地球的运动.doc

教学设计课题：地球的运动教学设计科目： 地理教学对象：高一（6）班课时：2课时提供者：彭文文单位：库尔勒第二中学一、教学内容分析本框是人教版高中地理必修一行星地球第一单元地球的运动，本节主要内容是地球运动的两种基本形式（地球的自转和公转）由于地球自转和公转的存在，使球产生了不同的地理现象。地球运动使得自然环境也随之变化，并影响到人类活动。一直以来，由于本节较抽象、空间概念强，成为学习的难点。那么在教学设计时就要把握好以下几点：1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。2.充分利用学生的生活体验和感受。3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。二、教学目标知识目标：（1）用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本运动规律及特点。（2）用简单工具（手电筒和地球仪）正确演示昼与夜，以及昼夜更替，让学生自己去发现产生昼夜现象以及产生昼夜更替现象的原因是不一样的。（3）用身边的现象并结合自己的生活体验说明地球运动所产生的地理现象。 能力目标：（1）动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。（2）在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，培养学生动手操作、合作探究、自主学习的能力。情感、态度与价值观目标：（1）明白任何地理现象都是运动变化的，树立正确的宇宙观的和正确的人地关系。（2）培养坚持真理、崇尚科学的精神。 三、学习者特征分析因为学生在上高中之前有一年没有进行地理的学习，即使在初一、初二有学习过。但大部分学生还是对很多地理基础知识遗忘了。再加之必修一的第一章又是整个地理知识的难点，知识点还很抽象，学生学起来有一定的难度，怎样是他们重拾地理基础知识以及如何使他们对地理产生兴趣，是现在地理教学中需要解决的问题。对于这节课的教学，可以按教材的顺序，先讲地球自转和公转的特点，再讲地球自转的地理意义，最后讲地球公转的地理意义，这样层层深入便于学生的理解。这一节的内容涉及了天文、地理、数学、物理等学科的知识，综合性强，对学生的空间思维要求较高。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本节教学中要解决的问题。 四、教学策略选择与设计由于本节知识点比较抽象，难以理解，那么我就从实验着手，与学生们一起做实验、一起学习、一起探究，我首先讲解，然后请同学来演示，让下面的学生观察台上的学生演示是否正确，引导学生们自己发现问题，解决问题，变抽象为具体。然后让四人一组进行试验，自主学习，团结合作去进行接下来的学习。调动学生学习的积极性，我仅作为引导、指点，通过身边的自然现象来帮助学生学习本节课的内容，使学生明白学习要善于观察、联系生活实际，怎样进行知识的转化，变复杂为简单。最后由学生自己总结做实验的收获以及发现的问题，老师帮着分析解决问题。五、教学重点及难点重点：用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律，自转与公转的特点以及他们的不同点在哪里。难点：掌握地球运动的地理意义，能联系生活举例说明地球运动产生的地理现象。六、教学过程教师活动学生活动设计意图前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。从这节课开始，我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园地球。运动是物质的本质属性，同学们根据初中所学的知识 ，演示并说一说地球是怎样运动的？学生回答：绕着地轴旋转。复习前一节课的知识，引入新课。多媒体展示地球运动（自转）的图片及视屏，让学生自己观察地球是如何运动的？并总结自转有哪些特点？学生自主学习培养学生自主学习的能力检验学生自主学习的成果，请两名学生上来演示地球自转，下面的学生仔细观是否正确，并回答出地球自转的特点（旋转中心、方向、周期两个学生一个面朝北极点、一个面朝南极点相对而站，然后让地球自转起来看两个人的观察有何不同，展示学习成果。激发学生学习兴趣，勤于思考，善于观察。四人一组合作探究产生“昼夜现象”和“昼夜交替现象”的原因分别是什么？思考：（1）如果地球是个透明的球体会有什么现象发生？（2）如果地球不自转了我们又会看到什么现象？每组发一个手电筒和一个地球仪，学生们使用手电筒和地球仪来演示昼夜现象、昼夜交替现象，小组成员变做实验边观察两种现象的区别在哪？让学生在学习中体会合作探究的重要性。和学生们一同学习时区的知识同老师一起学习，交流思想明白合作学习的重要性。以游戏的形式跟学生们一同回顾地球自转学生有问有答，老师更正与补充一个重要的知识点讲完了，放松下，让学生们感受到学习的轻松愉悦多媒体展示四季与五带的形成观看视屏感知地球运动的神奇七、教学评价设计（1） 学生的主体作用：在地理教学中充分发挥学生的主体作用，是他们从中不仅对知识有了深刻的理解，更重要的是培养了学生的自主学习，思维能力。（2） 自评与他评相结合：通过自评，学生可以更直接的看到自己地理学习的整个过程，很清晰的知道自己的长处与不足，主动地去学习地理知识。（3） 学生的活动与作业：一堂课，活动中学生是否积极参与，学生是否有兴趣，沟通是师生间，生生间相互学习，分享学习乐趣，感受学习快乐的过程。作业将可以很直接的反映出每一名学生的学习效果以及他们在哪里有问题八、板书设计第三节 地球的运动 定义：地球绕着地轴的旋转运动 中心：地轴 特点 方向：自西向东，北逆南顺（1）地球的自转 周期：一天（约24小时） 昼夜更替 同一地点 日月星辰的东升西落 地理意义 不同地点：时间的差异 定义：地球在自传的同时，还围绕太阳不停地旋转 中心：太阳 特点 方向：自西向东，北逆南顺（2）地球的公转 周期：一年（约365天） 四季变化 同一地区 昼夜长短的变化 地理意义 不同地区：产生五带九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：这节课由于知识点较抽象、较多，而且有一定难度，因此我将实验融于教学中，充分利用教学资源和多媒体辅助教学，有利于教师的主导作用和学生主体地位的充分发挥以及教学内容的呈现和教学目的的实现，教学策略的选择也比较恰当。同时在教学中能够尊重每个学生，给与每个人机会，鼓励他们在学习中勇于尝试，善于发现问题，养成良好的学习习惯。这节课最成功的地方就是通过让学生们自己做实验去发现问题，解决问题，然后联系生活实际，使这堂课本来很抽象的问题变得通俗易懂了，不仅使学生在实验中明白了团结合作学习的重要性，而且还让学生很轻松的弄清楚了自转与公转的特点，由于地球的运动产生的地理现象，收到了很好的效果。如果我仅仅是自己做实验让学生去观察，那最终的结果肯定是学生越来越不明白了。这节课失败的地方就是自己的引导不是很到位，一些地方的过渡衔接