浅谈如何培养学生的英语学习兴趣.doc

浅谈如何培养学生的英语学习兴趣邱乐美青州市庙子镇兴旺小学浅谈如何培养学生的英语学习兴趣心理教育学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极的开动脑筋，以最简洁、最快捷的方式去获得知识，他们才能够全身心的投入到学习活动中，从而取得事倍功半的效果。作为一名在农村任教的英语教师，面对农村英语教学资源相对匮乏的现状，要想使学生对英语学习感兴趣，成了每一个英语老师关注的问题。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。通过几年的实践，我认为应该从以下几各方面来入手：第一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。对于刚接触英语的学生来说，如何激发他们的兴趣是关键。兴趣一旦被激发起来，那么我们教学工作也就迎刃而解了。比如，对刚接触英语的学生来说，我们可以充分利用教科书上的小粘贴，通过颁发小粘贴来鼓励他们开口说英语，帮他们克服英语的恐惧心理，从而激发他们的兴趣。在教学工作中我是这样做的：如果在特定的时间内，记住三个单词的同学可以得到一个小粘贴，而记住五个或更多的同学可以得到一个大粘贴；记住两个句子可以得到一个小粘贴，记住四个句子或背诵一篇小短文的可以得到一个大粘贴，；然后五个小粘贴可以换一个大粘贴，五个大粘贴可以换一颗星星，最后根据所得的星星颁发奖品。那么学生会为了得到粘贴而自觉、认真学习。第二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。对于重点的单词和短语，我们可以编成一些歌谣的形式，例如，我们在学习水果单词时，我们可以说，apples, apples, I like apples; bananas, bananas, I dont like banans第三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；新课程标准强调的是学生的主体地位。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。教学过程中我们要为学生创造思考的空间，要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，我们在教授方位这一课时，通过讲故事的形式导入新课，然后让学生带着问题分小组讨论应如何表达路线，然后把小组结果进行汇总，然后再学习课本内容就简单多了。学习了课本内容之后，让学生联系本校的实际，自编自演问路的情景。在教学过程中，学生非常积极并且课堂气氛活跃，这就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。第四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。对于高年级的学生来说，粘贴只对成绩好的同学有促进作用，但对成绩差点的同学来说没有任何的促进作用。因此高年级我采用分数累计法。比如，先按照成绩把学生分成几个组，每组找出组长和记录员，组长负责作业的上交和督促本组内成员的完成平时老师布置的任务，而记录员主要负责记录每个同学对于每项任务的完成情况，所有的这些任务都要用分数来计算，每周结束时记录员要把本组的成绩进行汇总，然后进行周奖励；每月结束时进行月奖励；学期结束时进行期奖励和个人奖励。个人奖励时要分成不同的级别，这样才有利于激发不同层次学生的兴趣。总之，英语学习，