周芬工作室（小学英语）三年规划.doc

思南县小学英语“周芬工作室”三年工作方案 （2015年12月-2018年12月）根据国务院关于加强教师队伍的意见省、市、县有关教师队伍素质提升的文件精神为指导，以及思教发（2015）328号县教育局关于明确第一批县级名师工作室培养培训对象的通知和思教发（2015）331号县教育局关于印发思南县名师工作室管理与考核办法的通知，以“搭平台、促成长、广辐射”为工作宗旨，遵循名师成长规律，坚持理论与实践相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中，提高教师队伍，结合本工作室的特点和实际情况，为使工作室真正发挥作用，培训培养小学英语青年教师，提升教育科研水平，提高教育教学质量，特制定如下工作方案。一、 工作室主持人根据思教发（2015）328号县教育局关于明确第一批县级名师工作室培养培训对象的通知，思南县第五小学周芬同志为本工作室主持人。二、工作室覆盖乡镇根据思教发（2015）328号县教育局关于明确第一批县级名师工作室培养培训对象的通知，本工作室覆盖区域为关中坝、天桥、许家坝、枫芸、青杠坡、杨家坳、香坝、合朋、长坝九个乡镇。三、工作室工作周期 2015年12月至2018年12月四、工作室总体工作思路思南县小学英语周芬工作室将在“思南县县级名师工作室建设工作领导小组”的领导下，以科学发展观和党的教育方针为指导，以“真诚服务、专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，集教育教学、教育科研、教师培训为一体，通过开展教师培训、教育科研、打造高效课堂等活动，通过三年规划实施，有效地推动工作室成员的专业成长，培养一批爱岗敬业，有较高英语素养和业务水平，力争在县、市内有较大影响的，具有引领和辐射作用的小学英语骨干教师群体。建立学科教学资源网站和教师交流互动平台，进行示范引领，在县教育行政部门领导和业务部门的指导下，充分利用优质资源，积极主动、有序有效开展工作，让骨干教师充分发挥辐射引领作用，打造思南县小学英语“名师工作室”品牌，使本工作室成为关中坝、天桥、许家坝、枫芸、青杠坡、杨家坳、香坝、合朋、长坝九个乡镇乃至更多乡镇小学英语教师的示范，从而促进教师专业发展，提升我县小学英语学科教学质量。五、工作室预期发展目标（一）总体目标1、师资队伍建设。以工作室为平台，建设以“专家引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队，具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。2、研究一个课题。以课堂为主阵地，以问题研究为载体，积极开展课题研究，工作室在三年内完成一项市级以上教科研课题并取得成果。3、形成一个教学特色。立足学科实际，以课堂教学改革为契机，聚焦小学英语课堂，形成具有特色的小学英语教育教学模式。、做好一个交流平台。建立工作QQ交流平台，使之成为工作室成员学习、交流、展示的乐园。5、经过三年的努力工作，使本工作室在县内具有较高的影响力和知名度，并为促进全县教育均衡发展和教学质量提高起到积极辐射作用。（二）个体目标1、工作室成员努力提升教育科学素养，三年内至少研读4本有关小学英语教育教学书籍，并完成相关书籍的读书笔记，其中小学英语新课程标准是必读课本。2、工作室成员努力提高教学素养，关注教育教学动态，三年内至少在县级以上刊物发表3篇本专业论文。每学年向工作室至少提供较高质量的教学设计、教学实录、教育案例或教育故事各两篇（节）。3、工作室成员加强专业研修，三年内参加不少于3次的市、县、校培训或学术交流活动，并在其中发挥骨干作用。4、工作室成员开展教研教学实践和研究，三年内在工作室组织的活动中上一节公开课或研究课。六、工作室三年工作规划（2015年12月2018年12月）工作室工作周期为3年。入室培养的工作室成员必须依据县教育局关于印发思南县名师工作室建立方案的通知及思教发2015331号县教育局关于印发思南县名师工作室管理考核办法的通知的规定开展成员招聘，并且热爱教育事业，热爱学生，勤于学习，善于研究，乐于合作，接受以下培养方案，积极参与活动，接受培养。时 间工 作 内 容主 要 措 施阶 段 成 果2015.12-2016.121、组建工作室，建立健全工作室工作方案、制度。2、组建工作机构，明确分工。拟定年工作计划、活动安排。按计划开展活动。3、完成课题研究申报工作并拟定研究方案。4、创建交流平台。5、成员培养及假期活动安排。1、工作室成员分工协作，明确任务。2、开展课题研究3、搭建交流平台，开展在线研讨4、校际交流，送教下乡，听课与评课5、聘请专家开讲座1、英语新课程教材研究。 2、课堂教学模式研究。3、研究成果（案例或论文）。4、年度工作总结2016.12-2017.121、实施课题过程研究2、优化交流平台3、成果辐射4、成员提升培养5、假期活动安排1、开设讲座2、开展教学观摩3、外出参观学习、交流4、在线交流与研讨5、开展课题研究1、讲座讲义2、优质课教学设计3、参观学习报告4、专题论坛5、年度工作总结2017.12-2018.121、课题研究总结。2、完善交流平台。3、成果辐射。4、成员培养。5、工作成果总结。1、组织开展校际课堂教学交流活动2、组织优秀论文、教学设计评选。3、在线研讨4、外出学习交流.5、开展课题研究1、教案、课件集。2、出版论文集。3、结题报告。4、整理工作室成员、学员成长档案。5、周期工作总结七、工作室团队结构工作室顾问（2人）：祝仕芳（教育局教研室教研员）、王应珍（第五小学市级骨干教师）工作室主持人（1人）：周 芬（思南县第五小学、小学英语高级教师、市级骨干教师）工作室助理（3人）：兰红艳（第五小学县级骨干教师）黎春艳（第五小学教师）席晓凤（田秋小学副校长、市级骨干教师） 工作室成员（5人）：尹宗琴（第五小学校级骨干教师）田 洁 （第五小学校级骨干教师）罗运平 （第五小学教师）杨长花（田秋小学教师，英语教研组长）张晓丽 （思南第四小学）工作室学员（10人）： 杨 益 （第五小学教师）严雨芬 （第五小学教师）赵帮娅 （田秋小学教师）李碧英 （天桥小学）徐 平 （合朋溪小学）付榜蓉 （长坝小学）邵兰艳 （枫芸小学）梁玲艳 （青杠坡小学）何 政 权（杨家坳小学）许 萍 （许家坝第二小学）八、工作室工作任务和措施（一）加强学习，丰富理论素养。先进的教育理论是教学和科研的先导。阅读和学习是提高教师理论修养的有效途径。工作室将定期向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，采取集中学习和分散自学相结合、网络学习与正面交流相结合、外请专家与内部自学相结合、集体平台与个人平台相结合等方式，每年完成不少于100万字的读书量。1学习教育教学理论书籍。学习新课程理论专著，关注新课改的动态、信息。读心理学、教育学书籍，真正了解学生的心理、生理成长特点，从而把握教育规律，做到以学论教、以学定教，树立以学定教的“学中心”观和以生为本的“生中心”观。2认真学习教育期刊。每人至少订阅两种以上的小学本专业类刊物，把握最新的教育教学动态，积极借鉴，并在教学实践中运用和提升。还要读综合类期刊，不断开阔自己的眼界。3积极创造条件，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，打破影响学员专业成长的瓶颈，促进他们快速成长。4坚持每学期两次学习例会制度。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次例会都要确定一个中心话题，并轮流主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。（二）聚焦课堂、研究课堂，努力提升教学水平。教育教学质量是学校的生命线，教学工作是学校一切工作的中心工作，课堂是提高教育教学质量的主阵地。聚焦课堂、研究课堂，提高教育教学质量是名师工作室最重要的任务。工作室要引导每位成员切实提高解读教材、理解悟透课程标准，研究儿童的能力，依据教育规律和学生的心理特点，科学、智慧、艺术地开展教学活动，灵活地驾驭高效课堂。积极开展教学反思活动，具有理性注释自己教育教学行为，指导、评价他人教育教学实践的能力。通过成员自身开课、送课、开设讲座等活动，相互学习，共同提高。工作室主持人和每个成员每年至少开设2节校级以上的公开课，作专题报告至少2次。组织工作室成员通过听课、评课、磨课等活动，工作室主持人每年至少相互听课达30节，成员和学员每学年达20节，促进自身的成长，撰写教学案例，并开展案例交流活动。学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效益，打造优质高效课堂。（三）开展课题研究，提高自身科研水平。研究是工作室的要务之一。工作室主持人在自身积极开展教育教学研究的同时，要带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每个成员都能出研究成果。工作室要以课题为牵引，开展基于教学实际问题的行动研究，使学员对所要解决的问题形成概括性的认识，有效提高学员的研究能力，促进学员的专业发展。工作室将督促并鼓励工作室全体成员积极撰写教育教学论文、案例反思等。每人一年至少撰写2篇教学论文，其中有1篇在县级以上刊物发表或获奖。（四）搭建交流平台，实现优质教学资源共享。资源共享是促进教师成长的快捷途径。实行资源共享有利于发挥名师工作室的示范、指导和辐射作用。我们将建立和利用工作室QQ群、公共邮箱、学校网站等多种方式为成员交流提供方便。为全体成员和教师提供教学交流、研讨的平台。要求每位成员每月至少上传一篇教案或教学设计、推荐一篇好文章（论文或案例）、每学期上传一份测试卷，每学期至少上传2篇教学随笔或读书心得体会，努力将网络打造成小学教学的标志性品牌。工作室成员要经常浏览关注交流平台，广泛参与讨论，及时回复相关问题，给一线教师指点迷津。开展与其他名师工作室的联谊活动。加强工作室与学校之间的联系，让工作室更好地服务于学校教师专业成长。主动带动青年教师开展教学研讨活动，指导他们设计教学预案、撰写教学反思案例。每位成员至少带领1名青年教师共同成长。（五）健全管理制度，确保工作室高效运行。围绕工作室目标，健全工作室管理办法、成员学年考核管理办法、成员成果评价办法、项目管理、学校网站管理办法等，落实会议制度、学研制度、考核制度、经费使用制度、档案制度。严格落实常规管理，形成工作室成员特有的工作模式（学习实践反思再实践），作为工作室成员提升的主要方式。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制订出本人的三年发展规划，明确自己专业发展的目标和步骤。九、工作室成果辐射1、通过工作室的交流平台，公布工作室成员的研究成果。2、出版专集。内容包括工作室活动记载，工作计划总结，成员撰写的论文和课题研究成果等。3、对工作室成员的优质课、示范课尽可能进行录像，并刻录成光盘，分发到有关学校。4、指导青年教师参加各级课堂教学、说课、教学案例设计、片段教学等评比活动。5、到成员所在学校开展教学观摩和教育科研指导活动。6、及时做好工作室活动的宣传报道工作。7、收集并整理各项成果的归档工作。十、工作室考核工作 1、工作室成员（学员）接受工作室主持人考核。工作室成员（学员）按要求填写名师工作室研修人员年度考核表上交工作室，主持人根据其在工作室的表现综合考核。每年6月下旬，按照相关规定对成员（学员）进行年度中期学习、研修动态评价、考核；建立跟踪评价制度。每年12月中旬，对成员（学员）进行年度终结性评价考核。优秀成员（学员）报教研室颁发“优秀研修成员（学员）”奖证进行表彰；对未完成工作室安排的学习、指导及其它工作的提出批评，若实在无时间完成工作的建议其退出本工作室。两次考核不合格者，调整出本工作室。 2、本工作室接受县名师工作室管理领导小组年度考核和3年周期性终极性考核。工作室成员（学员）要按照工作室部署，配合主持人积极准备资料，接受考核。3、为真实反映本工作室工作绩效，本工作室接受第三方评估。每年12月，工作室邀请相关县教研室教研员、参训学员所在学校等组织对工作室开展的工作及成员（学员）的学习、研修，特别是课堂教学能力、教科研能力进行综合评估。十一、工作室后勤保障1、工作室主持人所在校（县第五小学）为工作室提供相对独立的工作场所，建立专门的办公室，配备基本的教学、研究设施设备。2、工作室到成员（学员）所在校开展“送教下乡”或讲座等活动，由成员（学员）所在校负责提供活动场所、办公设备，做好人员安排和