小学数学人教2011课标版一年级9加几教学设计 (4).doc

9加几教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册91页第八单元9加几教学目标：1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思考过程。教学过程：一、 复习导入，铺垫新知。运动场正举办着精彩的比赛，你们想去看吗？那必须答对入场券上的题目才能获得入场观看的资格。10+1= 10+3= 10+7= 9+1+2= 9+1+8= 8+2+3= 你为什么算得这么快？ 10加几就是十几，所以你算得特别快。同学们的知识掌握得真牢固，看来呀，你们已经懂得温故而知新的道理了。恭喜同学们获得入场券，接下来我们就一起去运动场看一看。（设计意图：让孩子体会10加几就等于十几，初步体会整十数的加法特别容易算，为凑十法做铺垫。）二、 创设情境，探索新知。1、创设情境解决问题并揭示课题。你看到了什么？你能提出什么数学问题吗？今天我们要一起来解决一共有多少瓶饮料？怎么列式？还可以怎么列式？那9+4到底等于多少呢？请同学们拿出学具盒。（设计意图：通过解决问题，提高学生的问题意识，这里让学生猜一猜，主要想培养学生的估算意识。）2、借助学具，探索9+4的计算方法。可以借助小棒或者其他方法算一算。想一想，你是怎么算的？谁愿意把他的好方法分享给大家？对于他的方法，你有什么疑问吗？方法一：数小棒；方法二：接着数；方法三：14-1=13；方法四：计数器；方法四：拆小数，凑大数这几种方法你最喜欢哪一种？为什么？方法五：拆大数，凑小数比较这两种方法，你更喜欢哪一种？为什么？一般我们是看大数，拆小数，凑成十。我们把这种方法叫做凑十法。（设计意图：通过自主探索，让学生体会算法的多样性，并通过比较算法，初步感受优化思想。）3、理解算理。一起来看看电脑博士是怎么算的？谁看懂了？你们都会用凑十发计算了吗？9+3=用凑十法怎么算？9+7呢？这就是我们今天要学习的内容，9加几（板书课题）现在请同学们闭上眼睛想一想，把谁拿来分，分成谁和谁，把谁凑成十，10加几等于几？和同桌说一说。（设计意图：让学生能在充分理解算理的基础上，学生进行抽象的符号操作，并能直接说出计算的结果。）三、 巩固9加几的算法。同学们运动场上的比赛真精彩，有踢毽子比赛，单脚跳绳比赛，活动真丰富，同学们想参加吗？那裁判员说了，必须闯过下面几个关卡才能参加比赛呢！你们行吗?第一关第二关第三关口算并整理算式9+2=11、9+3=12、9+4=13、9+5=14、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=18你发现了什么规律？你能用这些规律解决问题吗？按顺序说一说9+（ ）=1（ ）第四关9+（ ）=17 （ ）+9=18 （ ）+9=14 9+（ ）=12（设计意图：通过对比，突出凑十的具体方法；通过整理9加几的算式，让学生感受一个加数不变，另一个加数变大，和也随着