然，安排秋季采