《如何上好数学活动课》.doc

如何上好活动课注重学生应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的一个方向。而数学活动课，旨在使学生通过一系列实践活动，学习运用有关数学知识解决生活中的实际问题，使其实践能力得到培养和提高，并从中感受到数学与现实生活的密切联系，体会到数学的作用和价值。数学活动课有别于数学学科，其教学内容可以不受教学大纲的限制，选材更广泛丰富，形式更灵活多样，以激发兴趣、拓展知识面、培养能力为主要目标。鉴于活动课程与数学学科的特点，我们要把“源于数学又宽于数学”作为设计实践活动课的指导思想，使其整个活动过程充分体现以下几个特点。一、从“趣”中激欲。 兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学生一旦发生了兴趣就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。二、从“动”中“感悟” 活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，也是区别课堂教学的主要特点。因此，在活动课的设计上，应高度重视学生的活动量与参与量，做到人人参与，通过动手做、动眼看、动脑想、动口说，充分调动学生的各种感观参与活动，从而实现在活动中培养学生的综合应用所学知识，解决实际问题的能力和动手实践的能力。三、从“做”中“实践” 杜威有句金言：“让学生从做中学。”开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动，让学生多种感官共同参与学习活动的过程。它不仅能使学生学的生动活泼，而且对所学过知识能理解更深刻。因此，要让学生从做数学中学会数学。而“做”是指以学生为主的自主选择和亲身实践，让“学生经历数学知识的形成和应用的过程”，让学生享有足够的亲身实践的时间和自主探索的空间。四、从“开放”中“求精”开放的课堂教学为学生的主动学习提供了广阔的空间和有利条件，因为开放的课堂教学以学生为中心，注意营造宽松、民主的教学气氛，学生有更多的选择学习、探索的主动权，学生就有可能会学得更主动、生动。在开放的课堂教学中，教师不能牵着学生只朝心目中的一个方向去寻找答案，应该在放手让学生充分思考的基础上，使其对结果作出大胆的猜想，在引发了学生强烈的探索欲望、需求时，再引导他们去探索，从而碰到问题、提出问题、解决问题，促进思维的发展。五、从“应用”中“体验”数学活动课顾名思义：数学+活动。因此，数学活动课必须体现数学的特点，注意渗透数学的思想和方法，不能游离数学，偏离数学。而要应用数学于活动之中，使学生感到生活中处处有数学、处处要数学，从而产生一中喜爱数学的思想感情，所以，在活动课中，要把数学科的特点溶于各项活动中，让学生感知数学，体验数学。六、从“创新”中“发展”培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的重要任务之一。创造性学习是核心，是课堂教学的最终目的，因为只有创造性学习才能实现“教是为了不教”的宗旨，学生有了创造性才能会学习、会探索、会向自己的未知领域开拓，从而使学生的个性得以发展。因此，在教学中要时时注意培养学生的创新意识，给