物理人教版八年级下册第九章第3节大气压强

第九章 压强 第三节 大气压强 1课时 新授课【教学目标】知识与技能1.了解大气压强。2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。3.认识生活中利用大气压强的现象。过程与方法1观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。2观察演示实验现象，感知大气压强的大小。3通过观察、探究，感知人类如何利用大气压强的。情感、态度与价值观1培养实事求是的科学态度2通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重难点】重点：大气压强的存在和大气压的测定难点：大气压的测定、解释生活中大气压强的现象【教学准备】或【实验准备】多媒体课件、杯子、水、硬纸片、吸盘、马德堡半球、裂桶实验视频、托里拆利实验视频等教学过程：(一)复习导入，激趣设疑。复习液体压强的相关知识(二)实验激趣，引人入境。（1）纸杯托水（2）两端开口的玻璃管取水（3）吸盘提瓶学生活动：教师示范后，传递器材给学生体验，学生由视听感受转为身临其境地感受大气压的存在。设计意图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。(三)自主探究、合作交流探究问题：1、什么是大气压强?产生原因是什么? 2、生活中应用的例子?注射器是怎样应用大气压强的? 3、你能将吸盘附着在墙壁上吗?试解释吸盘挂钩原理设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理知识联系生活实际共同释疑：现在你是否清楚我们的课前实验都是在利用什么呢?(四)实验点拨、解难析疑过渡：现在谁愿意亲自感受一下大气压强?身临其境进行马德堡半球实验，采访一下拉过两个半球的同学的切身感觉，大气压大不大?有多大呢?引出托里拆利实验。 教师活动：1、播放视频“托里拆利实验录像”，2、对比当年托里拆利实验的结果，你发现了什么?引学生发问；引学生思索，两者为什么有差异呢?由此可猜想大气压会受哪些因素的影响?设计意图：学生尽情猜想可以从不同方面自由提出自己的见解，为他们的多向思维提供空间，激发他们课下自主探究，敢于猜想能提出自己的见解将为他们敲开科学探究之门引出：760mm汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1.013105Pa学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。1、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度?2、玻璃管提起些又怎样?3、向槽内再倒入水银结果如何?分析：水银柱高度不变的原因是什么? (外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关) 设计意图：让学生在教师引导下，将液体压强公式与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。教师的点拨，引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到好处 (五)自主学习，合作交流：生活中怎样测量大气压强?请同学们赶快步入“资料超市”了解气压计，找寻答案，同学发言。1、常用气压计有哪些，各自特点是什么?2、简单介绍金属盒气压计。设计意图：放手让学生自己利用信息，增强自主学习的能力，加强合作交流的能力。 (六)分组讨论、合作探究。导言：大气压是我们的朋友，大家生活在城市里，一定没见过活塞式抽水机，想了解吗?一起来吧!先播放动画。再请同学自主了解活塞式抽水机的工作过程及原理，共同探究，明确问题。设计意图：让学生自主探究，获得自主学习的能力。培养团结协作的能力。当他们带着疑问主动去发现会比被动接受印象深刻。(七)