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班主任工作技能教学大纲课程总学时：1818学时学分：1学分开课对象：教师教育专业（本科）课程类别：专业课（教育类课程） 一、说明（一）课程性质班主任工作技能是教师职业基本技能的一个重要组成部分，即从事教师职业的人都必须具备的技能。该门课程兼具理论学习和技能训练，是教师教育类专业学生的一门必修课。（二）课程目的班主任工作技能课程的目标是：（1）通过系统学习现代班主任理论知识，使教师教育专业的学生树立科学的、符合生命成长规律的学生观和教育观；（2）通过分析、评价已有的班主任工作“经典”案例，领悟班主任工作的理念、思路、策略、技巧；（3）通过多样化的实践教学，训练学生的班主任工作技能，掌握班主任工作的方法。（4）力求通过理论教学和实践训练促使师范生热爱班主任工作，做到“观念先进、方法熟悉、技能扎实”，能创造性地开展班级教育与管理工作，为他们今后成为灵魂之师打下坚实的理论和实践基础。（三）课程内容班主任工作概述；中学生的心理特点；班集体的建设；班级管理；班级教育；班队活动的组织与设计；班主任的沟通与协调；现代班主任的素质研究等。（四）教学时数分配本课程总学时为：1818学时。其中课堂教学18学时，课外实践18学时。课时具体分配如下：序号 名称 课时分配 课堂教学 课外实践 第一章 班主任工作概述 2第二章 中学生的心理特点 2第三章 班集体建设 24第四章 班级的管理 2第五章 班级的教育 24第六章 班队活动的组织与设计 24第七章 班主任的沟通与协调技能 24第八章 班主任素质及专业发展 22总结与复习 2总学时 1818（五）教学方式借助多媒体进行讲授是理论知识教学的基本方式；案例教学是课堂教学中常用的理论联系实际的方式；问题研讨是转变学生思想观念的主要方式。观摩见习是学生获得生动直观感性经验的主要方法；模拟练习是训练学生运用能力的有效形式。二、正文第一章 班主任工作概述教学要点与要求：1了解班主任的实践历史和班主任工作理论发展状况；2理解班主任角色；3掌握班主任的任务与职责。第一节 班主任的实践历史一、“班级授课制”及“班主任”的产生二、我国班主任的实践历史第二节 班主任工作理论发展一、我国班主任工作的理论发展的历程二、我国班主任工作理论研究成果第三节 班主任的角色第四节 班主任的任务与职责第二章 中学生的心理特点教学要点与要求：1掌握中学生的心理特点；2能根据心理特点确定教育的方法策略。第一节 现代初中学生心理特点一、初中学生的情绪情感特点二、初中生的意志发展特点三、初中生自我意识的特点四、初中生性意识的萌芽五、初中生的交友与友谊第二节 现代高中学生心理特点一、高中生的情绪特点二、高中生的意志发展三、高中生自我意识的发展四、高中生性意识的发展五、高中生的交友与友谊第三节 教育的方法策略一、管字当头，严格要求二、启发自觉，实行三自（自主、自立、自治）三、面向全体，客观公正四、性的教育，恰当及时五、正确交往，尊重友谊六、生动活泼，全面发展第三章 班集体建设教学要点与要求：1.了解班集体的特征；2识记班集体的概念； 3掌握班集体建设的内容与方法。第一节 班集体概述一、班集体的概念二、班集体的特征三、班集体形成发展的阶段第二节 班集体建设的内容与方法一、了解与研究学生二、确立班级奋斗目标三、选拔和培养班干部（一）班干部的选拔（二）班干部的培养四、建立班级规范五、营造正确的集体舆论六、形成优良的班风第三节 校外实践组织学生观摩中学班级学生干部竞选概况、班级工作计划、班规制定情况等，并开展小组讨论交流。第四章 班级管理教学要点与要求：1懂得班主任工作计划的制订；2理解班级常规管理的基本内容；3具有处理偶发事件的能力；4掌握操行评语的方法。第一节 班级过程管理一、计划二、实施三、检查四、总结第二节 班级常规管理一、班级常规管理的操作定义二、班级常规管理的意义三、班级常规管理的基本内容四、班级常规管理的基本要求第三节 班级偶发事件的处理一、偶发事件的含义二、偶发问题处理的方法第四节 学生思想品德评定一、学生思想品德的评定的困难与问题二、学生思想品德的评定的常用方法第五章 班级教育教学要点与要求：1了解班级教育的原则；2掌握不同类别学生教育的方法第一节 班集体教育概述一、班级教育的概念二、班级教育的原则第二节 不同类别学生的教育一、优等生的教育二、差生的教育三、中等生的教育第三节 自我教育一、自我教育的含义与意义二、自我教育能力结构三、自我教育能力的培养第四节 校外实践组织学生观摩中小学班级学生自我教育活动情况，中小学班主任经验交流等，并开展小组讨论交流。第六章 班队活动的组织与设计教学要点与要求：1.了解班队活动原则和内容；2识记班队活动的形式；3掌握设计班队活动方案的方法。第一节 班队活动意义与原则一、班队活动的含义与意义二、班队活动原则第二节 班队活动的内容与形式一、班队活动内容二、班队活动的形式第三节 班队活动的设计与案例评析一、班队活动设计二、班队活动案例评析第四节 校外实践组织学生观摩中小学班级主题班会、团队活动设计及开展情况等，并开展小组讨论交流，自主设计团队活动方案。第七章 班主任的沟通与协调教学要点与要求：1了解班主任沟通与协调的任务；2理解班主任沟通与协调的意义； 3掌握班主任与家长、科任教师沟通与协调的方法。第一节 班主任与科任教师的沟通与协调一、以共同的目标统一思想二、协调好教师之间的关系三、协调好科任教师与学生之间的关系四、满足任课教师的合理要求第二节 班主任与家长的沟通与协调一、新时期学生家长的需求二、与学生家长沟通的方式三、介绍教育方法第三节 班主任与社区的沟通与协调一、加强与社区各单位的联系，利用其物质资源二、争取社会热心人士的支持，利用社区的人力资源三、关注社会动态，利用信息资源第四节 校外实践学生参与中小学组织开展的班主任沟通与协调经验交流会和座谈会，并提问和交流感想。第八章 班主任素质及专业发展教学要点与要求：1理解现代班主任的意识和应具有的素质；2掌握提高班主任素质的途径与方法；3树立班主任工作专业化的理念和意识。第一节 现代班主任的意识一、人本意识二、民主意识三、求实意识四、终生学习意识五、创新意识第二节 现代班主任的素质一、懂得学校管理学的基本知识，具有组织管理班集体的能力二、懂得心理学、教育学知识，具有进行思想品德教育的能力三、具有一定的人文素养，有较强的语言表达能力四、具有社交知识，有沟通和协调能力五、具有某方面专长，有特殊能力第三节 班主任提高自身素质的途径与方法一、理论学习二、交流借鉴三、实践锻炼四、自我反思五、科学研究第四节 班主任工作专业化的认识与思考第五节 实践训练组织学生撰写班主任工作专业发展调研报告。三、考核方式以课程和教学目标为依据，课程考核通过对课堂表现、期末考试、实践作业等方面综合考察来实现，满分为100分。四、课程实践环节及基本要求1课程实践环节安排：每进行一次课堂教学就配套安排一次课外实践。2基本要求：将课外实践作业完成质量纳入学生此门课程的总评成绩之中。五、教学参考资料魏书生班主任工作，沈阳：沈阳出版社2005杜松鹏班主任新视野，北京：中国人事出版社, 2006杨连山班主任的100个怎么办，南京：江苏教育出版社, 2006赵凯班主任工作艺术论，南京：河海大学出版社, , 2007乔建中班主任德育理论与操作，南京：南京师范大学出版社, 2007俞劼班主任心理辅导基础，北京：教育科学出版社, 2007蒋薇美班主任心理辅导技巧，上海：上海教育出版社, 2007魏茂盛班主任应对班级偶发事件的技巧，哈尔滨：北方文艺出版社, 2008韩东才班主任叙事 : 讲讲你的教育故事，广州：曁南大学出版社, 2008陆海富班主任班级管理的艺术，哈尔滨：北方文艺出版社, 2008黄可国班主任管理班干部的学问，哈尔滨：北方文艺出版社, 2008黄兰娟班主任米兰和她的靑春期学生，北京：