语文苏教版六年级上册教案15

教学课题青海高原一株柳教学课时两课时主备教师张伟教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点与难点教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学准备课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教 学 流 程动态修改部分第一课时一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3） 3、4节A读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第二课时一、读课题导入，学会析题明文意，针对“一株”质疑，并复习了解文章重点写一株柳。二、读悟青海高原让我们再次走进青海高原：欣赏图片，读句子体会交流高原特点，交流积累相关成语、诗句，课件出示。过渡：就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树！这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧! 三、读悟“一株柳”1、体会这株柳的奇。“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。”课件出示文字从样子、叶、枝干和平原柳对比研读这株柳的神奇。读到这，这株柳的样子就出现在我们面前了(赞美、赞叹) 小结：这株柳竟能巍巍然撑立在如此悲壮的青海高原上，真是神奇啊！指导朗读。2、聚焦“撑立”， 读出精神 你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。那么同学们，难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？你们在摇头。别急，咱们来读书。这回请你快速地读读描写作者猜测柳树生长情况的6、7二个自然段，读了之后啊，我相信你对这个词含着的意思会有更深的理解了。开始读，快速读。读下来之后你感觉到这株柳树它要在这高原上生存下来容易吗？（生：不容易）你从哪些语句当中感受到了它的不容易？你赶紧看看，把这些语句语段划下来。指名交流。预设：（1） “干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁，然而这株柳树却造就了一个奇迹。” 引导“绝不宽容”的理解。感受柳苗的无望，这株柳的不可思议的奇迹。（2）不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一株活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文中找到这一段读一读。 （3）狂风呼啸，雷电交加，大雪纷飞，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？它害怕了吗？ （4）它就是这样撑过来的。同学们，柳树经受摧毁仅仅是难得一次吗？出示“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”抓关键词语引读“多少 又 一次又一次 一回又一回”。 （5）我们甚至可以想象到很多时候，也许当它被折磨得死去活来觉得自己快撑不下去的时候，他会怎么鼓励自己的呢？（体会生命的顽强）这是一种怎样的撑力啊？用一词概括。3、体会柳树在忍受命运不公时苦苦撑立的不易。（1）比较感悟 当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?(依据课文内容说说)同一株柳树，生活的环境却不同，可柳树抱怨了吗？齐读最后一自然段。（2）抓关键词“九十九”、“一”体会这株柳的顽强 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。课件出示：这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着 它就这样撑啊撑，撑出了高原上壮丽的4、 聚焦“伫立” 完善形象再来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候一定会有更深的体会。（1）此时此刻这株柳就像个顶天立要的巨人，撑立在每个人心中，让我们怀着崇敬的心情再读。（2）难怪作者在开始时要这样写，咱们一起读。四、由物及人,深化形象。师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.勒,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?出示: 站在这株柳的面前,我不由的想到一个人( ),他(她)就像青海高原这株柳( )。五、总结全文，升华主题。同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!板书设 计青海高原一株柳 样子 粗壮 高大 伫立柳 叶 苍郁 撑立 枝干 硬 教学课题青海高原一株柳教学课时两课时主备教师张伟教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点与难点教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学准备课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教 学 流 程动态修改部分第一课时一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3） 3、4节A读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第二课时一、读课题导入，学会析题明文意，针对“一株”质疑，并复习了解文章重点写一株柳。二、读悟青海高原让我们再次走进青海高原：欣赏图片，读句子体会交流高原特点，交流积累相关成语、诗句，课件出示。过渡：就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树！这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧! 三、读悟“一株柳”1、体会这株柳的奇。“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。”课件出示文字从样子、叶、枝干和平原柳对比研读这株柳的神奇。读到这，这株柳的样子就出现在我们面前了(赞美、赞叹) 小结：这株柳竟能巍巍然撑立在如此悲壮的青海高原上，真是神奇啊！指导朗读。2、聚焦“撑立”， 读出精神 你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。那么同学们，难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？你们在摇头。别急，咱们来读书。这回请你快速地读读描写作者猜测柳树生长情况的6、7二个自然段，读了之后啊，我相信你对这个词含着的意思会有更深的理解了。开始读，快速读。读下来之后你感觉到这株柳树它要在这高原上生存下来容易吗？（生：不容易）你从哪些语句当中感受到了它的不容易？你赶紧看看，把这些语句语段划下来。指名交流。预设：（1） “干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁，然而这株柳树却造就了一个奇迹。” 引导“绝不宽容”的理解。感受柳苗的无望，这株柳的不可思议的奇迹。（2）不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一株活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文中找到这一段读一读。 （3）狂风呼啸，雷电交加，大雪纷飞，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？它害怕了吗？ （4）它就是这样撑过来的。同学们，柳树经受摧毁仅仅是难得一次吗？出示“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”抓关键词语引读“多少 又 一次又一次 一回又一回”。 （5）我们甚至可以想象到很多时候，也许当它被折磨得死去活来觉得自己快撑不下去的时候，他会怎么鼓励自己的呢？（体会生命的顽强）这是一种怎样的撑力啊？用一词概括。3、体会柳树在忍受命运不公时苦苦撑立的不易。（1）比较感悟 当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?(依据课文内容说说)同一株柳树，生活的环境却不同，可柳树抱怨了吗？齐读最后一自然段。（2）抓关键词“九十九”、“一”体会这株柳的顽强 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。课件出示：这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着 它就这样撑啊撑，撑出了高原上壮丽的4、 聚焦“伫立” 完善形象再来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候一定会有更深的体会。（1）此时此刻这株柳就像个顶天立要的巨人，撑立在每个人心中，让我们怀着崇敬的心情再读。（2）难怪作者在开始时要这样写，咱们一起读。四、由物及人,深化形象。师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.勒,她就像青海高原这株柳(在