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文档简介
叶的光合作用教学目的:1.使学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体,叶绿体在光的照射下可以制造养料和氧气。2.培养学生根据资料进行逻辑推理的能力。3.教育学生向科学家海尔蒙学习,学习他为弄清一个疑难问题,坚持五年进行观察实验、一丝不苟的科学态度。教学重点:了解植物的光合作用。教学难点:根据资料进行逻辑推理。教学准备:1.绿叶若干,鲜花一盆。2.分组实验材料:三角架、石棉网、酒精灯、锥形瓶、大烧杯、酒精、热水、火柴等。3.多媒体软件光合作用的过程。教学过程:一导入新课谈话:现在,老师要给你们看一件东西(教师出示一盆花)。这是什么?是什么花?这盆花是由一粒很小的种子生根、发芽、长大的,它所需要的养料是从哪里来的呢?(启发学生谈出自己的推测)好,同学们都提出了自己的想法。为了弄清这个问题,300多年前就有一位科学家做了一个著名的实验。二学习新课1.认识植物所需要的养料是由绿叶制造的。讲故事: 海尔蒙实验(边讲边用电脑动画进行演示)他就是比利时科学家:海尔蒙。他用一个大桶,装上烘干的不含水分的土壤100千克,在土壤里种了一棵2.5千克的小柳树。在这以后,不但不给柳树施肥,而且只往土中浇雨水。为什么?(雨水中几乎不含任何肥料)五年以后,柳树长大了,海尔蒙把它重新挖出来称一称 这时,它的重量为84.5千克。 海尔蒙同时还把桶里的土壤烘干以后再称了一下,土壤的重量为99.9千克。下面我们对这组数据进行一次比较,看看从中能得到什么启发?讨论:根据以上实验,现在有三种假设,你认为哪种假设正确,哪种假设错误,为什么?(自由讨论一分钟)(请同学回答,并说出理由。最后引导学生认识到:植物所需要的养料只有很小的部分是从土壤中来的。)讲述:那么,植物所需要养料的大部分是从哪里来的呢?科学家经过多年的研究,发现植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。(板书: 叶)2.认识叶的内部构造a.叶中有叶绿体讲解:绿叶中有什么样的构造能制造养料呢?请同学们看一下,桌子上的叶片是什么颜色的?( 绿色)为什么叶片是绿色的呢?下面,老师和你们一起看一下叶的内部构造。电脑演示叶的结构将叶片不断放大,(显示出叶绿体)提问:你看到叶的内部是什么样的?有什么?讲解:叶中有很多绿色的颗粒,它们叫做叶绿体。(板书: 叶绿体)b.叶中含有叶绿素讲解:叶绿体中含有叶绿素,所以叶一般是绿色的。 如果除去叶中的叶绿素叶片会是什么颜色呢?我们来做一个实验。(板书:叶绿素)实验:除去叶中的叶绿素。(先边讲边示范, 然后分组实验)请同学们把桌上的烧瓶拿起来,闻一闻,里边是什么?是什么颜色的?(无色透明)下面把叶片放入酒精中,用餐巾纸堵住瓶口。将烧瓶放入大烧杯的热水中,隔水加热。为什么?)提问:酒精灯的火焰哪一层温度最高?(转第三部分)3.指导学生认识光合作用这个实验的时间比较长,我们再来看一下叶绿素和叶绿体有什么作用,下面,我们一起来看一段动画,看看叶绿体究竟有什么用? 出示电脑动画:叶的光合作用。 讲解:叶绿体和叶绿体中的叶绿素与植物制造养料很有关系。每一个叶绿体都是一个小小的绿色食品加工厂,在阳光照射下,叶绿体可以把水分,水分是从哪里来的?(根吸收来的)和二氧化碳,二氧化碳是从哪里来?(由气孔进来的),合成植物所需要的养料,传送到植物的身体中,同时我们看到厂房上有一根烟囱,它会冒出什么呢?(氧气)。叶的这种作用叫做光合作用。(板书:光合作用)。揭示课题:这就是我们今天学习的叶的光合作用。提问:叶的光合作用必须的条件有哪些?(水、二氧化碳、阳光)(板书)叶的光合作用能产生什么?(养料和氧气)(板书)讲述:在光合作用中,叶绿体就象是厂房,而叶绿素具有吸收太阳光的作用。现在我们再观察一下:烧瓶中绿叶和酒精的颜色分别有什么变化?(绿叶变黄,酒精变绿)这是怎么回事?讲解:加热破坏了叶绿体,叶绿体中含有的叶绿素溶解在酒精里,叶就变黄了,酒精就变绿了。提问:叶的光合作用有什么好处?假如没有太阳、水分又会怎样?(想一想,它能产生养料和氧气。)小结:光合作用的意义很大,不仅为植物制造了养料,还为动物和人提供所需的养料和氧气。所以我们要平时要爱护绿化,因为它可以为我们制造氧气,吸收二氧化碳。练习:谁能看
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