脚踏实地,快乐前行.docx

脚踏实地，快乐前行七月，我有幸参加了博兴县2011年小学语文的研修。在短短的三天时间里，让我对“教师”这个称呼有了一个新的定位，作为一个新时代的教师，不光要能讲、能写、会说，而且要有一种自主学习的意识，充分利用资源善于学习，不断地充实自己，表现自己；更要有一种强烈的竞争意识。通过研修，也让我真正理解了“山外有山，人外有人”更深一层的含义，让我看到了在平时的教学中老师们那深藏不露的才艺，李超老师那优美的歌喉；何珊老师那让我们为之一震的萨克斯独奏；以及老教师的现场作诗都让我感到惊叹而这些都促使我在今后的工作中要不断的提升自己。通过三天的培训，让我受益颇丰，它将引领我逐渐的走上具有独立思考与科研能力的优师发展之路。基础先行，在实践中寻找突破。研修从写字教学开始，在写字教学的研修中，从当前小学生的写字质量现状分析；教师在写字教学中遇到的困惑与问题以及如何提升小学生写字质量的有效途径等问题入手。在研修过程中，博兴县第三小学的刘艳老师首先从学生的正确坐姿；正确的握笔姿势；常用的汉字偏旁和部首以及书写入手，让我们从最基础的知识来重新了解我们的教学。通过研修过程中的互动，让我们认识到了我们平时教学中的不足以及存在的缺陷，我从事一年级教学两年了，虽然每次开学初我都会对这些基本的正确的坐姿以及正确的握笔姿势对学生做强调，在平时的教学中也会不断的提醒他们，但都会因为自己说的不够到位，孩子们自然做的不够好。在问到什么是偏旁和部首时，我和很多老师都有一样的困惑，说实话自己还真有点分不清，但这些通过刘艳老师的讲解以及现场的互动，给我以及在场的所有老师都上了生动的一课。让我明白了低年级的写字教学首先给孩子们养成一个良好的习惯至关重要。 县实验小学王飞老师讲授的汉字的基本笔顺和间架结构，更是让我受益匪浅。因为一提到写字，就让我感到很惭愧，因为作为老师本应该是看家本领的“三笔”让我实在拿不出门，我们学校有个老教师叫王其文，他的“三笔”可是有深厚功底的，每次看他写字都觉得是一种美的享受，都让我深深的折服。但王飞老师年纪轻轻就已经能写一手漂亮的字，更是让我惊叹不已。惊叹之余也让我想起了“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事，只要下苦功夫，一定会练就一手好字的，更何况王飞老师还给我们提出了很好的方法：看、描、写、评、改，这些方法不光适合我们在课堂中教学生写出漂亮的字，更适合于我们自身的提升，只有自身提高了，才能给孩子们做好的表率。理念先行，在理论上寻找支点。课堂是纷繁复杂的，每节课需要关注的点很多，而每位教师对每堂课从不同角度都会读出不同的理解，因此如何借助课程标准与教学大纲来制定教学目标是上好一节课乃至一个知识点的重点，不管是我们研修的写字教学还是写话与习作的教学。在平时的教学过程中，我们写教案确立教学目标一般都会定下知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，但通过研修让我明白了三维目标不等于三个方面，必须有具体的教学方法才能是过程，过程不是目标，是平台、方法和策略，为其他两个目标服务。博奥小学宋亚敏在确立写字教学案例研究中，通过与博奥小学张朝霞老师的案例比较，让我们明白了确立目标要集中化、明确化、具体化，更让我们懂得了在写字教学中，我们首先要学会书写生字；再通过引领学生观察比较发现，让他们正确书写所要掌握的基本笔画，然后在通过书写、评改让学生把字写好。当然在这些过程中，我们还要告诉学生怎样才能把字写美观，如每个字的每个笔画该从田字格的那个位置起笔；哪个字我们该写的左窄右宽等等。在指导学生书写方面，我们真的该向宋亚敏老师学习，她所教的每一个学生字都写的很规范，我们一直常说，一个两个的学生做的好不算什么，但每一个学生都做的这么好就是个奇迹了。鼓励碰撞，在辩论中亮出观点。差异也是一种教育资源，每位教师都有各自的工作经历与理论基础，以及各自个性化的理解与感悟，而这次研修就给教师提供讨论与交流的平台，提供了相互学习的机会，因此研修过程中就出现了一个个的精彩片段。在博兴县第一小学贾咏梅老师在展示自己的关于春天的发现写话与习作的案例设计时，湖滨一处小学的一位男教师也为我们展示了他花一夜时间制定的案例设计，在两个案例的相互碰撞中，在在座各位老师你一言我一语的质疑与相互解疑声中，使教学目标越来越明朗化，也为我们的写话教学提供了很好的知道方向。及时提升，在困惑时给予指引。教师之间进行讨论与交流更多是横向的流动，而培训目的是为了让每位教师能在原有基础上有一个质的飞跃。而教研室李玉峰老师的作用，就是促使教师认识从量变到质变的过程。这种“指导”不是灌输，不要“教给”，他总能站在课程改革的高度，针对研修过程中出现的问题，面对教师们的需要，一针见血地提出关键问题。以问题形式引起教师们的思考，引发一次又一次辩论。在思考与辩论中又一次对所遇到的困惑做审视与深刻反思，问题逐渐趋向明朗，使教师们不时地感受到“顿悟”的惊喜。如在高年级的习作教学中，他提出写作离不开阅读，写作离不开生活，让我们在具体的情境中感受“读文者披文以入情，缀文者情动而辞法”的意境。这种牢牢把握主题，时刻关