叶的光合作用.doc

叶的光合作用教学目的：1.使学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体，叶绿体在光的照射下可以制造养料和氧气。2.培养学生根据资料进行逻辑推理的能力。3.教育学生向科学家海尔蒙学习，学习他为弄清一个疑难问题，坚持五年进行观察实验、一丝不苟的科学态度。教学重点：了解植物的光合作用。教学难点：根据资料进行逻辑推理。教学准备：1.绿叶若干，鲜花一盆。2.分组实验材料：三角架、石棉网、酒精灯、锥形瓶、大烧杯、酒精、热水、火柴等。3.多媒体软件光合作用的过程。教学过程：一导入新课谈话：现在，老师要给你们看一件东西(教师出示一盆花)。这是什么？是什么花？这盆花是由一粒很小的种子生根、发芽、长大的，它所需要的养料是从哪里来的呢？（启发学生谈出自己的推测）好，同学们都提出了自己的想法。为了弄清这个问题，300多年前就有一位科学家做了一个著名的实验。二学习新课1.认识植物所需要的养料是由绿叶制造的。讲故事： 海尔蒙实验（边讲边用电脑动画进行演示）他就是比利时科学家：海尔蒙。他用一个大桶，装上烘干的不含水分的土壤100千克，在土壤里种了一棵2.5千克的小柳树。在这以后，不但不给柳树施肥，而且只往土中浇雨水。为什么？（雨水中几乎不含任何肥料）五年以后，柳树长大了，海尔蒙把它重新挖出来称一称 这时，它的重量为84.5千克。 海尔蒙同时还把桶里的土壤烘干以后再称了一下，土壤的重量为99.9千克。下面我们对这组数据进行一次比较，看看从中能得到什么启发？讨论：根据以上实验，现在有三种假设，你认为哪种假设正确，哪种假设错误，为什么？（自由讨论一分钟）(请同学回答，并说出理由。最后引导学生认识到：植物所需要的养料只有很小的部分是从土壤中来的。)讲述：那么，植物所需要养料的大部分是从哪里来的呢？科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。（板书： 叶）2.认识叶的内部构造a.叶中有叶绿体讲解：绿叶中有什么样的构造能制造养料呢？请同学们看一下，桌子上的叶片是什么颜色的？（ 绿色）为什么叶片是绿色的呢？下面，老师和你们一起看一下叶的内部构造。电脑演示叶的结构将叶片不断放大，(显示出叶绿体）提问：你看到叶的内部是什么样的？有什么？讲解：叶中有很多绿色的颗粒，它们叫做叶绿体。（板书： 叶绿体）b.叶中含有叶绿素讲解：叶绿体中含有叶绿素，所以叶一般是绿色的。 如果除去叶中的叶绿素叶片会是什么颜色呢？我们来做一个实验。（板书：叶绿素）实验：除去叶中的叶绿素。（先边讲边示范， 然后分组实验）请同学们把桌上的烧瓶拿起来，闻一闻，里边是什么？是什么颜色的？（无色透明）下面把叶片放入酒精中，用餐巾纸堵住瓶口。将烧瓶放入大烧杯的热水中，隔水加热。为什么？）提问：酒精灯的火焰哪一层温度最高？（转第三部分）3.指导学生认识光合作用这个实验的时间比较长，我们再来看一下叶绿素和叶绿体有什么作用，下面，我们一起来看一段动画，看看叶绿体究竟有什么用？ 出示电脑动画：叶的光合作用。 讲解：叶绿体和叶绿体中的叶绿素与植物制造养料很有关系。每一个叶绿体都是一个小小的绿色食品加工厂，在阳光照射下，叶绿体可以把水分，水分是从哪里来的？（根吸收来的）和二氧化碳，二氧化碳是从哪里来？（由气孔进来的），合成植物所需要的养料，传送到植物的身体中，同时我们看到厂房上有一根烟囱，它会冒出什么呢？（氧气）。叶的这种作用叫做光合作用。（板书：光合作用）。揭示课题：这就是我们今天学习的叶的光合作用。提问：叶的光合作用必须的条件有哪些？（水、二氧化碳、阳光）（板书）叶的光合作用能产生什么？（养料和氧气）（板书）讲述：在光合作用中，叶绿体就象是厂房，而叶绿素具有吸收太阳光的作用。现在我们再观察一下：烧瓶中绿叶和酒精的颜色分别有什么变化？（绿叶变黄，酒精变绿）这是怎么回事？讲解：加热破坏了叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素溶解在酒精里，叶就变黄了，酒精就变绿了。提问：叶的光合作用有什么好处？假如没有太阳、水分又会怎样？（想一想，它能产生养料和氧气。）小结：光合作用的意义很大，不仅为植物制造了养料，还为动物和人提供所需的养料和氧气。所以我们要平时要爱护绿化，因为它可以为我们制造氧气，吸收二氧化碳。练习：谁能看