天上的街市教学设计(1).doc

天上的街市教学设计一、设问导入师：一个宁静的夜晚，你仰望美丽的天空，闪闪的星光，想到了什么呢？生答。师：我国有一位杰出的诗人很喜欢仰望夜空，他就是郭沫若。五四运动高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。今天我们要学习的这首诗正是他展示心中天国乐园的一幅蓝图。二、品析诗歌师：有人说，诗歌是文字跳动的音符，而欣赏诗歌就是将这一个个音符串成一段华彩乐章。现在开启第一乐章。（一）第一乐章：朗读感知感受诗歌图画美1、播放朗读音频，学生划分节奏、重音。2、学生根据自己划分的节奏朗读诗歌。3、显示节奏重音划分，学生朗读。4、思考诗中写了哪些场景？分别运用了哪些写作手法？【联想、想象。】【作者由远远的街灯联想到天上无数的明星，又由远远的明星想象到天上的街市，街市上的物品，以及牛郎织女的生活。】（二）第二乐章：赏析体会感受诗歌语言美大声朗读诗歌，并选取你喜欢的诗句或段落赏析。作者是怎样产生联想的？【提示：由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，构成回环往复的互喻。】诗人为什么会有此联想？【明确：“远远”望去街灯隐隐约约，蒙蒙胧胧与对“星星”的视觉相似。】为什么“远远的”用得好？ 【因为远远望去，街灯与明星极为相似。 能不能换个词语来分析呢？ 换成“遥远的”好不好？ 不好，太远了，看不清了。 换成“身旁的”行吗？ 不行，太近了，就不像了。 “远远的”准确说明了诗人与街灯的距离，并且“远远的”是叠词，富有音韵美。】 为什么是明星“现”了，改成“亮”不好吗？ 【白天的星星是亮还是不亮呢？想一想。亮的。 因为星星本来就是亮着的。随着夜色的降临，星星的光才显现出来。这里有一个从弱到强的过程。所以“现”比“亮”好。】街灯为何会明？【明确：一个“点”字照应了前文，“闪”又巧妙回答了街灯为何能明。点灯必有点灯人，有人就世界，有世界就有生气。同时也表明后面几节想象中的街市、天河、牛郎织女均为人活动的场所和理想中的生活。一个“点”字心照不宣。其人物思想情趣、内心感受、理想追求就不言而喻了。】诗人由街灯联系到天上的明星，天上到底怎样？作者又是如何表现的呢？【明确：诗人进一步地想象，用绝对肯定的语气回答：街市“定然”美丽；物品“定然”珍奇。表明诗人坚信人间理想的世界，必然会实现。】“你看”“不信”在诗的结构和意境上起何作用？【明确：在结构上“你看”揭开想象新的一页，“不信”照应“你看”表明不是现象，而是实实在在；在意境上增强亲切感和真实感。】为何诗人修饰流星的量词不用“颗”而是“朵”？【明确：“朵”一般用来修饰“花”一类的名词。诗人把“朵”移作他用，冲击人们的习惯思维，令人倍感新奇，以幻觉感受那一闪而过的流星恰似花朵那般灿烂，含蓄新奇。同时流星如花，读者仿佛嗅到了弥漫于星空的淡淡芳香，仿佛听到了他们的盈盈笑语。“朵”字创设的这种恬静欢愉的意境，深刻地表达了诗人对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。】师：那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎织女在街市上闲游，和传说中的牛郎织女有何不同？（三）第三乐章：探究品位感受诗歌内涵美1、文中牛郎织女的故事做了哪些改动？学生讲述故事原型【诗人故事翻新，变悲剧为喜剧。借以表达对理想的追求和对自由幸福的向往。】2、简介写作背景，体会作者的思想感情1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大的愤怒，他在五四高潮时期对祖国的憧憬徒然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求光明和理想。就在这个时期，诗人写下了天上的街市，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。师：这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。下面我们就请一位同学跟着音乐把诗歌再朗读一遍。（四）第四乐章：吟诵诗歌感受诗歌音乐美学生跟着配乐再读诗歌三、拓展延伸师：你还知道关于月亮的哪些传说？师：大家说得很好。下面就将你们搜集的有关星空、月亮的诗或诗句与大家分享。生答。四、小结 师：同学们都知道，嫦娥一号探月卫星发射成功了。从文化领域来看，嫦娥一号的发射成功具有重要的启蒙意义。探月给人类本身带来了社会发展理念的 “颠覆性改变”，人类第一次将思维与身躯同时挣脱地心引力的束缚，进入到地球以外的无限宇宙空间中，实地接触了月球表面。“嫦娥奔月”所带来的攻坚精神、创新意识都将成为全民的宝贵精神财富。最后，老师引用温家宝总理的一句话送给同学们：一