躬家庄中学2012—2013学年度校本培训计划2012.doc

20122013学年度校本培训计划躬家庄中学为贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定，加快构建具有特色、符合素质教育要求的基础教育新课程体系，建设一支具有先进教育理念和现代课程意识的干部教师队伍，保证课程改革实验工作在我校顺利推进，特制定教师校本培训年度计划及实施方案。一、指导思想 按照国务院关于基础教育改革与发展的决定提出的目标和要求，加快落实基础教育课程改革纲要(试行)。结合我校实际，有计划、有步骤地开展教师培训工作，进一步更新观念，加强教师队伍的建设，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的运行机制。二、培训目标 (一)通过对国家基础教育课程改革背景、目标和理念的学习，建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观。(二)学习和掌握开展课改实验所必须的知识，积极进行管理、教育教学的研究与实践，提高教师专业化水平，建设一支能够承担执行、管理、研究、开发和推广新课程的教师队伍。 (三)借鉴先进实验区培训经验，不断总结和积累我校培训成果，建立一个动态、可持续发展、具有特色的教师培训体系。三、培训形式：集中组织培训与自学相结合。1、专题讲座形式聘请校内、外教育名师指导教师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。2、自学-反思总结形式自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，系统学习教育专著、教学杂志，并书写学习心得，每月教学反思，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。3、实践与交流形式（1）开展案例教学分析与研究。（2）开展主题研讨，认真组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，集体研究，共同提高。（3）开展教学论坛、论文评比、课件制作评比、教学擂台赛等活动。（4）开展校与校之间的教学交流活动。（5）开展课题研究，把课题研究融入到自己的课堂教学改革以及课堂教学模式的实践探究中来。四、培训内容和措施1、加强教师师德培训，提高教师的师德修养。认真贯彻实施中小学教师守则和关于进一步加强师德师风教育的若干意见，有效组织教师政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，加大宣传力度，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养和育德能力。促进师德教育的制度化、规范化，提高师德教育的针对性和实效性，实行师德一票否决制。2、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。（1）培训的重点内容：现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科知识的拓宽、信息技术应用。（2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。3、课堂教学能力的培训：按照中学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。（1） 培训的内容：重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特别是现代教育技术与学科整合的培训。（2） 培训的方法：“个案”教学研究，教案设计评比，课件制作评比，聘请有关专家学者来校上示范课，举行青年教师教学评优活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。通过开课、说课、评课及各类评比活动，认真研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革。4、加强教学常规管理、搭建学习、培训、交流复合平台，提升教师的专业化水平。1）开展课堂教学评点和教学反思的培训活动，加强教师的教育教学反思能力，提高教育教学实践性研究的有效度，促进教师的成长。青年教师每月二篇教学反思由学校师训处具体布置落实。2）加强教研组建设，加强备课组的集体备课活动，形成以老带新、以强补弱、强强联手的优势互补格局，发挥教研组、备课组的集体备课的优势，使教师的教育教学能力在教师的教学设计、教学组织和教学研究活动中得到提高。3）开展教研组系列活动，如教学论坛、五人一堂课、教师擂台赛等教学活动由此来提升教师专业素养，增强教师教育教学功力。5、按照市教会精神，多形式、多渠道地认真做好新一轮教师全员培训。五、培训的考核与管理（1）学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。（2）加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。（3）认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。（4）根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、部门和教师本人三个层面