进修学校校长2011年9月小学工作会议发言.doc

小学教研室工作(2011.9)一、指导思想:以“改革创新，提高质量”为教研工作重点，以科研为引领、校本为基础，以创建高效课堂、创新教学模式、构建主题参与的教研方式为重点,以全面提高我区的教育教学质量、教师的专业技能为基本目标,努力探寻我区教研工作的新思路。 二、具体工作:（一）明确教研主题，创新教研模式1、各学年段根据实际情况制定相关的教研主题，实现教研内容的主题化、问题的针对化、形式的参与化、效果的显性化。五年级本学期教研工作的主题是：提高课堂提优增效的方法策略的研究；其它学年的教研主题是：提高作业实效精细作业设计研究。2、教研员进一步引领教师重视教材研究，拓展对于教材的研析能力、弄清教材的内涵设置，以教材为蓝本做好课程设计。每学期开学初全区各学科进行一次全员的教材辅导的培训，各学科还要根据教学进度情况适时安排对于教材的研析、交流、培训活动。3、改变常规视导模式，提升视导的针对性和实效性。本学期常规视导工作分为两组进行，每周集体深入两次，其他时间个人随机深入。主要做视导调研工作，重点在教学常规的落实、教学问题的发现和解决，将调研视导与校本指导相结合。为了在集体深入时不给基层创造麻烦，我们采取随堂听课的形式。这样，各校不用提前串课。请各校把课表发送至邮箱：4、进一步加强学段衔接管理。在上学期7月进行的小初衔接、初高中衔接的大型研讨活动的基础上，进一步落实课程内容的衔接工作，五年级教研员要和教师共同研究小学与初中学习内容的差异和衔接，做好学生的学习水平的最近发展区的过渡。5、采取以赛代训、以老代新、以研代培的方式开展教学竞赛活动。本学期将着手准备整合“三杯”竞赛活动，由骨干教师、青年教师、教学新秀各一名教师组成一个团队（可以跨越校际），进行参赛。3名教师根据选定的课题，共同备课，进行参赛展示。新秀教师采取说课展示、青年教师课堂教学展示、骨干教师参加答辩展示。新秀教师、青年教师颁发赛课证书、骨干教师颁发指导证书。 6、重视资源的整合与共享，提升资源质量和资源利用价值。各学科要形成学科题库，创作、收集有价值的试题，做到资源共享。学科要成立中心备课组，整合备课成果，拓展教师专业视角，提升教师的专业技能。（二）研修校本指导，提高研修实效1、上学期期末发布了各学科教师技能培训校本研修的纲要，教研员要引领教师做好校本技能研修工作，做好研修的训练和指导，适时监控和调整校本研修纲要，本学期学期末要对校本研修的成果进行检查和验收，并写出校本研修成果的分析和研修报告。2、加强点校深入的视导工作，将8所点校的校本研修内容和成果进行整理和提升，使点校研修的内容理论化和操作化，以研修报告和成果展示的形式在本学期初向全区的小学校进行展示和汇报。（三）明确分类细化，强化督导指导1、本学期要重点关注科学实验课开设情况的调研和反馈活动。2010年各学校上交了实验课开设的承诺书，结合承诺书的内容将对各学校的实验课开设情况进行调研和检查。调研和检查内容主要有：能证明实验课开设情况的记录材料（佐证材料）、针对学生和教师的实验课开设的随机调查问卷、基本实验技能的实操考核。根据调查情况，形成调研分析报告。2、针对品德、地方、综合实践、科学等学科非专业教师多的情况,各教研员要做好师资的专业培训，使非专业的任课教师具有基本的专业知识。（四）提高培训实效，重视骨干新秀1、对新招聘的及两年以内的青年教师进行跟踪听课指导，通过“磨课”提高青年教师的课堂教学水平。采取新老教师结对子、新教师自我发展规划等方式促进新教师的成长。2、组建骨干教师团队，发挥骨干教师的各自优势，采取骨干论坛的方式发挥骨干引领作用，同时通过论坛完成对于骨干教师的提升和培养。 （五）服务农村薄弱，提升送教质量本学期继续开展名优骨干教师送教下乡活动，以本项活动为来推进农村教师的专业技能的发展、帮助农村教师尽快更新教育信息、减少城乡教育资源的差距。本次送教下乡活动的主要形式是参与互动，主要有教学展示、专题研讨、集中备课、技能培训等内容。每个学科优选3-6名市级及市级以上骨干教师组成学科送教下乡的小组，每次根据实际情况选派2-3人参加，送教内容确定主题由教研员调研分析后确定。三、对基层学校的建议1、做好教学常规和校本研修的过程化管理，关注各项活动的实效和内涵，要注重活动的延续性和发展性，不能只关注材料，不关注实施过程和最后的收效、结果。2、要注重教师研究意识和研究能力的培养，把研究和学习作为教师发展规划的核心，也是提高教学质量的有效途径。3、对于课程引领、课程模式的研究要注重培训和研究同步进行，或超前培训，不能大家都摸着石头过河，培训要循序渐进，有实践也要有理论。4、要鼓励教师参加教研活动，