对体育厌学现象的分析及对策.doc

对体育厌学现象的分析及对策 潘桥中学 谢 克摘要： 目前中学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生，厌学现象已经成为广大体育教育工作者思考和亟待解决的问题。本文从主客观方面对学生产生体育厌学的因素进行分析，通过转变学生对体育课的态度；根据学生个性特点，合理选配教材与安排教学内容；灵活运用各种教学方法与新颖的组织形式；提高教师素质等等对策，减少甚至杜绝“体育厌学”现象的发生，以推动学校体育的改革发展。关键词：体育厌学、现象、分析、对策1.前言：原国家教委体育卫生与艺术教育司司长宋尽贤指出：“多数学生厌烦体育课的现象并无多大改变，少数尖子的竞技运动成绩有了很大的提高，但多数学生的体质健康状况却令人担忧。”学校体育作为学校教育的重要组成部分，对促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。在教学中我们发现部分学生喜欢体育却不喜欢上体育课，有的学生甚至找出种种理由请假或逃课的现象，学校体育教学工作中为什么会出现这现象？这是个什么性质的问题？其影响因素是什么？体育教师应采取如何对策？应值得体育工作者深思。本文从调查我校学生体育厌学原因入手，对造成学生体育厌学的原因进行多角度、多层次的深入分析，挖掘出造成学生厌学的根源所在，并提出相应的对策以望与有关人士共同探讨，努力来改善学生对体育课的态度，提高体育课教学质量。2研究对象与研究方法21研究对象：本校初二、初三的大部学生（共计650人，其中男生332人，女生318人）作为调查对象，进行问卷调查，回收有效问卷618份，有效率为95.08%。22研究方法：采用问卷调查法，文献资料法，数据统计法等。3. 结果与分析3.1调查结果：造成学生不喜欢上体育课的因素调查统计人数比例学校体育器材设施陈旧、简陋53486.4体育课枯燥无味，缺乏生气38662.5成绩考核评价单一48678.6教材内容陈旧、重复、单调50782.0自由活动时间少47877.3教学组织不好，缺少生动活泼的形式44271.5教学思想注重教法，忽视对学生的区别对待41967.8教师因素36258.6怕跑步、怕苦、怕累47576.9自身基础差38161.7经常失败无成就感28245.6本人好静，不喜欢运动6911.23.2分析中学生“体育厌学”现象产生的原因3.2.1学生自身的原因根据以上调查情况学生产生不喜欢体育课是由其自身原因，（一）有61.7的学生认为自身基础差，由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下或无成就感，使其自信心受到打击，从而引起体育课兴趣的降低。（二）思想不够重视，有76.9的学生认为自己怕跑步、怕苦、怕累。多数家长对学生的百般呵护，受传统“应试教育”的影响，重视文化成绩，对体育不重视，体育课是“说起来重要，做起来次要，时间紧了可要可不要”，生活水平逐渐富裕学生体力活动越来越少，这也滋长了学生怕苦怕累的思想。3.2.2选用教材内容陈旧、重复、单调调查结果表明，82.0%的学生认为选用教材内容陈旧、重复、单调。教材缺乏新颖性、系统性、科学性和趣味性，各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致厌学情绪。3.2.3教学方法简单，组织形式落后调查结果表明，67.8%的学生认为教学思想注重教法，忽视对学生的区别对待，71.5%的学生认为教学组织不好，缺少生动活泼的形式。在传统的体育教学中，有些体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性，千人一面，一样的要求，一样的负荷。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，压抑了学生个性的发展，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。3.2.4成绩考核评价单一调查结果表明，78.6%的学生认为现在的体育成绩考核评价单一，不切合学生实际，忽视学生的个体差异。在体育考核中有的学生不用怎么练习单凭身体条件先天优势就能取得优异成绩，有的学生无论怎么认真学习、刻苦锻炼都无法达到较好的成绩，体育成绩变的与学生学习努力的直接关系越来越不明显，这在某种程度上使体育考试失去意义。这种只注重学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程评价和诊断性评价，以分数为衡量和评价学生的唯一标准，使学生的学习积极性受到严重挫折，影响了学生上体育课的兴趣，甚至产生厌学的情绪。3.2.5教师因素 调查结果表明，有58.6的学生认为教师应具有良好的综合素质，体育教师在教学过程中起主导作用。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生的对体育课的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度等逐渐冷淡，这些都是造成学生对体育课兴趣较差的原因，甚至造成师生公开对抗。3.2.6器材设施陈旧、简陋调查结果表明，86.4%的学生认为学校的体育设施陈旧简陋。本校体育硬件设施远远跟不上城区学校，这是由于各种原因导致的学校经费实力的差距引起的。体育场地、器材是学生锻炼身体陶冶情操的场所和保证，场地器材的陈旧、简陋，使学生对活动项目的选择受到了限制，各种体育器材的贫乏，常常导致教学内容的单调，学生自然不愿意学习了！4. 对策4.1从思想上转变学生对体育的态度 教师在体育教学中，要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性，使体育成为学生自学的行为和未来生活中一项重要内容。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。4.2合理选配教材与安排教学内容教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。应根据不同对象的特点，合理选择和搭配一些动作难度小、学生兴趣高的教材，同时充分考虑学生的兴趣和体育教学的物质条件场地与器材的制约性。提高其学习的兴趣、激励其学习的目的。4.3灵活运用各种教学方法与新颖的组织形式新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，变着花样满足学生的需求，注意教学手段多变，多让学生活动、游戏或娱乐，以此提高学生的求知欲，引起并发展体育兴趣。例如：学生最怕的中长跑，教师可以将定长度变为定时间，还可以设计追逐跑、接力跑、交替跑等各种游戏。实践中灵活运用各种教法和新颖的组织形式，改变过去单一的传授式教学方法和陈旧单一的组织形式，从而提高对体育课的兴趣。4.4改革体育成绩考核方法体育成绩考核应从教育评价出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。充分调动学生学习的积极性，提高学习的兴趣，改变学生的学习态度，减少厌学现象的发生。4.5提高教师自身的思想素质和业务水平邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师”。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力，切实提高体育教师的业务水平。4.6改善体育场地、器材场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材合理与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。因此加大学校对体育器材设备的资金投入。同时也要充分利用现有的场地、器材，因陋就简，但是要实用、美观、安全、排放有序，满足学生参加体育活动的各种需要，充分调动学生兴趣和练习的积极性。5.结语5.1“体育厌学”现象的产生不是偶然的，是受多种因素影响而产生的，应引起我们体育教育工作者的重视，努力改变和杜绝此现象。5.2体育课内容安排要向学生感兴趣的项目倾斜，同时注意教材内容的合理搭配，丰富教学内容，提高学生的积极性。5.3采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生对体育兴趣的重要手段。 5.4采取新型的体育成绩考核方法，增加和扩展学生获得成功的机会，让学生珍惜这种来之不易的成功和曾经付出的努力。5.5提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础，因此体育教师注重加强基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。参与文献：1. 宋军，对“体育厌学”现象与快乐体