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我多想去看看教学反思任杰 安阳市北门西小学成功之处：利用北京漂亮的图片导入本课，学生的眼球一下子被吸引过去，很好的进入情境，激发学生的兴趣识字环节教学扎实，采用六环识字方法，整个识字环节层层递进，学生逐渐掌握生字，对每个学生的问题都不放弃，采用学生先教，教师顺学而导，根据学生不会的问题在集中教学。不足与改进：1、利用图片导入，学生喜闻乐见，并且也很有好奇心。起到了很好的效果，学生感受到了北京的美丽。但是当教师问学生看后的想法时，学生没办法回答出教师想要的感受。教师的问题可能没有一定的指向性，有些学生说的比较跑，甚至跑很远。2、识字环节，时间过多的浪费。“带拼音读字词”，“去掉拼音读词语”环节用时比较短，学生在互查单个生字的时候，我也下去看了，发现好多学生很多字都不太会。结果，在汇报的时候，几乎每一个字都有学生出现了不会的现象，这个时候教师一看这么多的字，确实有一点急躁，但是也不能就着问题不管，也要体现顺学而导，所以就把每个字从头到尾都认识了一遍，浪费时间。教师教学机智也不够灵敏，顺着学生说用加一加的方法，可以问问孩子还有哪些字也可以用加一加的方法，这样就会节省很多时间，显的有些空耗。关于同音字字义的理解，教师本想让学生区分一下这三个同音字的不同字义的理解，用在不同的情况，但是没有真正的体现参与的全员性，在汇报的时候仅仅是个别学生汇报，当时老师怕学生出现错误，没有让所有的学生都进行作答，即便错了，也是可以全员参与的，这样可以更清楚的掌握孩子的理解情况，哪些孩子会了，哪些孩子还没有掌握。如果觉得这道题很难，我们也可以把这道题放在后面，作为练习题。3、初读课文的时候提出了一个问题，读了课文之后，你明白了什么？孩子只能针对课文中的内容说出一二，比如，男孩想去北京，想去北京看看天安门等等。教师引导谁去什么地方干什么？学生可能就回答的更好了，然后多找几个小朋友来进行复述，然后教师给予方法的提炼，以后像这样的文章我们都可以用谁去了什么地方干什么等这样的方法来总结。这样，孩子进入高年级，能够概括写人记事类文章的主要内容。也掌握了概括的方法。4课文理解方面，设计的注意目的是让学生观看中国地图，通过对比北京到大连的距离需要坐火车一天，那么更远的地方可能时间需要几天几夜，让学生理解遥远的含义，通过看视频能够产生对五星红旗的敬仰之情，能够体会升国旗的庄严肃穆，杜解放军叔叔产生敬佩之情，学生可能是确实实际的经验，学生读的不是很有感情，而且缺乏让学生反复朗读的机会，所以学生在朗读方面无法达到教师想要的标准。教师朗读方面，对学生的指导也缺少经验，教师应该加强基本功的训练。另外，学生的朗读机会也比较少，主要是前面交流生字词的时候时间耗时太长，导致没有充分的进行朗读5、在语言训练方面，教师的想法是发展学生的语言能力。比如我多想去看看，看一看北京的天安门，让学生再说，可是气氛好像没有上来，没有感染学生，学生虽然能说出来，带是没有感情。6、由于教学结构和时间分配不均匀，导致后面的练习
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