七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》课件 （新版）新人教版.ppt

王安石 伤 本文用 伤 字点出作者的写作意图 伤 是哀伤 哀怜的意思 表达了作者对方仲永这样的神童 泯然众人 的哀伤 惋惜之情 析题 1 读懂课文 积累文言词汇 2 理清文章脉络 了解借事说理的写法 3 理解文章大意 认识后天教育的重要性 学习目标 王安石 1021 1086 字介甫 号半山 江西临川人 北宋政治家 思想家 文学家 做官后 向朝廷上书 提出政治改革的主张 继而推行各项政治革新 取得一定成就 但由于保守派的强烈反对 他两次被害 晚年封为荆国公 谥号 文 著有 临川先生文集 王文公文集 他是唐宋八大家之一 作家作品简介 韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石 唐宋八大家 唐朝 宋朝 朗读训练 划分节奏 注意语气 读准字音 才艺大比拼 翻译接力赛 翻译接力赛 看看谁最棒 翻译时注意事项 1 以直译为主 意译为辅 直译按文言文的词序 句式 一字一句地对照着翻译 2 凡是人名 官名 地名 朝代 年号等专用名词 只须照搬 不必去翻译 3 把省略的内容补译出来 使句子贯通 4 要按现代汉语的习惯 适当调整语序 疏通文意 金溪民方仲永 世隶耕 仲永生五年 未尝识书具 忽啼求之 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 并自为其名 金溪平民方仲永 世代以种田为业 曾经 书写工具 仲永长到五岁 不曾认识笔 墨 纸 砚 有一天 忽然放声哭着要这些东西 父亲对此感到惊异 从附近 人家 借来给他 仲永 当即写了四句诗 并且题上自己的名字 其诗以养父母 收族为意 传一乡秀才观之 以 为 把 当作 养 赡养 自是指物作诗立就 其文理皆有可观者 邑人奇之 稍稍 宾客其父 或以钱币乞之 这首诗以赡养父母 团结同宗族的人为内容 传送给全乡的秀才观赏 从此 指定物品让他作诗 他能 立即完成 诗的文采和道理都有值得看的地方 同县的人对他感到惊奇 渐渐地请他的父亲去做客 有的还花钱求取仲永题诗 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 不使学 余闻之也久 明道中 从先人还家 于舅家见之 十二三矣 令作诗 不能称前时之闻 他父亲认为这样有利可图 每天牵着仲永四处拜访同县的人 不让 他 学习 我听了这件事很久了 明道年间 我随先父回到家乡 在舅舅家里见到他 他已经 十二三岁了 让 他 作诗 写出来的诗已经 不能与从前的名声相称 通 攀 又七年 还自扬州 复到舅家问焉 曰 泯然众人矣 又过了七年 我 从扬州回来 再次到舅舅家 问起方仲永的情况 人们 回答说 他的 才能完全消失 成为普通人了 王子曰 仲永之通悟 受之天也 其受天也 贤于材人远矣 卒之为众人 则其受于人者 不至也 王先生说 仲永的通晓聪慧是从上天接受的 他的天资比一般有才能的人高明得多 他最终成为一个平凡的人 是因为他后天的教育 没有达到 要求 彼其受之天也 如此其贤也 不受之人 且为众人 今夫不受之天 固众人 又不受之人 得为众人而已耶 像他那样天生聪明 如此有才智 没有受到后天的教育 尚且要成为平凡的人 那么 现在那些不是天生聪明 本来就平凡的人 又不接受后天的教育 恐怕连普通人还不如罢了 第一部分 1 2 以叙事为主简叙仲永才能发展变化的三个阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 分析本文 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋 十二三岁时才能大不如先前 写成年之后的仲永才能泯灭 第二部分 第3自然段 本段以议论为主 讲了两层意思 这一段作者主要强调了后天努力学习 接受教育对成才的重要作用 第一层 从 王子曰 到 不至也 揭示了仲永才能泯灭的原因 第二层 从 彼其 到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不 受之人 结局将更可悲 整体感知 课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段 方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 几个用法特殊的词1 即书诗四句 2 日扳仲永环谒于邑人 3 邑人奇之 4 稍稍宾客其父 5 父利其然也 意动用法 写名词活用为动词 每天名词活用为状语 认为 奇特形容词活用为动词 把 当作宾客名词活用为动词 认为 有利可图名词活用为动词 从方仲永个人情况看原因是 其父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 贪图小利 目光短浅 而 不使学 把仲永当做赚钱的工具 荒废其学业 不能使其天赋用在学习上 从道理上说 原因作者 议论 认为方仲永才能衰退的原因是 其受于人者不至 即没有进行后天的正常学习和教育 方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 三 最后一段的议论讲了什么道理 一个人的成才与否 不仅取决于天资 更重要的是后天的教育 几个特殊句式1 不使学省略句 省略了宾语 即 不使 之 学 2 令作诗省略句 省略了宾语 即 令 其 作诗 3 还自扬州倒装句 正确的语序是 自扬州还 余闻之也久 在文中的作用是什么 方仲永最终 泯然众人 的原因是什么 作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资 古代有不少勤奋好学的成语典故 请写出成语 人物典故各两个 本文采用了怎样的写作手法 作用是什么 先扬后抑 文章先抑后扬 先铺写方仲永幼年天资过人 后写他变得与普通人无异 前后互为反衬 对比鲜明 显示出放纵用才能的落差之大 突出他变为庸人的不幸结局 令人警醒 惋惜 先扬后抑的着眼点是 抑 文章采用这种写法 表明了对 不使学 不让人才 受于人 的错误做法的否定 批判的态度 有力地突出了文章的主旨 人的智力发展存在着某些差异 但这不是起决定作用的因素 起决定作用的因素是后天的教育和学习 青少年应正确认识自己 天资好的 加上勤奋学习 可能成为栋梁之材 反之 即使天资再好 如不学习 同样会碌碌无为 另一方面 即使天资差的人 如勤奋学习 也可以成为有用之才 我们可以从仲永身上吸取哪些教训 人的天才只是火花 要想使它成熊熊火焰 那就只有学习 学习 高尔基 饭可以一日不吃