新课程标准下专业班(生活中的化学)校本课程的开发初探.doc

新课程标准下专业班（生活中的化学）校本课程的开发初探夏 立 南论文摘要：针对化学专业班校本课程教学的实际情况与新课程标准理念的要求，全新考虑了生活中的化学的意义，价值和可行性。灵活设计课堂教学模式和内容。关键词：校本课程 课堂教学 模式内容 在我国新一轮课程改革中，校本课程开发是课程改革的重要内容，也是教师开展研究，走专业化发展之路的重要而有意义的途径。校本课程开发立足于学校的实际，学校的教育理念 与办学宗旨均是校本课程开发得以生存和发展的动因。校本课程开发的目的就是要把教学主体的角色还给教师与学生。那么对于化学专业班校本课程应如何开展，笔者认为生活中的化学对化学专业班学生的意义，不是简单的紧张学习之余的彻底放松，也不是课堂学习的继续深化。生活中的化学体现了校本课程的需要和价值。作为身处粤北山区的农村学校，笔者认真利用学校资源和地域特色对开发校本课程生活中的化学做了初步探究。 一、开发校本课程的基本依据1.政策依据：根据国家课程、地方课程和校本课程构成的三级课程管理要求，结合粤北山区的社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣，开发我校校本课程。2.指导思想：遵循教育规律，坚持育人为本，塑造健全人格，提高综合素质。3. 学生的特点及实际需要：我校较多生源是来自农村。学生好学上进，自主能力较强，大部分学生智商平平。因此需要特色鲜明、丰富多样的校本课程以满足学生升学、成长、成人和成才的需要。多年来，我们全面推进素质教育，注重学生的全面发展。在艺术教育、体育教育、心理健康教育、劳动技术教育、社会实践活动、学生社团活动等方面都取得可喜成绩。4.资源条件：学校地处粤北山区，粤北地区是典型的石灰岩地区，这里的水硬度大，也有丰富的矿产资源丰富，有许多重型工业：如韶关钢铁厂，韶关冶炼厂，凡口铅锌矿厂等等。学校周边也有许多的小型工厂，如电子厂，家具厂，皮革厂等等。这些得天独厚的自然资源为我们开设生活中的化学提供了有力的保障。 二、校本课程设置的总体目标校本课程开发目标设置：“促进教师专业发展，提供多元选修课程，形成学校特色”。为每个学生潜能的开发和多方面的发展提供渠道，使学生能多元化地选择成长之路。基于学校的具体情况，突出地域特色，引导学生有个性的发展，为学生一生的发展和幸福奠定基础。学校课程的开发与建设应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的生成与发展，为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识并将学到的知识加以应用于实践的机会。同时也有利于教师创造性地进行教学。校本教材的内容要符合课程标准的要求，适应时代发展需要，适合学生终身学习的需要必备基础内容，增加与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 三、设计与实践1.生活中的化学课堂教学模式本课题以实践活动、科普知识、生活经历等为题材，教学内容不再受教学大纲和考纲的限控制，学习、生活、科学紧密联系，将化学应用于实际生活，将生活中遇到的问题用化学知识解决。每次活动，一般遵循以下模式生活中的化学提出问题分析问题解决问题明确意图、目标和真实目的创设情境，感受化学问题捕捉生活现象，引入化学问对比归因，选择范围实验论证，归纳总结实地考察，形成报告查阅资料，讨论交流2. 生活中的化学模块内容模块一：科学饮食，构建健康生活方式化学与健康。模块次级模块主要内容课时化学与健康碘与人体健康查阅资料、检验食用的盐中是否真的含有碘，指纹鉴定。1水在人体内的作用查阅资料，测定本地井水的硬度。1钙与人体健康查阅资料，解释菠菜和豆腐最好不搭配使用的原因。1食物酸碱性对人体健康的影响专题讲座交流会（1）市场调查事物辨别食物的酸碱性。（3）查阅资料，了解血液是如何调节酸碱平衡的。（3）我国人体的酸碱平衡状态。（4）调查如何从酸碱平衡的角度保持身体健康。2模块二：进一步认识生活中的材料，材料科学是当今社会研究的课题之一，结合生活实际，我们做了如下的设计：模块次级模块主要内容课时生活中的材料身边的化学材料查阅资料、收集我们吃、穿、住、行，接触了哪些材料，形成小论文。1铝锌合金中铝锌含量测定（实验）设计可行的实验方案，实验测定。2新型材料了解和介绍专题报告交流会，了解和介绍新型材料。1模块三：认识当今环境问题，加强可持续发展意识化学与可持续发展进行深化和实验的拓展，培养学生的科学素养，提高学生的动手能力、探究能力、培养了学生的科学素养。模块次级模块主要内容课时化学与环境测定雨水的PH，模拟酸雨的危害收集韶关地区一段时间的雨水，测定其PH，模拟酸雨腐蚀石灰石。1工厂三废的处理参观韶关冶炼厂，了解工厂的排污情况。1影像：环保问题及可持续发展播放近年来的环境问题，人类所受的影响及可持续发展的影像资料。发起倡议：善待我们的地球1模块四：和实际生活相关的趣味小实验模块次级模块趣味实验建造一座“水中花园”蛋白留痕小木炭跳舞水中活火山 四、校本课程的评价方式 评价的目的是全面考察学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。校本课程中对学生学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生的学习结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。1.在实施中每个专题我们采用如下评价方式（按照A,B,C,D划分）自我评定教师评定总 评学习态度资料查阅小组交流实验过程实验结论收获及感想 五、效果反馈及思考 1.效果反馈（1）进一步激发了学生的学习兴趣，强化了学生的探究意识生活中的化学校本课程需要学生用科学探究的方法来学习，在学习过程中要学会主动地发现问题，通过各种方式和渠道查阅资料，解决问题，得出结论。在教师参与研究学习的全过程，与学生共同讨论，相互交流，学生通过改变学习方式，培养学生自主学习的能力、与人合作的能力、自主决策的能力、收集管理信息的能力、解决实际问题的能力。（2）提高了学生的实验能力增加了学生的实验动手的机会，使得同学们在实验中体会到成功的快乐，同时锻炼了他们的动手能力，发现问题、选择课题的能力，设计实验方案的能力，观察实验并进行推理、分析、综合、抽象、概括、判断等思维能力。（3）拓展了学生的知识面，全面提高学生的科学素养学生的化学素养重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，此校本课程正是促进学生应用化学知识解决实际问题。同时学生的非智力因素得到了极大的锻炼，通过化学校本课程的学习，学生加深了对辩证唯物主义思想的认识，并且树立了正确的人生观、价值观、道德观，体现了马克思主义对人的全面发展的要求，使化学校本课程的实效性得到很大的体现。2.几点思考(1)校本课程的发展性是时代精神的召唤，是教育教学改革的必然要求。在实际的实施中，不仅充分调动了学生，同时也督促我利用互联网、图书馆、交流会等多种形式进行教学，每个过程都是辛苦的，但是都锻炼了我，也深深的激发了我对校本课程开设和设置的兴趣，并且在逐步的实践中不断完善。校本课程评价中必须把学生的发展作为根本目的，使之贯穿在课程开发过程的始终。(2)对于课程内容，在今后的教学中根据具体的情况做及时的调整，同时增加交流的机会，