谈谈中职生英语学习兴趣的培养.doc

中等职业学校英语课堂教学的策略 淮北工业学校 张湛【摘要】提高中等职业学校的教学质量和教学水平，对社会主义经济建设的发展起到至关重要的作用。目前，中等职业学校的英语教学形势不容乐观，学生对于英语学习有着很大的抵触情绪。本文从兴趣和学习的关系出发，阐述了如何培养中职生的英语学习兴趣。【关键词】中职生 英语 兴趣瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，随着年级的升高，学生的英语学习兴趣水平下降。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在英语教学过程中如何提高学生的学习兴趣，下面是笔者在教学过程中总结的几点方法。一、 迁移学生的学习兴趣，巩固学习热情。职业学校的学生大多是应试教育的失败者，尤以英语成绩较差。他们多数已失去学习英语的兴趣，要想让他们主动学习英语是难上加难的事，对他们不能直接的阐述学习英语的重要性，更不能用高压手段强制他们去学习。把这些孩子其它方面的兴趣迁移到学习中来则可达到事半功倍的效果。有几个孩子特别喜欢上网传相片，了解了这个情况之后，我从网上下载了一个时下非常受欢迎的一个相片处理软件，当然是英文版的，然后自己动手处理了一部分我比较得意的照片，上自习课时，在电脑里展示给他们看，让他们惊叹不已，下课后围着我要处理软件。当他们打开软件时，顿时傻了眼，这时我耐心的把界面上各个按钮的功能解释给他们听，他们都耐心的用笔不时地记着，那认真劲是我在课堂上从没有看到过的。他们学会使用软件之后，都表示要想玩转电脑非得学好英语不可。此后，我遇到一些比较好用的软件都会推荐给他们，当然在他们有困难的时候，也会及时地帮助他们。这样，我不仅使他们对学习英语产生了兴趣，同时也使他们的学习热情得以巩固。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。二、 学唱英语歌曲，提高学习兴趣。 音乐是人生最大的快乐。从青少年心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。中专英语课本每个单元都附有一首歌曲，简单上口，完成每个单元的教学之后，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。三、 利用多媒体辅助教学。多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书 、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。例如，我在讲授WALT DISNEY 这一课时，我收集了许多相关的图片，并把他们组合起来做成FLASH动画，配上音乐。上课时，首先用多媒体播放课件，当学生看到一个个活泼可爱的迪斯尼动画人物，听到震撼的迪斯尼主题音乐，立刻被深深地吸引住了，FLASH动画仿佛把学生带进了迪斯尼世界。多媒体课件带来的全面感观刺激，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果，起到了事半功倍的效果。四、 注重实用性，创造情景，提高学习积极性。学习是为了使用，针对于学生今后工作过程中比较实用的知识，要做重点讲授，并且根据不同情况，创造情景，提高学生兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、应聘等日常交际用语时，我都尽