小学综合实践论文：小学语文综合实践活动套餐系列例谈.doc

小学综合实践活动论文快乐套餐 快乐实践 小学语文综合实践活动套餐系列例谈 【摘要】“语文实践活动”是以语文学习为主要内容的一项综合实践活动形式，在实践中，可从语文单一学科中提取，促进语文学科知识的延伸和拓展，促进课内与课外，学习与生活，学校与社会的联系。“系列套餐”是指开展丰富多彩的语文实践活动，并将活动进行归类，形成不同的系列，以套餐的形式出现，形成常规，成为一个模式，“语文主题套餐” “诗文诵读套餐”“每日活动套餐”，让学生每日有期待，学习、生活多姿多彩。【关键词】 乐学 语文主题 诗文诵读 每日活动2008年11月2010年12月我校“寄宿制学校小学语文实践活动系列套餐的实践与研究”课题研究以来，我们把它作为学校语文教学改革的突破口，构建了语文实践活动系列套餐，焕发了语文教学的勃勃生机，让学生在每天不断的磨练中提高，在轰轰烈烈中感受语文学习的乐趣。找寻乐学的泉眼语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡，它力求改变的是过分重视知识的传授与能力形成，忽视学生非智力因素的形成，学习品质的培养，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式。我们学校是属于全寄宿的民办学校，每周五下午放假，星期日下午就返校。与外界接触的时间极少，学生大部分时间都在学校，因而信息闭塞，导致学习语文有一定限度，不能很大程度提升语文素养。在校时间长也导致学生对学校“三点一线”“寝室教室餐厅”的学习生活产生厌倦。基于这点原因，轰轰烈烈地开展语文综合实践活动，使学生不致于因在校时间长而有了无用功现象，更不会因为束缚在机械的作业中而丧失学习兴趣，反而有更多的有利时间能在丰富多彩的活动中，提高语文能力，提升语文素养。 开掘套餐的渠道在担任寄宿学校的语文教学工作以来，觉得学生学习语文极有优势，因为有更多的时间可以利用。但如果一味地在机械性作业中徘徊，反而适得其反。减负没达到，更会加重学习压力。尝试让学生在语文实践活动中学习，以达到提高学习的动力，在丰富多彩的活动中让学生学得有滋有味。一、语文主题套餐入留恋忘返之境1、好书推介会 每周尽量挤出专门一节课让学生好书推荐，把自己读过的喜欢的书介绍给班里的同学。要求每位同学事先写上一两段话，内容包括：1、书名；2、作者；3、书的大概内容；3、自己读完后的所思所感和受到的启迪教育。2、心得互交流我们开展专门的“读书汇报交流课”。主要内容是，把自己近一段时间以来，读书的收获、想法等等进行交流，主要会有演讲、作品展示、讨论交流等形式。在这个过程中，教师一般不怎么插话，只有等到快结束时，做一点小小的总结。这样的交流方式，学生较为喜欢，跟“谈天说地”有些相仿。3、佳节共庆贺“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，应该说，寄宿制学校的师生关系从某个意义上说远大于父子情、母女情，早晚相聚，尤其在每个节日里。因此利用这个有利契机就大有文章可做了，精心设计节日的活动，师生们共聚一起，度过每一个难忘的节日，既增加彼此的情感，又在活动中学到了不少。如：“中秋话圆月”“共度圣诞夜”等都成了老师和学生的美好回忆。4、天地大课堂我们将日常生活中经常触及的广告、短消息、评语、贺词等引进课堂，让学生感受生活有多广阔，语文世界就有多广阔。如元旦那天，学生写的祝福语可谓精彩纷呈。摘录如下：歌声是我的祝福，钟声是我的问候，雪花是我的贺卡，快乐是我的礼物！统统都送给你，祝你元旦快乐！ -陈艺林赠伍敏慧每一朵雪花飘下，每一个烟火燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送。都代表着我想送你的每一个祝福：圣诞快乐！ -谢诗雨赠美玲感恩，化为对你的一丝牵挂；感恩，包裹对你的一份关怀；感恩，浸透对你的一缕温情；感恩，送去对你的一声问候。愿你开心每一天。感恩节快乐。 -金倩赠老师 5、班队我作主 每周一次的班队，由学生尝试发现问题确定主题，把讲台交给学生，从主题的确定到活动的策划，以及内容的安排都由“班队策划团队”组织。如主题的确定，让学生去发现，去寻找，如以学生的困惑为载体或以学生关心的热点、焦点为载体。当然也可以以学科课程学习的延续为载体。关注语文与品德的有机整合等，然后与老师商量决定。之后，他们的工作就忙开了，策划方案，搜集资料，选择汇报方式等。在这过程中既让他们的能力得到锻炼，也进一步激发了主人翁的意识。最重要的是在搜集资料，组织内容的过程就是语文能力的一次很大的提升。 二、诗文诵读套餐有行云流水之韵（1）一日一句每天请一名学生在黑板上抄写一条格言、名言、歇后语、好句等，供学生摘抄背诵。书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了语言。（2）一周一诗文一周固定诵读一首（篇）古诗文。学校开辟星星擂台（以古诗文诵读为主），每周固定背一首（篇），周一早晨出示，周一至周三是背诵时间，周四至周五是检查时间，由老师检查学生的背诵。对达到要求的，给予红苹果奖励，对达不到要求的，给予绿苹果评价。全体师生一周至少诵读一首（篇）。三、每日活动套餐助一石击水之功1、晨起诵读经典（1）确定诵读内容主要教材：A、入选各年级语文课本的经典诗文与古代、现当代名家名篇、名句。B、根据新课程标准推荐的书目和学生的实际，确定学生必须熟读背诵的篇目：弟子规选萃。补充教材：大学、中庸、论语、三字经、孟子、增广贤文等节选及部分唐宋诗词、经典古文片段、名篇、名句。C、学生自主学习选择：高年级以词、古文、现代美文为主。（2）解决书源A、弟子规、大学、中庸、论语、三字经、孟子、增广贤文等书籍以班级捐书构建“经典阅读图书角”为主（具体做法是：做到每个教室都有一个图书柜，班级可以向学生征集经典图书，让学生在老师的指导下学会完善“图书登记表”“学生借阅登记表”等相关记录，学会自我管理图书角），以学校购买、印刷或学生自己购买为辅，做到人人都能与经典诗文为友。B、充分把学校图书室的藏书运用起来。把儿童文学作品、名著、人物传记等为核心兼选自然科学、人文科学等方面的其他经典读物，多推荐中华传统优秀文化的精髓，如表达爱国、明志、持节、自强、诚信、知耻、改过、厚仁、贵和、敦亲、重义、尚勇、好学、审势、求新等方面内容的。（3）诵读时间的安排每天早晨开展晨读经典20分钟，班级采用教师范读、学生跟读或优生领读、学生齐读、自由朗读、自由对诗等多种形式诵读，形成书生朗朗的诵读氛围。2、课前热身运动课前5分钟历来被语文老师重视，语文教师有一个共识，利用每天点滴五分钟，日积月累，一定能提高学生表达能力等。每节课预备铃响后，班级可以用歌声来振奋精神，也可以用集体背诵经典诗文来渲染教室气氛，从而帮助学生尽快进入学习状态。本着师生共同合作开掘语文课程资源，培养学生听、说、读、写能力，提高学生语文综合素养的原则，我开展了“课前5分钟热身运动”。此举就是把培养语文素养的目标化为实实在在可以操作的方式方法。在教室黑板左右两边开辟了“每日赠言”“每日一诗”“每日一成语”等栏目，按学号轮流，每天由一名学生负责推荐一句自己撰写的或者改写的或者引用的名言警句，用正楷字工工整整地写在“每日赠言”栏内。推荐人还要围绕赠言内容撰写一篇300字左右的演讲稿，上课时，登台脱稿演讲。演讲之后，学生可以互相点评。需要时，教师作适当点评。“每日一诗”和“每日一成语”也由一名学生负责，要说明推荐理由，然后全班学生抄写背诵。“课前语文”唤醒了学生的主体意识，活跃了课堂的气氛，提高了学生的综合素养。 下面以一个案例呈现：【案例】上课了，我从教室进去。一贯以“名嘴”著称的林涛已经在主持了。黑板左边“每日赠言”栏内是陈茜推荐的一句话“机会不会上门来找，只有人去找机会-狄更斯”，随着一阵热烈的掌声她上场了，自信大方地阐述了自己对这个句子的理解，并结合了她一次偶然的机会参加班级竞选，担任了副班长的经历作了演讲，期间，经过不断地磨练，能力提高了不少，自信也增强了，通过事例告诉所有的同学们机会就在身边，要善于去发现，去珍惜。全体同学接受了一次最真实的教育。一句话的下面写着“每日一诗”，是中国台湾诗人陈木城的不快乐的想法，在主持人的组织下，全班集体吟诵之后，都纷纷发表自己的感受，谈得深刻，谈得热烈。最后在同学的齐读声中，“课前5分钟热身”活动结束了。 语文，就形式而言，“口头为语，书面为文，是为语文”；就其本质看，语文首先是生活，生活是语文的源泉；就其学习过程来说，语文学习应该成为学生的心灵活动，应该是学生主动参与，主动求知的过程。新课程改革明确提出以“全面提高学生的语文素养”为目标，这个目标具有“三维”结构：即知识和能力；过程和方法；感情，态度和价值观。只有这三个方面得到全面、和谐的发展，才能逐步形成学生的结构合理的语文素养。“课前5分钟热身语文”的特色从主要方面来说，就是体现了新课改精神，学生成为了语文学习的真正主人。 教学实践证明，本活动对提高学生的语文素养起到了积极的促进作用，收到了较好的成效。既唤醒了学生的主体意识学生都有很强的参与意识，他们都希望把自己的观点、看法表达出来，都希望赢得同学们的赞赏和老师的肯定、鼓励。为学生提供了参与的平台，学生感到自己是学习的真正主人，在学习中感到知识的魅力，体验成功的快乐，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。同时又强化了学生的听说训练，完善学生的语文知识结构。当然也进一步开发了语文教学资源。俗话说：“无布不成衣，无米不成炊。”同样的道理，没有材料，演讲或点评便无从谈起。只有“积学以储宝”，演讲才有源源不断之流。3、午休个性阅读专门安排中午的阅读时间：除学校统一安排的阅读课外,我们将每天中午的时间也定为课外阅读时间。这段时间，有时安排学生开展自由的课外阅读，或让学生自己推荐优秀课外阅读材料；有时在教师指导下对教师选定的有关课外阅读材料进行阅读理解；有时教师上课外阅读课，介绍相关知识等。如学完十一册第七组“人与动物”主题的单元后，学生就争相阅读沈石溪的动物小说。学完“走近鲁迅”一单元，狂人日记呐喊故乡等作品就成了学生们的课余爱好-从课内走向课外，不但深化了知识，提高了阅读兴趣，又了解了名人，扩大了视野。4、傍晚缤纷舞台我们利用晚间20分钟，把舞台交给学生自己，每天安排相应的系列活动。主要活动有：海阔天空透过一窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。在此，学生对公共场合不讲公德的行为慷慨激昂；对世界风云描绘得如痴如醉。真、假、美、丑在这里披露，荣辱兴衰最早在这里发布，它不仅成了“焦点访谈”，也成了“环球五分钟”。学生利用课间和周末听广播看电视读报纸，收集新闻焦点，从大事到小事，从校园到世界，无不凝聚着每位学生的一片赤诚之心，学生在此所听到的不仅是一条新闻，还是成熟的思想。课文质疑 “尽信书则不如无书”（孟子语），“发现一个问题比解决一个问题更伟大”（爱因斯坦）。我们通过这个栏目鼓励同学们发现文中有误之处，深层次地去研究课文，促使他们用心、用脑子读书，而不是仅仅用口“念”书。结果不少同学找出文中有病句，指出插图不准确之处。对于某些文学作品，同学们对主题的理解是有差异的，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个学生试着根据自己的生活经验、思想感情和审美观点进行思考，“各以其情而自得”。这种钻研、琢磨、领悟的精神，无疑是学习语文的一个良好习惯，使学生真正体会到“处处留心皆学问”的真理，真正成为提高语文能力的核动力。开心一刻寓庄于谐，寓教于乐。学生讲故事说笑话表演小品，不拘一格，在开心娱乐的同时更从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句、成语中领略了中国文字的精彩，从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。学生的精彩表演很大程度上激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。佳作赏析好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。于是，这个栏目成了师生美文共欣赏的园地。如朱自清的匆匆、余光中的乡愁，甚至获奖的歌词万事如意、常回家看看都给同学们留下了深刻的印象。同学们自选其最喜爱的作品来品评，分析文字的优美，构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。教师也以身示范，背诵自己欣赏的名家名篇，与学生一起去感受北国的大好风光，领略大漠孤烟直的壮阔，体会小桥流水人家的静谧和温馨。日记大家听日记，它是学生心灵的展示，品格的显现，喜怒哀乐的披露。学生的大作将在这里找到第一批读者和听众。这里有发自内心的呼唤，这里有对生活的感受与体验，这里有团结互爱的写照，这里是学生生活、学生心理的浓缩。像我梦见自己飞上了太空我害怕长大我想对爸爸说说心里话等佳作均博得同学们经久的掌声。在这里，讲台成了交心台，学生的心声拓宽了校园生活的话题。一周新闻联播真、假、美、丑最快在这里披露，师生班级荣辱最早在这里发布，它不仅成了每天学校国旗下讲话的第一侯选，也成了“班级的焦点访谈”。学生利用课间和周末听广播看电视读报纸，收集新闻焦点，例如“青山依旧在夕阳再度红；携手共创文明校园，坚决杜绝非典；告别不文明行为，争做时代新人；关注伊拉克，维护世界和平”等。从大事到小事，从校园到世界，无不凝聚着每位学生的一片赤诚之心，由此可让人深思，学生在此所听到的仅仅是一条新闻吗？虽仅仅是短短的20分钟，师生却受到了极大的熏陶和感染