小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的教学设计.doc

小学数学一年级上册5、4、3、2加几的教学设计教学目标：（一）使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。（二）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点和难点：重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。难点：能正确迅速地口算。课前准备：（一）教具：口算卡片。（二）学具：数字卡片。教学过程：（一）复习准备1板演：板演后指名学生说一说想的过程。86766867968769782口算：657476758486859496959398839297（二）学习新课启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。例15658老师板书：56师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）（2）用交换加数的方法。想：6加5等于11，5加6也等于11。师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：58怎样想？板书：58学生仍会说出两种方法。（2）用交换加数的方法。想：8加5等于13，5加8也等于13。两种方法进行比较：师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。学生回答：第二种方法更快、更简便。师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？例24739板书：47师问：这道题，你怎样想？指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？板书：39指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。）这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样算得又对又快。师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。学生出题，老师板书：574838594929师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？先自己小声说一说：怎样想。指名说：5712你是怎样想的？想：7加5等于12，5加7也等于12。4913你是怎样想的？想：9加4等于13，4加9也等于13。两人一组互相说3811，2911是怎样想的。小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样。前面的题是大数加小数，用凑十法计算。5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5，4，3，2加几的计算。（三）巩固反馈1对照练习：8365843856489275762957677493854739582听算：4838672957894749563学生举数字卡片回答：5（）133（）124（）124（）135（）145（）124看谁算得又对又快。5710748133 591092938474939585算一算，每种体育用品有多少？师说：请同学打开书，（第102页）看练习二十四第3题。师问：第一种体育用品是什么？（皮球）一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。第二种体育用品是什么？（毛毽）自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？第三种的教法同上。课堂教学设计说明本节课是在学生学习了9，8，7，6加几的基础上进行的。有了前面的基础，学习这部分内容并不困难。在这节课里要体现以下几点：一、体现新旧知识的衔接，在复习准备阶段，就要充分复习9，8，7，6加几的题，以便运用交换加数的方法来计算5，4，3，2加几的题。在教学中设计了两种方法进行比较，使学生从实践中体会到用交换加数的方法比较简便。二、体现以学生自学、讨论为主，运用迁移规律自己学会5，4，3，2加几。调动学生学习主动性。通过想一想，说一说，把抽象思维表达出来。三、通过多种形式进行巩固练习，这节课的练习内容分三个层次进行。第一层，对照练习，帮助学生更好地掌握计算方法。第二层，看谁算得又对又快，目的是提高学生