三袋麦子 (2).doc

扬中市实验小学三年级上册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材三袋麦子是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。课文的情结生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 9 三袋麦子【教学内容】三袋麦子【主备人】 陆智华【审阅人】 【课型】 阅读课【上课时间】 【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见，培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。【教学重点】1复述故事2能投入感情地朗读课文，能就课文内容发表自己的见解。【教学难点】理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见，培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。【教学具准备】课件、多媒体【课时安排】两课时 第一课时【课时目标】能正确、流利地朗读课文。学会本课生字。区别“防”、“访”，掌握“仍”的笔顺。3初步感知课文，理清课文脉络。【教学过程】一、导入课题：今天老师给大家带来一个童话故事三袋麦子。举起右手和老师一起写课题。【板书课题并讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开】齐读课题。你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就是用麦子磨成的面粉制作成的）三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？听老师读课文。【师范读课文】同学们听得真认真。看来这个故事已经深深地吸引你了。你想不想自己来读一读呢？二、初读课文请同学们自由朗读课文，出示要求：（）自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？（）画出不了解、不认识的字词。（）查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤翻到后面的生字表。我们来学习本课的生字。请同学们先拼读两遍。（）在9个生字中，有两个生字长的特别像，你能把它们找出来吗？（防和访）（）你有什么办法记住这两个字？（通过偏旁来记住）（）这些生字中还有一个生字的笔顺要提醒同学们.“仍”最后一笔是“撇”。（4）理解词语。生字我们已经会读了，现在请你把生字带到课文中，读给同桌听，请同桌纠正。边读边思考：这个故事向我们讲的是谁和谁之间的一件什么事？【同桌互读交流】三、理清脉络：1默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。2指名读课文，正音，指导部分长句的朗读。四、课堂练习1 这篇课文在说的前面用了提示语，比如：小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面买头和烙饼了。”“开心”就是提示语，是表示心情的提示语。除了用表示心情的词外，还可以用表示动作、神态的词。“看着黄灿灿的麦子”里的“看着”就是表示动作的提示语。“道”是说的意思，所以是道路的道。请你也来填填提示语。描写心情、神态和动作的都可以。完成填空：（神秘）地说 （兴奋）地说 （ ）地说2小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面买头和烙饼了。” 像这样提示语在前面的，就要用上冒号、上引号和下引号。以后我们还会碰到提示语在中间或者是后面的，冒号、引号就不是这样用了，后面再练习。3在具体的语言环境中，就要根据说话的人，说话的内容，在说的前面加上提示语。比如： 老师对小明（ ）说 这次考试你得了100分4先给句子加上合适的提示语，再加标点。练习： 小刚（ ）对妈妈说 我把花瓶打坏了五、作业。 完成习字册和补充习题一二三题。第二课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。【教学过程】 一、复习导入上节课，我们初步学习了三袋麦子这篇童话故事。看老师给你们的填空，谁来用一句话来说说这个故事主要讲了什么内容？ 过年了，（ ）给（ ）（ ）（ ）送（ ）作为节日礼物，一年后出现了三种不同的结果。【PPT出示填空】（相机板书小猪 小牛 小猴）三个小动物拿到了麦子又是怎么做的？出现了什么样的不同的结果呢？这节课我们继续学习这篇课文。 二、教学24自然段（一）、三个小动物眼中的麦子。请同学们打开课本，快速默读课文24自然段，在文中分别找一个词语来说说小动物看到的麦子分别是什么样的。1、小猪看到的是？（“黄灿灿的麦子”） 想想“黄灿灿”是什么样子？瞧！多诱人的麦子啊！【PPT出示黄灿灿的麦子图片】小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语？2、小牛看到麦子是？（“饱满的麦粒”） “饱满”是什么样儿的？【PPT出示饱满的麦粒图片】这个词该怎么读？谁来试一试？ 同学们，你还看到过饱满的什么？【PPT出示填空】3、那，小猴发现这袋麦子是?（“上等的麦种”） 同学们，这“上等的麦种”也就是什么样的麦种啊？你能换个词说说吗?对了，也就是特别棒的，顶级的麦种，让我们来一起读一读这句话，夸夸这袋“上等的麦种”。（二）、三个小动物的做法三个小动物眼中的麦子各不相同，所以啊，他们的做法也不一样。他们分别是怎么做的？请同学们再快速读一读课文24自然段，然后，请同学们用自己的话来说说，他们收到土地爷爷的麦子后是怎么想的，又是怎么做的呢？ 1、小猪：（1）咱们先来看看小猪，【出示小猪图片】小猪看着黄灿灿的麦子是什么样的心情啊？（开心）（2）是啊，瞧瞧咱们语文书上画的那只小猪，可真开心呀，他馋的都流口水了呢，想想此时此刻他脑子里会出现哪些好吃的东西？（3）哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心地喊道（齐读小猪的话）。（4）是呀，他好想吃白面馒头和烙饼啊，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情？（迫不及待）（5）想一想，你们在什么时候也会迫不及待?比如说，周五下午最后一节课的下课铃声打响了，好多同学都抓紧时间收拾书包了呀，准备往外冲了，这时候，同学们就是？（迫不及待）对极了！我们再一起来读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。2、小牛：（1）读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。看完了小猪的做法，现在我们再来看看小牛呢！请同学们自读第3自然段。看看小牛的想法和做法。开始吧！ （2）小牛看到饱满的麦粒后是怎么想的？谁来读一读小牛的想法？（生读）【出示小牛想法PPT】请同学们看大屏幕，再自由地读一读小牛的想法。思考一下，从小牛的想法里，我们能看出，这是一只怎样的小牛呢？老师建议同学们抓住关键的词语来说说。【课件点击：先再】（做事有计划，有条理）（3）小牛是这么想的，那小牛又是怎么做的呢？谁来读一读描写小牛做法的句子？（生读）【出示小牛做法PPT】看看，小牛“经常”把麦子搬出来透风晒太阳呢！由此可见，这是一只怎样的小牛呀？（勤劳）（4）同学们说的可真棒！那，谁来读一读第三自然段？来夸夸这只做事有计划而又十分勤劳的小牛？（指名读）真棒！听完你的朗读老师仿佛看到了一个做事有计划的小牛，一个勤劳节俭的小牛。3、小猴：那小猴呢？小猴发现这是上等的麦种，他决定怎样做？谁来读读第4小节？（指名读）4、同学们请看，面对同一袋麦子，三个小动物各有各的想法和做法呢！谁能够看着老师的表格提示来讲讲故事的前半段？（指名讲）【出示PPT表格】三、教学59自然段1、嗯！讲得可真不错！同样是一袋麦子，他们却有不同的看法，也采取了不同的做法。那，一年后，这三袋麦子怎么样了呢？瞧！一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴了。请同学们快速读一读59自然段，思考一下三个小动物分别给你们留下了怎样的印象？开始吧！（生读）2、小猪 小牛 小猴的特质。读好了吗？谁来说说？任选一个动物说说它给你留下了怎样的印象，并且说说为什么会给你这样的印象？你是怎么看出来的？随机说小猪、小牛、小猴（1） 小猪：（憨厚可爱）（板书）。从哪儿看出来它憨厚可爱的？（“舔了舔嘴唇”）哎，小猪在舔嘴唇时会想些什么呢？谁来猜一猜？除了 憨厚可爱，小猪还给你们留下了怎样的印象？看看小猪对土地爷爷说的话，谁来读一读第六自然段中小猪说的话？ 瞧！小猪在对土地爷爷说谢谢呢！说明小猪，懂得（感恩）。那，现在就让我们学着小猪憨厚可爱的样子来感谢一下土地爷爷，读一读课文第六自然段。请一二组的同学读小猪说的话，三四组的同学读旁白。（2）小牛：（节俭）。 从哪里看出小牛的节俭？（至今还没吃完，仍有）嗯！这真是一只节俭的小牛啊！让我们拿好书本，一起来读一读第七自然段，来夸夸这节俭的小牛吧！（3）什么样的小猴？（聪明能干）（板书）。请同学们看课文8、9两个自然段，写小猴与土地爷爷的两段对话，谁能扮演小猴来和老师扮演的土地爷爷合作读一读？（指名）旁白部分请其他的同学一起读。 这个小猴读的可真棒！你能说说，你在介绍麦子时是什么心情？（高兴、自豪）嗯！靠自己的聪明能干，把一袋麦子变成了一囤麦子，的确值得自豪！同学们，我们再来看看小猴的动作，它拉着老人的手，神秘地说，为什么要神秘地说？（它想给土地爷爷一个惊喜！）对呀！瞧！多机灵的小猴呀！他想着要给土地爷爷一个大大的惊喜呢！ 四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？3、土地爷爷的反应。（1）面对憨厚可爱而又懂得感恩的小猪，勤俭节约做事很有计划的小牛，聪明能干的小猴，土地爷爷又是什么反应呢？（板书 哈哈大笑 点点头 夸小猴聪明）注意把话说完整。（2）面对可爱的小猪，土地爷爷哈哈大笑。如果你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃）面对精打细算的小牛，土地爷爷点点头。你从点点头看出了什么？（从老人点点头能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是肯定的。）而面对小猴，土地爷爷终于说话了！而且是“抚摸”着小猴的头，“兴奋”地说，一起读“你真聪明！真能干！”同学们，瞧，抚摸着，说明，土地爷爷很喜欢小猴吧？他正在夸奖小猴呢！（板书 夸奖）由此可见，土地爷爷认为谁的方法最好？（小猴）（3）那同学们呢？你最欣赏哪个小动物？为什么？请同桌之间先讨论一下，待会儿请同学来说。注意把话说完整，用上这样的句式：我喜欢因为（生：我喜欢小猴，因为他聪明，把一袋麦子变成一囤麦子。）（生：我也喜欢小猴，因为他勤劳。）（生：我喜欢小牛，因为他会打算，善于计划。）看来，大家都偏重喜欢小猴、小牛，其实小猪的憨厚可爱、懂得感恩，也值得我们喜欢，他们各有各的个性。四、总结课文同学们，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是因为他们不同的处理方式而得到了不同的结果。现在老师想问大家一个问题，如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你会怎么处理呢？（指名说）(生：我会吃一半，种一半。)(生：我会开心地吃一点，请大家吃一点，再种一点。)(生：我会像小猪一样