3、摩擦力

摩擦力教学设计【教学目标】一、知识与技能1知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。2知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。3能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。二、过程与方法1通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和分析概括能力。2通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。3培养学生实验设计和实验数据处理的能力。三、情感态度与价值观1通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响。2通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。【重点与难点】重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。难点：实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。实物教具：弹簧测力计、钩码、长方体木块、长木板、砂纸、棉布、多媒体课件【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。【教学评价方式】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。【教学和活动过程】一、创设情境利用多媒体先播放一段画面：（汽车在雪地上很难行走，而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。）请学生思考一下这些都是什么原因？二、进行新课1摩擦力的概念及种类请大家观察下面的实验，思考后回答下面的问题：教师演示实验：用二个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。播放幻灯片1（1）摩擦力产生的条件是什么？（2）摩擦力产生在什么地方？ （3）摩擦力向什么方向？（4）摩擦力的作用是什么？（5）摩擦力的概念是什么？全班讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫着摩擦力。播放幻灯片2（简介三种摩擦的概念，指出当两个物体虽相对静止但有相对动趋势时，产生的摩擦叫静摩擦。）2探究摩擦力的大小与哪些因素有关引导学生进行猜想（可以引导学生，猜想是在生活实践的基础上提出来的，不是凭空的想象，所以要从生活实践中总结寻找。）学生提出猜想后，对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确。要求小组之间通过讨论各确定一个实验方案来验证一个猜想，并设计出记录数据的表格。完成方案后，小组派各一名代表上讲台阐述并画出记录表格。（1）每个小组对其所选的猜想进行实验验证。（2）实验结束后，各派代表上黑板填上实验记录，并对结果进行分析。（3）全班一起总结。播放幻灯片3摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。3摩擦与我们提醒学生注意开始播放的媒体短片，人们是采用什么办法来增大和减小摩擦的，并要求在阅读教材的基础上，从生活中再举出一些不同的例子。鼓励学生大胆发言，教师做适当的表扬和点评。（说明：这部分的内容让学生对刚刚学过的知识起到了加强巩固的作用，对它们的运用也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。）4交流评估（1）摩擦力的分类及决定因素。（2）物理学研究方法的重要性。（3）增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法。5布置作业观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的；分别是采用什么办法来增大或减小它们的【教学反思】1教材中对静摩擦、滚动摩擦、增大和减小摩擦的方法等内容放在“科学世界”栏目中。课程标准中对摩擦力的要求是“通过常见的事例或实验，了解摩擦力”，可见课程标准给实际教学留下了很大的创造空间，根据学生的实际情况，笔者觉得对摩擦力分类后再分别研究更利于学生去发现、分析、解决生活中的摩擦问题。2课堂上会出现很多上课前预想不到的情况，如在探究滑动摩擦力与接触面面积是否有关的实验过程中，就有很多组学生由于没有控制好条件（拉木块做不到匀速）进行实验，从而