益阳综合实践活动培训班一期简报.doc

国培计划（2014）短期集中培训项目益阳市初中综合实践活动专项教师培训班学 习 简 报（第一期） 目 录“国培计划”初中综合实践活动专项教师培训班开班仪式2初中综合实践活动专项教师培训班班级文化建设4姜教授深刻讲解“地域特色与综合实践活动课程资源的开发”5郭娅玲教授和蔼亲切地解读“师德热点与两难问题”6李克勤老师讲解“综合实践活动课程实施及学校文化”7团结拼搏 展现风采篮球友谊赛实现双赢8张传燧教授解读“初中综合实践活动与教师专业成长”9湖南师范大学教育科学学院2014年8月22“国培计划”初中综合实践活动专项教师培训班开班仪式2014年8月19日上午，“国培计划（2014）”益阳市初中综合实践活动专项教师培训班在湖南师范大学教育科学学院举行开班仪式。教育科学学院党委书记汪植英、本项目首席专家张传遂等出席，总协调李泳波主持开班仪式。汪植英书记对我们的到来表示了热烈的欢迎，并强调了此次“国培”项目对于进一步更新教育观念、提升专业能力和和相互交流经验的意义。她还希望这次培训能为我们学员提供一个相互交流的平台 。张传遂教授向我们介绍了参培师资力量以及本次培训的目标、内容、专家团队等情况。最后，大通湖二中王志老师作为我们学员代表发言，他表达了我们学员们对教育科学学院的感谢，同时表示我们一定会珍惜这次学习的机会，通过培训完善自我。 报道：苹果组 学员感言：秋风徐徐，秋意绵绵，在这丹桂飘香的时节，我们期待已久的初中综合实践活动专项教师培训，终于在今天拉开了帷幕。我能够代表学校参加这样高规格、高水平、高质量的培训，这是“国培计划”带给我们的福音，是各级教育主管部门对我们一线教师的重视和厚爱，在此，我谨代表全体学员，对湖南师大教育科学学院为我们提供这样的机会和为此付出的辛勤劳动，表示诚挚的感谢! 对于学科培训，我相信各位老师有的已经参加过很多次了，有一个普遍的现象是：听了激动，看了感动，回去一动也不动。综合实践活动培训更是如此。对于这门课程，学校不重视，家长不过问，教师不关切，所导致的问题也已经显现。我一位朋友的儿女去年读高一，至今不会洗衣、不会女工，不会收拾家务，父母不在家便以泡方便面度日，除了学习，好象其他事情都不会做。我相信，这不是个案，而是一种普遍现象。我们不禁会想，当前的素质教育是不是“穿新鞋，走老路”？我们的教育是不是仍陷在培育“高分低能”的怪圈里？ 今天，我们带着些许困惑，带着无限希望，更重要的是，我们带着对自己职业的神圣责任感，相聚在湘江河畔，百年学府。求学求真，寻找答案。此情此景，不禁让我想起，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的美景，不禁让我们想起“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方酋”的豪言，不禁让我想起“唯楚有材，于斯为盛”的盛况。我们也一定会珍惜这次培训机会，以饱满的热情和务实的态度，投入到学习中去，向各位专家请教，请各位老师帮我们指点迷津，拨云见日，我们决心遵守培训班的各项规章制度，服从安排，认真做好学生，努力完成学习任务。 我们相信，通过这次的培训，一定能掌握系统的理论知识和有效的教育方法，回到工作岗位，我们也会及时地把培训的所学、所思、所感传达给同事们，起好引领、辐射和示范的作用。不辜负领导对我们的期望和重托。 预祝本次培训取得圆满成功，同时，也祝各位老师们学有所成，满载而归。 大通湖二中：王智 2014年8月19日初中综合实践活动专项教师培训班班级文化建设2014年8月19日上午，“国培计划（2014）”初中综合实践活动专项教师培训在湖南师范大学教育科学学院举行。在这次培训中成员都是来自益阳市各个地方的老师。有沅江、桃江、南县、安化组成了一个大的集体。在这个集体中大家都是奔着一个目标去的，那就是学习综合实践活动这门课程的相关知识。既然大家形成了这样的一个集体，那么就需要有班级文化的建设。班级文化建设是班级管理的核心内容，对班级管理起着积极的指向作用，对学生的教育和发展起着潜移默化的的影响。我们从以下方面进行班级文化的建设：1、 班级成员分组（选定小组长）2、 班级成员小组展示（组名、标志、队歌、口号、）3、 班干部选定总之，我们的想法就是建立每个小组独特特色，展现各自风采。 报道：第二组 老少青组合学员反馈：来自益阳各地的我们开始了互相了解熟识的学习之旅，并形成了一个大的班集体。在这个班集体中为了使大家彼此熟悉起来，从而我们进行了班级文化建设。以小组的形式出现能够展现我们每个小组的不同个性与风采。在我们分好组之后，每组成员为了使自己的小组不落后与人，更加的独特有个性，在设计队名、口号、标志的时候都是情绪高涨，积极参与。尤其是在展示的环节，每组成员之间的相互配合，协作，风趣，与众不同。再次希望大家在我们的这个班级集体中快乐的学习，友谊长久。 丁燕姜教授深刻讲解“地域特色与综合实践活动课程资源的开发”8月19日下午，湖南师范大学博士，研究生导师姜新生教授给我们讲述了开班第一课地域特色与综合实践活动课程资源的开发。姜教授为我们全面而系统的讲解了综合实践课程的，其中包括其课程开设的背景，定义，研究的领域，课程的特点等等，在认知方面尽可能的扫除了盲区，这让初次正式接触这门课程的我们对这门课程的认识上升到一个新的理论高度和新的台阶。然后姜教授还重点解决了学员们心中的疑虑：综合实践课程的课程资源怎么去开发的问题。这让我们的学员实现了从最初的认为其难以开展，到最后的认为切实可行的转变。生动形象切具体的解决了学员们自己所面临的困惑，学员们信心倍增，感觉受益匪浅，十分难忘，更为学员们今后的进一步学习了了解奠定了坚实的理论基础。 报道： 李浩（南县立达）学员反馈：通过今天这堂课，我第一次 认识到综合实践这门课程，第一次原来我们的课堂不仅限于课堂，不仅止步于书本知识，也不能只依靠老师，原来学生们也可以自己探索世界，还有这门课程有着严格却又科学的操作流程，我相信这门课程会在学校和社会中越来越受欢迎。 胡丹（南县青树嘴中学）最初接触综合实践活动这个课程我觉得很难开展实际性的活动，但随着学习的深入，特别是今天听了姜新生博士的关于课程开发的讲座后，我增强了信心，我想自己所在的乡镇中学校内资源还是有的，完全可以尝试就地取材搞实践，既安全又成本低，同时也让我知道了怎么善于去开发和利用周围的资源，以及在此过程中应该注意的事项和遵循的原则。向叶辉（沅江）郭娅玲教授和蔼亲切地解读“师德热点与两难问题”2014年8月20日上午，湖南师范大学 教育科学学院副教授，硕士生导师，中国教育学会德育论专业委员会常务理事，我们和蔼亲切的美女教授郭娅玲女士为我们解读“师德热点与两难问题”。之前，我们对师德二字的理解是比较肤浅的，总以为对于我们教师来说“师德”就是指一位教师的道德品质，行为举止而已。但听了郭女士对“师德”的深刻含义的讲解和阐述，使我们对“师德”有了更加深刻的认识和理解。学习之后，让我们真正理解作为一名光荣的人民教师，“师德”就是教师对学生、教学、自身的正确认识，是对学生、教学、自身的关爱，是对自身行为、品德的约束与规范。在本质上是为了实现老师和学生在日常教育实践中的“共同成长，共同进步”。通过这堂课，我们也更清晰的认识到了“师德”与现实之间存在几种冲突。具体表现为：一是师德的高要求与教师对自身职业的低认同之间的冲突；二是传统教师“威权形象”与学生渴望“尊重”存在冲突；三是教师队伍与家长之间也存在冲突。总之，郭教授的这堂课，给我们从思想上更清晰，更全面地解读“师德”的内涵，受益匪浅。 报道：益阳桃江县沾溪镇中心学校 李 琳 益阳南县中鱼口乡中心学校 刘光辉 学员反馈：我作为一名教师，虽然做不到人格上是完人，学问上是全能。但在今后的工作中一定做到自尊、自强、自省、自律，做一个问心无愧的人名教师。 - 南县 刘光辉 李克勤老师讲解“综合实践活动课程实施及学校文化”2014年8月20日下午，陈克勤老师给我们讲解了综合实践活动课程实施及学校文化建设，陈老师贴近生活的语言和幽默深深地吸引了我们学员，让我们感触很深。陈老师阐述了： 综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程。综合实践活动课程走出了课本、走出了教室、走出了传统知识传授方式，它在课程结构上，是学校、教师和学生“课程自由度”最大、“课程空间” 最广、“课程实施”最为灵活的课程。然而，综合实践活动课程其活动的内容是一个有机整体，而非随意拼凑的若干主题的混合。 报道：吴慧彬学员反馈：陈老师的案例生动，取材于现实生活，尤其是他讲述他朋友的儿子的事例： 这个孩子说自己是为了父母考取二本时，我想到了我自己，也想到了我教的学生，我们大部分人不都是受了外部的环境影响做我们其实不愿意做的事。第二让我感触很深的是现在的有些老师抱怨学生太蠢，其实是我们有些老师根本就不了解学生。第三陈老师给我们谈的是一个成绩优秀学生的事例，这位学生说他憎恨学习，宁死也不愿背负这么重的压力，这对我感触很深，我深深地体会到开设综合实践活动课的重要性。希望在以后的教学生涯中，能多与这些专家交流，因为我们培养的是我们国家的未来，马虎不得。 刘建明团结拼搏 展现风采篮球友谊赛实现双赢 2014年8月20日晚上七点，国培益阳综合实践班与国培株洲心理班共同举行了一次篮球友谊赛活动。本班各小组成员积极响应，纷纷推选出队员参加比赛。在综合实践班拿下开门红预告着比赛的正式开始，最后株洲班以2分的优势拿下第一小节，第二小节益阳综合实践班失误连连，使得比分逐渐拉开，以16:22结束第二小节的比赛。在经过中场休息的调整后，第三小节益阳综合实践班调整好状态，连续进球以12:0拿下本节比赛将比分以28:22反超，经过一个小时赛场比分的激烈角逐，最终以30:30结束本场比赛。运动员们在场下是亲密无间的同事，在球场上却是你争我赶，不放过任何一个得分的机会。欢呼声、喝彩声此起彼伏，本届篮球友谊赛赛圆满结束。 报道：益阳沅江市共华镇中学 王宇学员反馈：本次活动充分调动了学员之间的积极性，通过参与活动使得班级更融洽。同时在活动中享受活动带来的乐趣。 桃江 周远红张传燧教授解读“初中综合实践活动与教师专业成长”“我的思想理念要与时俱进，新课程改革已经告一段落了，我们现在要提的是新世纪基础课程改革。多年的基础教育改革最大的亮点是什么？是综合实践活动课程的开设。”这是2014年8月21日上午，张传燧教授在“国培计划综合实践活动课 程教师专项培训”益阳班上课时的开场白。张教授无愧于这个方面的首席专家，他语言朴实，设问精当，一开场就深深地吸引住了每位学员。该堂课张教授首先简要的介绍了自己在综合实践活动领域多年的研究成果。然后与学员共同讨论综合实践课程到底是一门什么课？他一连提出了五个问题：综合实践课是教师“上”，还是学生“做”的课程？ 是在室内上还是在室外上的课程？是知识的训练还是技能体验课程？ 是必修课还是选修课？ 是国家课程、地方课程还是校本课程？学员们积极举手，踊跃学习，学术讨论氛围浓厚。最后他重点谈论了综合实践活动与教师专业成长，内容涉及综合课要不要教师？教师在综合实践课上起什么作用？教师专业成长的各个方面。课堂上张教授层层设问，与学员热烈讨论。张教授平易近人，使学员在轻松、和谐的氛围中受益匪浅。 下课后，有些同学还余兴未了，围着张教授提问，请教.特别是其中有个学员提出该课程在实施过程中学校领导不太重视，物质条件不够，遇到阻力该如何办？张教授 地说：“我们应该力所能及的做一些有益推动该活动课程的实际事情就够了，顾虑太多，我们就无所作为。”学员们听了，都点头称是。报道：益阳市六中 秦秋如学员反馈： 当前举国上下积极推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践课程活动正是符合这一需求的重要举措，同时也是此次新课改中基础教育课程体系的一大亮点。 但从目前各地的实践情况来看，综合实践活动课程在中小学的开设进展非常缓慢而且普遍显得成效不佳。分析其原因，自然与当地教育部门的重视程度，财政资源等情况有关，但师资问题已成为制约综合实践活动课程实施的瓶颈。 综合实践活动课程的出现对于教师既是机遇，又是挑战。他倡导师生共建一种对话、合作与探究的课程文化，要求教