手捧空花盆的孩子.doc

29 手捧空花盆的孩子教学目标1指导学生认识“盆”“位”“选”等 12 个生字，会写“分”“要”等 6 个字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3引导学生知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 重点难点1教学重点： （1）指导学生学习生字、新词。（2）指导学生有感情地朗读课文。 （3）引导学生感悟课文的教育意义。 2教学难点：引导学生知道煮熟的种子不能发芽。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、谈话导入，设疑激趣1一个星期前老师布置同学们做了一个种子发芽的试验，那么将生、熟两粒种子埋到花盘里，结果有什么不同呢？（学生汇报） 老师祝贺大家的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗？ 2出示课题，学生读题。 3学习生字“盆”。 4让学生看题目提问题，说说自己此时最想知道什么。（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解，并在课题的置疑中引起阅读期待和探究兴趣。）二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有哪些？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3小组交流自学心得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选 区分多音字：分、盛 字义和字形结合：煮、丝 4“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5小老师领读、“开火车”读、齐读等多种形式巩固读音。 6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么人？用自己的疑难符号画出没有读懂的问题。 （遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。） 三、指导写字1自读要写的字，观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么（如：分八、刀；要西、女）；“没”字的右上和“朵”一样，不同“几”，要提醒学生注意。 2观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。 四、课后作业完成课后“读读想想”。 1指名朗读，齐读。 2“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等） 3试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同） 五、板书设计29 手捧空花盆的孩子盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮分 要 没 位 孩 选第二课时一、复习生字1游戏：种花课件出示 12 朵鲜花，上面写着 12 个生字， 12 只花盆，上面写着 12 个音节，让学生把生字和音节对应起来。 2我会读（“开火车”读后齐读）。煮饭 盛开 宣布 分数 发芽 规定 花盆 选拔 丝带 表弟 （对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时生字教学效果的检查。）二、研读课文 1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高无上的位置呢？指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢？ 2用自己喜欢的方式朗读第二至第四自然段，边读边思考，并把有关的句子画出来。3小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。 （1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人。 （2）小组开展合作学习。 4小组汇报交流，师生研讨学习第三、四自然段。 （1）王位选拔赛紧张而激烈地开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢？你能用课文里的话说一说吗？ （2）动画展示种子发芽的过程，讨论：从中你体会到了什么？ （3）你能在第二自然段中把自己对雄日的感觉有感情地读出来吗？ 自由放声朗读。指名试读，大家说说他读得怎么样？ （4）练习用“十分”说话。先读课后“读读想想”中的句子。再想想文中的“十分”可以换成什么词？ 练习用“十分”说句子。 （5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢？如果你就是其中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？ （6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。 （7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？ 学生置疑问难，师生共同梳理问题：为什么国王一句话也不说？他在想什么呢？ 雄日为什么手捧一个空花盆呢？他心里会怎么想呢？怎样把他的这种心情读出来？ 雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢？ （8）你为雄日的期望落空而难过吗？是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗？大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。 （这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。） 三、情境表演1导言：同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。 2再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 3表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。 （建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了分析讲解课文内容的繁琐。）四、课后作业：1国王发现了雄日具有最可贵的品质诚实，于是选雄日做继承人。后来